任务驱动型作文 2

1、任务驱动型作文 写作指导,任务驱动型材料作文崭露头角。为了解决材料作文宿构和套作的问题，今年部分作文题在设计过程中，承继自主空间大、立意角度多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。 张开（教育部考试中心）,(2014新课标卷)阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 “山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过的人数多少

2、决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利地过了桥。这种做法当场引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后，相关的争论还在继续。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。,（ 2015年全国1卷） 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引

3、发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。,（ 2015年全国2卷） 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠 之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千

4、世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭。,因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成

5、写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。,审题：抓对象法和关键词句法,【审题立意（角度分析）】,1、小陈讼亲文化价值分析,从伦理角度来说，算是不孝行为，不合古已有之的“亲亲相隐”的文化传统。重“情”。 从法律角度来说，又算正确之举，对父亲实施的是终级关爱。 “理”“情”兼具。,2、老陈违规成性社会影响分析,个人：老陈交规意识淡薄，生命责任意识不强。 家庭：影响家庭幸福。社会：和谐。,【审题立意（角度分析）】,3、警方执法社会价值分析,从法律角度。警方查实、教育、处罚，这一系列工作都是分内之责，没有错； 从影响角度。公开这起举报，则值得思索，应该人性执法，保护隐私。这样才

6、能减少矛盾，和谐社会。,4、网友及更多民众的讨论社会价值分析,从社会舆论角度，网民点赞（小陈讼亲）、质疑（小陈讼亲、警方不容匿隐私），体现的是现代公民意识(责任意识、参与意识、监管意识) ，弘扬正气，传递正能量。,5、媒体报道思想价值分析,媒体，是社会正向思想的传播者，对社会新闻，不仅是报道，还需要引导，体现正向思想的力量。要警惕炒作、煽动甚至推波助澜，传递负面的东西。,当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠 之

7、路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭。,当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠 之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美

8、丽乡愁”。 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭。,对三者作出“谁更具风采”的判断，其实就是三个人人生选择的判断， 是像大李那样做大事、对人类前进作出杰出卓越贡献， 是像老王那般在平凡的小事上精益求精臻于完美， 是像小刘一样执着于自己的小追求、小幸福，去追求一己的满足感与成就感。,一、任务驱动型作文写作的解题思路 1、体式驱动确定文体 2、内容驱动写作内容 3、思维驱动-争议的焦点（写作着力点） 4、对象驱动-你怎么看,二、任务驱动型作文特点、要求,1、任务驱动指定具体、明确的写作任务，要

9、求完成指定任务。任务型作文要求全面读懂材料的内容及含意，而不是像以往那样抓住材料的一个词就立意；准备几个例子就作文的时候了 。 2、分析透彻，就事论理。 任务型作文，增强了写作的针对性和对象感，突出写作的目的性。要求有较高的具体问题具体分析的能力。写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。 任务型作文就“任务”而言是就事论事，绝不允许离开“任务”作文；就论证而言又是就事论理，因此它要求有较好的逻辑思维能力。,3、辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。 任务型作文往往在材料中出现多个人物、多种看法，它们的关系往往是相似、相反、相对、递进等等，考生必须对每一个都要做出准确的分析、评价、概括，

10、以便论证自己“更喜欢哪一个或更赞成哪一个”。并作出入情入理的分析论证。 4、文明交流，呼应他说，包容异见。,5、面对任务型作文，考生必须转变观念。 6、任务型作文读懂材料以及平时的阅读量、格局、境界是作文的基础，明确任务深刻理解任务是关键。,三、国家课标卷应达成的写作要求,1从写作材料到任务指令 2从简单论证到入情入理的说服 3从粗糙的表态到深入的理由阐述 4从封闭的自圆其说到开放的文明交流 5从替圣贤教训人说神话说套话到表达自己的思考辨析说人话说真话说贴心话,四、任务驱动型作文的注意事项,1、 对任务避而不答。,在平凡中演绎精彩 首段：一滴小小的水珠却能折射出一个五彩缤纷的世界，一个平凡的人

11、也演绎着自己的精彩的人生。 中间段落：用田中耕一、居里夫人、刘玉美的事例论证“平凡中孕育着精彩” “平凡中演绎着精彩” “平凡中成就着精彩”。 结尾段：平凡不等于平庸。平凡的我们在平淡的生活中，也一样能够创造出精彩的世界，不是吗？,2、 对题目材料不理不睬。,第一点是用材料的意识。 “材料作文命题中的原材料在写作时一定要用，而且非用不可，这点是毋庸置疑的。” 第二点是观点基于材料的意识 即写作时所论述的观点一定要源于材料，而且，很多材料作文也往往有“不要脱离材料内容及含意的范围”的要求。 第三点则是论述中结合材料的意识 因为材料是作文的起点，也是作文的范围，材料为作文提供了多个角度，广阔的空间

12、，也为写作划定了边界。 新材料作文写作时一定要有基于材料的意识，做到观点源于材料，论述围绕材料，迁移回到材料，紧紧结合材料。,就事说事 就事论理 议不离事,3、弃用题外素材,“任务驱动型作文”强调“就事论事、议不离事”并不意味着限制思维，写作者一样应该扩展思维的宽度，联系生活中人与事，联系类似材料进行类比、辨析，分析材料背后的核心价值观。但忌讳以“段落论证”的形式出现。目的就是让考生将“议论焦点”回归到“叙事题目”中来，就事论事，就事说理，说出你思辨的厚度、深度、温度来。,4、没有理性思辨的意识 理性思辨意识的第一个表现是要求考生有思想，会思考，能独立发表个性化见解，能追根溯源，能分析具体原因

13、，选择最佳的说理方式与角度，并能明晰分歧所在，进行深入剖析，层层论证，而不至于假大空地喊口号，无病呻吟地故作高深，心灵鸡汤式的流于肤浅。 理性思辨意识的另一个表现则是能辩证、不极端，避免过激的评论与指责。,五、任务驱动型作文写作的应对策略 1在阅读中培养感悟能力。任务驱动型作文写作要对材料进行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平时的阅读训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心思想。提高认识能力。 2扩大阅读面，积累素材。除了课程内的阅读，考生在平时要多阅读，尤其是要多读报，要多关注一些时事话题，如环保、教育、娱乐、科技等。而且，一般读了以后多少会有些感悟，那么一旦在写

14、作中真的碰到这类题材，由这个材料引发议论就是很自然的事情了。在备考时，考生也可以把平时所做的阅读理解作为很好的素材库并积累一些相关话题。,3培养理性思维。考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等，在课间休息、茶余饭后、睡前闲聊等时间也要多与身边的人交流思想，对发生在身边的事情发表自己的看法和观点。同时也要留意他人对同一事物的看法。这样，评论就能做到有理有据，写作起来水到渠成。 4进行大运动量的写作练习。俗话说，熟能生巧。只有经过不断的练习，才能培养出良好的写作习惯，流畅的表达能力。也只有这样，才能做到“下笔如有神”。特别要多写时评。 5勤练书写，保证卷面整洁。考生一定要养成书写整洁的习惯，

15、给人以美好的第一印象。,六、常用结构模式 引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明） 议充分（明析原因、直指危害、阐明意义） 联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进） 结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）,七、任务驱动型作文赏析,潜心于学术 造福于未来 人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路决定不同的人生价值，我尤为欣赏大李，认为他的人生最具风采。,起：紧扣写作任务，表明自己看法，提出明确判断。 第1段，贵在表明态度。即算任务开始。 亮观点，入题快,不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你我的小人

16、物，也可以通过潜心所热爱事业的创造，为人生延展与增添价值；酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠，流水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人生，同样具有风采。,转先肯定其他两位的风采。以退为进，扣住题干中的“任务”。,但是，我还是认为大李最具风采。在他的身上，体现的是“板凳做得十年冷”的对学术的纯粹钻研；是“吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求；是“老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。,转：运用因果分析中的“原因分析”与“背景

17、分析”，分析大李“最具风采”的理由，评析，阐明自己看法。 注意，是“阐述自己的看法”。 这里就有了思考、权衡。,我们的社会，需要“老王”们用精妙的技艺增添精致，需要“小刘”们用精湛的艺术增加精彩。但若没有了“大李”们对学术的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截面上，难以博古通今，继往开来。我们的国家，亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。大李依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能不具风采?,承：假设分析（因果分析中的“结果分析”），紧扣“学术”一词，分析大李的“最具风采”的理由。） 假设分析即是因果分析中的“功能分析”（结果分

18、析）。 利与弊、好与坏、优与劣,宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的历史责任感与文化性格在大李的身上得到了传承；袁隆平以及“两弹一星”研制专家们的科学精神亦在大李身上得到彰显。大李用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这样的人，自然熠熠闪光;这样的人生，注定风采无限!,（承从历史层面，运用例证法和因果分析，进一步分析大李的最具风采）引证法、例证法出现了，都只是一句带过，还是回到大李身上，并未喧宾夺主！ 同类事例反复渲染，加强本例例证 扣住两者的相似点 大李可贵在哪；社会需要这种精神；这种精神与历史接轨！,从时间的长河

19、来看，每个人的存在不过是极短暂的一瞬；以宇宙为疆，光明也不过是局促的一隅。但是，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的创造与热爱，探索生命的奥秘与科学的精彩，超越时间与生命的界限，为后世留下无限的财富。大李潜心学术，他的人生极具风采! 我愿如大李，潜心于学术，造福于未来!,承：运用因果分析，从人的存在价值层面，再次分析大李的最具风采）,（合重申论点，结束全文）,【文章展开思维框架】,1.起提出论点，开启全文。 2.转肯定其他两个 3.转肯定更具风采的一个（原因分析、背景分析） 4.承分析最具风采（比较分析、结果分析） 5.承分析最具风采（例证法、因果分析） 6.承分析最具风采（因果分析） 7

20、.合重申论点，结束全文。 主体分析部分两转三承,阅读下面的文字，根据要求作文。（60分） 某著名大学硕士新生郝同学，在微信朋友圈中对几位国内知名的史学教授出言不逊，用“垃圾”等词形容这些学者的学识和人品。他的导师孙教授看到之后，提醒郝同学为人治学要谦虚，谈人论事切忌污言秽语。但不久后郝同学又发布了类似言论，孙教授极度震怒，立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。近日，学校正从校规和育人等层面评估孙教授的“断绝”是否合理。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。,立意： 1、从郝同学角度： （1）亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。（礼记学

21、记） （2）吾爱吾师，吾更爱真理。（亚里士多德） 2、从孙教授角度： （1）师严方能道尊 （2）教师应诲人不倦，严需有度、有方 3、从学校角度： （1）导师的断绝是合理的，校方应予以支持，校规是为育人服务。 （2）学校应以学生为本，宽大处理 4、从事件角度：客观评价,吾爱真理亦爱吾师 致郝同学的一封信 郝同学： 你好！ 近日于网上见你番言论，看到你用“垃圾”等词形容他人的学识和人品，我觉得此种做法不妥，甚至可以说是无礼、粗俗的。（简引材料） 亚里士多德曾说：“吾爱吾师，吾更爱真理。”此话不假，你也很好地践行了这一说法。但爱真理，并不代表可以不爱吾师，更不可以借助网络暴力侮辱别人。因此，吾爱真理

22、亦爱吾师。（提出观点、褒贬分明） 引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）,你敢于质疑，敢于挑战权威，这是好的。是你优秀的一面，是很多人所欠缺的一面。但是你目无尊长、无礼粗俗的言论却将其挤得荡然无存。故而我想劝你一句：“吾爱真理亦爱吾师”。（明析原因、直指危害） 师者，传道受业解惑也。人非生而知之者，所以都需要别人的指导和帮助。而这便是老师。而尊师历来是中国教育的传统。懂尊师的人，才能在其所在的领域愈行愈远，才能为人所称道。（阐明意义） 议充分（明析原因、直指危害、阐明意义）,常言道：“一日为师，终身为父。”君不见，宋濂为求学，而从乡达执经叩问，微言慎行，色愈恭，礼愈至。尊师之行可见一斑。看着从

23、古至今的文人学士，但凡有所成就，品行尤甚的，没有几个不尊师。你看孔子师郯子老聃，郯子之徒其贤不及孔子，而孔子仍能不耻下问。孔子就因尊师而成一圣人。 君不见，毛泽东不因早年张干的独断专行，不计前嫌地接他到北京，不仅给张干分配房子，还为自己当年不尊他而搞的“驱张运动”而后悔，终成后世佳话。 君不见，金岳霖曾迫于政治压力，言辞激烈地批评过自己的爱徒殷海光，殷海光虽黯然神伤却反对撰文反击，是因为他了解老师的难处，并尽力维护这份来之不易的“师生情”，而不是执笔反击，反目成仇。 （正面举例）,而那些目无师长，妄自称大的人，都不会有太大的成就。袁世凯出于翁叔同门下，初仕时，他怪翁叔同为师，而他官升一级时，却

24、称其为翁老；最后他做了大总统时，竟和翁叔同称兄道弟，称为翁兄。其目无尊长，妄自尊大的嘴面展露无遗，正是他的目中无人，使他走上歪门邪道，百日后便一命呜呼。最后世人皆唾弃之。（反面举例） 联紧扣（正反对比）,所以说郝同学，你可以挑战权威，但不能目中无人、口无遮拦，甚至以脏话骂人。以更委婉的方式表达你的观点，岂不更好？这样既有了“爱真理”，亦有了“爱吾师”。何乐而不为呢？ 结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召） 明 华 2016年1月26日,求知者应保持谦虚 史蒂夫乔布斯曾言：“求知若饥，谦卑若愚。”诚哉斯言！推动人类科技发展的乔布斯都如此感叹，更何况芸芸众生。 我久久震惊于郝某的出言不逊，一名学识

25、尚浅的学生竟如此不谦虚，大放厥词，不仅将自己置于不义，更将中华传统治学精神谦虚，抛于九霄云外，这绝不可取。 引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）,苏格拉底曾言：“我所知道的就是我一无所知。”这种态度是每一位作为求知者的学生该拥有的。作为一名学生，应该像一块干燥的海绵，竭尽全力吸收知识之泉，智慧之水，即使已经吸满，达到饱和，仍应不忘初心，谦卑如初，那么终究会吐纳自己所学，供他人吸收，造福社会，这应当是每位求知者之追求。倘若在水分尚少之时，就不再吸收，反而妄图把自己的“薄积”吐纳，最终结果只得江郎才尽，沦为他人笑柄。由此观之，作为求知者的学生应保持谦虚。,然而，如果连求知者们都抛弃了谦虚，那我们

26、的社会就如莎翁口中那般“充满喧嚣与躁动，却没有任何意义。”一个社会，经济的凋辟不可怕，政治的式微亦不足惧，只要求知者们保持谦虚，孜孜不倦地学习事物与时俱进，那崛起的号角亦会再次响起。但倘若求知者们狂妄自大，以狷狂抒发内心的空虚，投出一片轻狂的“精神投影”，那么这个社会必不知谦虚为何物，争相叫嚣，以至于这个社会怕也就会在一片叫嚣声中，土崩瓦解，支离破碎。可见求知者的谦虚于社会必不可少。 议充分（明析原因、直指危害、阐明意义）,然而，求知者保持的谦虚绝不是一味服从的“愚谦”，而是应该保持“扬弃”精神的谦虚。对于师者，我们要虚心求教，尊师重道；但在原则与底线面前，就不能退让一分，此时对原则与道德的尊

27、重，才是真的谦虚。就如亚里士多德说“吾爱吾师，吾更爱真理。”谦虚不是一味盲从，而是对真理至上的尊重。 谦虚，就是作为求知者的学生该保持的本真态度。谦之所在，虽千万人吾往矣！ 结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）,与其粗暴“铲树”，不如润物无声 古语有云：“十年树木，百年树人。”而“树人”之法又岂是如此粗暴的“铲树”逐出师门？在我看来，与其粗暴“铲树”，不如润物无声。 引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）,粗暴“铲树”只会让“树木”被仇恨吸干，化为灾难的火种。粗暴“铲树”看似干净利落，警示后人，但逐出师门的后果只会是毁了一份和睦的师生关系，更为将来埋下祸根。无风不起浪，郝同学的批评指责必然事

28、出有因，只因表达的方式太过轻率而被逐出师门，不仅为将来“无人进言”埋下祸根，更使郝同学愤懑不平的心无法平静，甚至危害社会，毁了自己的一生。,纵使郝同学有千错万错，一位好的老师应当做的是尽自己的能力使其迷途知返。用繁花将“朽木”铺满。可欲得繁花似锦又岂是一朝一夕的功夫？只有以细雨缓缓浇灌，方得华枝春满。郝同学以“垃圾”二字来形容老师，不免太过口无遮拦，师道尊严在其心里或许早已荡然无存，似一匹野狼伤害了他的老师。可驯良的犬不就是由狼经过几千年的驯化而来的吗？我们固然没有几千年的时间，然而为了一位学生的未来，多一点时间的宽容，多一点的教育也未尝不可。如果就此放弃，不仅违背了“诲人不倦”这一本责，更是与马说讽刺的长叹一声“天下无马”之人一样了。 议充分（明析原因、直指危害、阐明意义）,给予学生多一点挑战权威的包容，指引其正确地发表自己的观点，也无形中滋润了开放自由的土壤。如今的社会正缺少一些挑战权威的声音，简单粗暴地逐出师门无异于浇灭了人们对于挑战权威仅存的一点点火花。只有一个开放包容的社会才有不断向前的生命力，不粗暴铲树，换之以润