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文档简介
1、天才是百分之一的天分天才是百分之一的天分，再加上百分之九十九的努力(教育反省参考2 )母亲睡了妈妈睡了是浅显抒情的读书教材。 这篇文章是生动的语言，描绘了梦中的母亲美丽、温柔、疲惫。 文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，没有雕刻的痕迹，但给人以亲切热情的感觉。 在以上理解的基础上，我在设计过程中，指导学生分层朗读，通过对睡眠中的母亲的描绘，体会语言的美丽，积累语言，训练语言。 启发学生的想象力，关系到学生的生活，让学生感受到母亲对孩子的爱，让学生学习爱自己的母亲。 教育预设在实际课程中实施的满足点如下：1.这篇课文内容比较浅显，对学生来说理解没有大问题，但理解和感情升华很难，更重要。
2、为了把作者在课文中的感情表达通过文字传达给学生，理解的语言是本课的重要教育目标。 因此，我有“睡着了的母亲很美”的目标，培养了一个水平的学生的读书、悟性的语言学习能力，在文章式的比较评价中交流“明亮的眼睛”、“弯弯曲曲的眉毛”、“红润的脸”等语言，从文章中提取语言，作者写了什么，为什么呢？ 抓住重点语的理解，明确积累目标，学生积累语言，指导使用语言的能力训练，对学生的利益很深。 2、句子、阶段的语言表达能力是小学语文课程中学习的重要内容，平时的语言读书教育不能疏忽，所以在说“睡着的母亲很温柔”时，“温柔”这个词对学生的理解是个难点。 为了处理这个问题，我阅读和想象文章，展开了生活联想的方法。 让学生进一步学习语言，活用语言。 在教育中，我们要把课程语言训练和课外生活实践活动有机地结合起来，使学生从单一语言教室进入广阔的社会语言空间。 依靠更好的读书教育积累语言，利用语言。 在这个思想的指导下我提出的小练习的一个环节，让学生讲述了自己想对母亲说什么，让我写下来。 上课后，暂时觉得小练习笔的形状变得单一了，可以写下自己有什么样的母亲。 比如说“能工作、勤奋、善良、美丽”说了自己的理由，比如说“我的母亲是善良的，她在帮助需要帮助的人”。 “我妈妈很温柔，她能鼓励我。 ”等等。 二、因为教师上课的指导不
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