xx年幼儿园数学教学工作总结

1、范文：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Xx幼儿园数学教育综述名称：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ u单位：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _日期：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _月_ _ _ _日第1/5页Xx幼儿园数学教育综述幼儿园教育指导纲要(试行)明确指出，数学教育的目标是“感受生活和游戏中事物的数量关系，体验数学的重要性和乐趣”，数学教育的内容是“引导孩子们对周围环境的数量、数量、形状、时间、空间等现象感兴趣，构建初步的数学概念，学习用简单

2、的数学解决生活和游戏中特定的简单问题”。我们本学期按照纲要的精神，对幼儿数学教育的生活化进行了初步研究。首先，我们让数学渗透到花园的各种生活圈里。在花园的所有生活环节中充分挖掘幼儿的数学教育资源是数学教育生活化的重要途径。例如，在吃零食或水果的时候，把分配的主动权给年幼的孩子，有助于自愿获得计算、等分等数学经验；午饭的时候，比较碗和勺子的数量，或者分发碗、勺子、筷子等餐具，有助于理解和理解事物和事物、数字和事物之间的一对一对应关系。上下楼梯时，引导年幼的孩子们边走边数楼梯的级数，这样他们就可以练习数列或倒数了.第二，让数学从幼儿生活的周围环境开始。幼儿园里的花草树木，商店里一排排的东西，路上一

3、排排的建筑物.这些小孩子熟悉的生活环境都是孩子们学数学的好教材。我们平时会有意识地引导孩子们观察各种事物位于哪里、距离、房子的形状等。像这样，利用婴儿周围环境中的事物的儿童分类、排序、身体识别、空间测量等数学知识的认识，不仅有助于幼儿学习数学的经验，还可以利用已经掌握的相关知识来说明未知世界。第三，营造生活数学教育室内环境。在数学角，我们和孩子在一起，小杆、纽扣、小磁铁、玻璃球、牙签、豆子、树叶.小孩子们随意数各种数学材料，加减，图形比较，分类，拼写，或自己制作各种数学学具。在玩偶超市，我们根据儿童将带来的几种形状、不同颜色的废饮料罐、瓶子或各种食品、医药箱等的形状、颜色、大小、品种、用途的不

4、同分类、排列进行指导。当孩子们在自然角发现不同的植物依次发芽时，为了了解幼崽的生长速度，他们学会了用不同的工具进行实物测量，并以多种统计方式记录每次测量的数据。实践证明，充分挖掘生活中的幼儿数学教师资源，实现数学教学回归生活，不仅有助于解决数学教育内容的抽象性和幼儿思维水平的具体形象性之间的矛盾，而且有助于从小培养他们的探索兴趣和问题意识，从而更好地积累和发展数学经验。这学期我们通过工作学习和讨论，确定了宋延西老师进行公开教学活动。经过宋老师的仔细选择，我们队终于确定了中期的数学活动认识5以内的序数。活动目标包括：学习1，5以内的序数，理解序数的方向，就能识别物体在不同方向的排列顺序。正确地使用顺序词来表达事物的排序顺序，引起对序数的兴趣。这项数学活动通过三个层次的观察和讨论，对幼儿更亲切、更有效。感谢数学领域小组老师们的积极合作。希望孩子们在数学活动