【冀教版七年级数学下册教案】6.3 二元一次方程组的应用 第1课时

1、6.36.3 二元一次方程组的应用二元一次方程组的应用 第 1 课时 教学目标教学目标 【知识与能力】 1会列出二元一次方程组解简单的应用题； 2能够发现、提出日常生活或生产中可以利用二元一次方程组来解决的实际问题，并正确 地用语言表述问题及其解决过程。 【过程与方法】 1学会进一步使用代数中的方程去反映现实世界中的相等关系，体会代数方法的优越性， 体会列方程组往往比列一元方程容易； 2通过将实际问题中的数量关系转化为二元一次方程组，体会数学化的过程，提高用数学 分析和解决问题的能力 【情感态度价值观】 通过实际问题，感受二元一次方程组的广泛应用， 加深对数学模型的认识， 增强数学的应用 意识

2、 教学重难点教学重难点 【教学重点】 根据简单应用题的题意列出二元一次方程组 【教学难点】 将实际情景中的数量关系抽去出来，并用二元一次方程组表示 课前准备课前准备 课件 教学过程教学过程 教学过程设计 （一）整体感知（一）整体感知 列二元一次方程组解应用题的关键在于通过准确的审题迅速寻找出两个正确的相等关系来 列二元一次方程组 （二）教学过程（二）教学过程 1创设情境、导入新课 甲、乙两工人师傅制作某种工件，每天共制作12 件已知甲每天比乙多制作2 件，求甲、 乙每人每天可制作几件？ 列出一元一次方程和二元一次方程组解题 比较一下， 两种方法得到的结果是否相同？是列一元一次方程容易， 还是列

3、二元一次方程 组容易？ 学生活动：练习本上解题，思考并回答上述问题 【教法说明】通过两种解法的比较， 让学生体会列方程组的优越性，这样引入课题，可以引 起学生学习新知识的兴趣 2探索新知，讲授新课 可见， 有时我们列二元一次方程组解决实际问题更容易， 今天我们就来学习二元一次方程组 的应用 出示课本第 14 页大马和小马的对话 提问： （1）大马的两句话，说出了两个等量关系，这两个等量关系是什么？ （2）如果大马驮物 x 包，小马驮物 y 包，列出的二元一次方程组是怎么样的？ 老师引导学生将原问题转化为文字语言表述的数量关系，再转化为数学符号表示的数量关 系 学生活动：观察、分析后回答 相等关

4、系（1）大马托的包数-1=小马托的包数+1 （2）大马托的包数+1=2（小马托的包数-1） 学生活动：设未知数、根据相等关系列方程 解：设大马驮物 x 包，小马驮物 y 包，根据题意，得 x1 y1 x1 2(y1) 解这个方程组，得 x 7 y 5 答：大马驮物 7 包，小马托物 5 包 强调： （1）选定几个未知数，根据问题中的条件找几个相等关系， 这几个相等关系正好表示 了应用题的全部含义 （2）列方程组解应用题时，解方程组过程在练习本上完成 （3）得到结果后，要检验是不是原方程组的解，是不是符合应用题的实际意义，然后再写 答句 反馈练习：P161（只列不解） 例 1：化肥厂往某地区发运

5、了两批化肥，第一批装满了9 节火车车厢和 25 辆卡车，共运走 了 640 吨；第二批装满了 12 节火车车厢和 10 辆卡车，共运走了 760 吨平均每届火车车厢 和每辆卡车分别装运化肥多少吨？ 仿照刚才分析的方法，分析问题 学生活动：拟题、自由提问，其他学生抢答 教师根据学生的拟题板书 两个未知数：每节火车装运的吨数与每辆卡车装运的吨数 （1）9 节火车装运的总吨数+25 辆卡车装运的总吨数=640 （2）12 节火车装运的吨数+10 辆卡车装运的总吨数=760 解题过程由学生完成，一个学生板演 解：设平均每节火车车厢装运化肥 x 吨，每辆卡车装运化肥 y 吨，根据题意，得 9x25y 6

6、40 12x10y 760 解这个方程组，得 (1) (2) x 60 y 4 答：平均每节火车车厢装运化肥60 吨，每辆卡车装运化肥4 吨 【教法说明】例 1 用拟题训练的方法让学生自己去尝试分析问题， 不但能活跃课堂气氛， 而 且能促进学生积极思维，培养学生分析问题、解决问题的能力 反馈练习：P16 练习 2 学生活动：设未知数、列方程组 3变式训练，培养能力 用白铁皮做罐头盒， 每张铁皮可制盒身 16 个或制盒底 43 个， 一个盒身与两个盒底配成一套 罐头盒，现有150 张白铁皮，用多少张制盒身、多少张制盒底，可以正好制成整套罐头盒？ 分析：此题的相等关系不明显，应启发学生认真思考，找到第二个相等关系 相等关系： （1）制盒身铁皮张数制盒底铁皮张数150 张 （2）盒底总数2盒身总数 解：设用 x 张铁皮制盒身， y 张铁皮制盒底，可以制成整套缺头盒根据题意，得 (1) (2) x y 150 43y 216x （三）总结、扩展（三）总结、扩展 我们这节课学习了二元一次方程组的应用， 你能简单归纳出列二元一次方程组解应用题的步 骤吗？ 学生发言后，老师适当补充、纠正 （四）布置作业（四）布置作业 1P16 A