教育教学研修日志

1、-小学数学进修记录(1):参加这次国培学习，通过短时间的在线学习，我理解了在线学习的重要性和快速性。在国培中，我对新课程改革的概念有了更深的理解，明确了厚文化遗产、专业素养的重要性，提高了思想意识，丰富了学习哲学、专业理论。感谢这段时间帮助我的同事老师和努力教我的专家老师们！第一，通过训练提高自己的思想意识。在边缘农村小学工作的交通信息被堵塞，不能更好地了解当前教育的现状和教师增长情况，就像井底之蛙，对教育及教学事业缺乏全面的了解。通过这次训练，我清楚地理解了新课程改革的教师要求。我们必须从更广的角度看待我们从事的教育工作，不断提高自己的素质和教育水平，不断总结自我的得失，提高认识，不断学习，

2、才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修有很多好处。可以说网络学习的必要性，我可以自主安排学习，减少工作和学习的矛盾。可以说网络学习的快速性，有助于提高学习和实践的效率。可以说网络学习的互动，有助于我和很多老师及时学习和解决一些实际问题。通过这次在线研修，一位老师知道了网络是多么重要。让我知道如何使用网络资源。学习了如何制作教育课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中，我将根据教育教学原则、应用系统、科学方法，研究、探索教育和学习系统中各要素和要素与整体之间的本质联系，并具体规划教育资料、教育媒体、教学策略和教学评价等要素。我在课堂上鼓励学生收集周围相关的数学问题，在课堂上互相交流，互相讨

3、论集中问题的天地。通过这种资料互动，将课堂教学与社会生活联系起来，反映了数学重新应用于社会的方面的源泉。小学数学进修记录2通过教学得知，要使学生更好地掌握解决问题的方法，教学时必须遵循孩子们的思维特性和规律，结合应用问题本身的结构特点，改变教学方法，使其费解。我在教学中对问题的其他结构特点和学生存在的问题进行了以下尝试。一个。要想让学生会解决问题，学生必须熟悉必须解决的问题。要让学生养成认真阅读问题的习惯，解决问题的情节、数量关系等问题的时候，从头到尾都要在学生的脑子里持续，这样才能解决更好的问题。具体方法如下1.利用生活中的实际例子，提高学生的兴趣，让学生掌握解决问题的方法。2.根据应用问题

4、的梗概，用实物直接演示，让学生们观察数量关系的变化，了解具体的问题含义。3.用图形方式演示。第二，引导学生寻找“中间问题”的多种方法复杂问题的数量关系比较复杂，在处理的范围和反映现实生活的方面也很广，学生必须具备必要的思维水平才能正确地解决问题。因此，“两阶段计算”应用问题成为解决复合应用问题的关键，应采取提高问题解决潜力的转折点，采取有效的方法，使学生在条件和问题的“空隙”中找到突破口，做好理解的转换。学习简单的应用问题时，可以加强补充条件或补充问题等形式的训练，通过连续两个问题或改变问题或条件等方法，帮助学生理解复合应用问题的结构，找到“中间问题”，铺平道路。第三，精心设计练习，提高解决问

5、题的潜力和思维水平。1.有问题的训练2.千变万化的训练3.一个问题多个验算训练这是我多年从事小学数学教育的经验之一，与老师们交流，期待大家提出宝贵的意见。小学数学进修记录(3):多种形式的教育使我深刻感受到学习理论知识的重要性，深刻体会到教育概念和教育科学理论。为以后的工作积累力量，整理思想，更加明确目标。1、在数学课程中，强调教师应该通过情况等将学生引导到数学活动中。在这次活动中，教师要理解学生的想法，以目标为导向进行指导，组织学生进行合作和交流，得出相关结论。因此，教师要启发学生学习数学的欲望，养成良好的学习习惯，创造生动有趣的学习情况，与学生结合实际进行教学，鼓励算法多样化，重视学生的实

6、践活动，集中学生的学习过程，创造性地使用教材，实现学生学习方式的变化，提高学生的终身学习潜力。2、探索独立合作课堂教学主体化。“学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、带头人和合作者。”那么如何在课堂教学中体现学生的主导地位呢？主要是学生会，老师不说话，学生可以自己理解，老师不教，学生可以自己提出，老师不代替工作。教师要在课堂上抓住机会，创造条件，让学生深入研究、合作、探索，提高学生玩耍、说话、练习、讨论中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、学习的潜力。例如：除去教授计算的两位数中的42-27，通过学生们自己观察和自我说话式的下一次交流合作，结合一系列的游戏、说话、练习等活动，学生

7、们自己学习、合作、深入探索，学生们学习的资料不仅容易掌握，思维也开始了。学生的学习热情高涨，集中精神投入学习，真正实现了学生学习方式的转变，使教室的生命力大放异彩。联系生活的现实数学学习生活化。根据一年级学生的年龄特点和生活经验，学生的学习应该从平时能看到和触摸到的周围事物出发，在具体的形象识别中让学生充分了解数学知识。数学源于生活，为实际生活服务。因此，我努力创造条件，使学生把数学学习与实际、实际活动联系起来，使学生在生活中的每个地方都能感受到数学，提出问题，分析问题，解决问题的潜力。示例：词组数；6，7，8，9，10代表什么，请联系实际。这样，学生就可以把数学和生活联系起来，激发学生对学习

8、的兴趣，充分调动现有的生活经验，提高学生的学习潜力。不能按规则走封闭的大门，不能用步子制造美丽的童话。在新课程改革的这个广阔的天空中，我们不要害怕失败，不断努力，不断创新，走很长的路，我会上下寻找。小学数学进修记录(4):通过参加远程教育训练，充分利用这段时间的进修活动时间，学习既困难又有意义。有付出，也有新的收入。虽然从未见过面，但远距离训练使我们的距离更近了。全面提升自我的基本素质和事业的综合潜力，对未来的发展起到了心血来潮的作用。我认为在未来的工作中，应该做以下事情。第一，改变想法，更新概念。在致力于网络研修的学习中，要有三种“意识”，即自己参加网络学习训练，自己参加讨论，提交作业。通过

9、研修明确了现代教育的本质，明确了课程改革要求教师具备的素质。我作为深化学习的教师，必须不断提高自己，丰富自己，具有丰富的知识含量，教授扎实的基本技能，或被时代淘汰，加强自己学习的紧迫性，树立危机感和责任感，树立“以学生发展为主导”的教育思想，不断更新教育观念，教育行动和学生的学习方式也发生了根本性的变化。第二，努力进修，深刻领悟通过研修学习了很多知识，为我创造了广阔的学习天地，掌握了先进的教育理念知识和方法。我认为在理论的构成上有了很大的提高。第三，对教学进行反思，不断进取在教授中，我不断思考自己工作中的不足之处，提高自己的工作水平，继续向优秀的骨干教师学习，向有敬意的老师咨询。第四，在课堂上

10、以提高自身价值为基础。教室是老师体现自身价值的主要位置。我在“一切为了学生，一切为了学生”的概念中，我把来自我爱的心融合到学生身上。在以后的课程中，我会把所学的新课程概念应用到课堂教学实践中，在“搞活新旧教材，实践新概念”的基础上努力，使我的数学教学更有特色，形成独特风格的教学模式，更好地反映素质教育的要求，努力提高数学教学质量。我深深知道教师的言行影响了学生，都起到了言传身教的作用。思想教育要始终注重培养学生良好的道德素质、学习习惯、劳动习惯、礼仪行为习惯等。通过这次国培学习，我深有感触。“老了能学的东西很多，没什么可学的”，简单地说，人一生总要学，到处学。作为超越时代的教师，他们应该成为教

11、师需要不断学习和改善的创新型教师、研究型教师、指导型教师。如果老师不认识到自我学习的必要性、重要性，几十年前你的老师教你知识和概念来教育现在的学生，那不是穿新鞋走老路吗？我想成为今天的老师。同时要有双重身份。既是老师又是学生。教师为“教育人民”而学习，作为教师，我们的学习不是基于一般的学习，而是基于一位教育者的学习，我们的最终追求是教育好人，为“教育人民”而学习是教师的天职。我们要努力参加上级组织的各种培训，继续教育，不断学习新的教学方法和新的教育教学观，使自己成为“活水的源头”，更好地记录学生渴求知识的心情。在未来的学习过程中，我更加应用心灵积极学习，增长知识，充分利用这些知识，应用到教室，

12、提高教学质量。小学数学进修记录(5):在网上进修了几天，虽然时间很短，但学生们的梦想又实现了。我在感动中学习，在学习中反省，在反省中收获，收获到这里不容易的每一天。专家的谆谆教诲升华了我的教育观念，丰富了我的教育理论。形式多样的训练使我更加深刻地感受到学习理论知识的重要性，深刻地体会到了教育概念和教育科学理论。为以后的工作积累力量，整理思想，更加明确目标。作为教师，我们要努力成为实施素质教育、教育、教育人民、实施素质教育的领导者。1、在数学课程中，强调教师应该通过情况等将学生引导到数学活动中。在这次活动中，教师要理解学生的想法，以目标为导向进行指导，组织学生进行合作和交流，得出相关结论。因此，

13、教师要培养学生数学学习的积极性，培养良好的学习习惯，创造生动有趣的学习情况，与学生结合实际教学，鼓励算法多样化，重视学生的实践活动，注重学生的学习过程，创造性地使用教材，实现学生学习方式的变化，提高学生终身学习的潜力。2、探索独立合作课堂教学主体化。“学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、带头人和合作者。”那么如何在课堂教学中体现学生的主导地位呢？主要是学生会，老师不说话，学生可以自己理解，老师不教，学生可以自己提出，老师不代替工作。教师要在课堂上抓住机会，创造条件，让学生深入研究、合作、探索，提高学生玩耍、说话、练习、讨论中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、学习的潜力。例如：

14、除去教授计算的两位数中的42-27，通过学生们自己观察和自我说话式的下一次交流合作，结合一系列的游戏、说话、练习等活动，学生们自己学习、合作、深入探索，不仅使学生们学习的资料变得容易，思维也开始了。学生的学习热情高涨，集中精神投入学习，真正实现了学生学习方式的转变，使教室的生命力大放异彩。联系生活的现实数学学习生活化。根据一年级学生的年龄特点和生活经验，学生的学习应该从平时能看到和触摸到的周围事物出发，在具体的形象识别中让学生充分了解数学知识。数学源于生活，为实际生活服务。因此，我努力创造条件，使学生把数学学习与实际、实际活动联系起来，使学生在生活中的每个地方都能感受到数学，提出问题，分析问题，解决问题的潜力。示例：词组数；6，7，8，9，10代表什么，请联系实际。这样，学生就可以把数学和生活联系起来，激发学生对学习的兴趣，充