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文档简介

1、小学数学课程标准“学习段目标”第一阶段(1-3年级)知识和技能1.体验从日常生活中提取数字的过程，理解常见的数量；理解四种操作的意义，掌握必要的操作技能。理解评估。2.体验从实际物体中抽象出简单几何图形和平面图形的过程，理解一些简单几何图形和普通平面图形；感受平移、旋转和轴对称，并知道物体的相对位置。掌握初步测量、地图识别和绘图技能。3.经历收集和整理数据的过程，并理解简单的数据处理方法。数学思维1.能够理解你周围的数字信息，用数字描述现实生活中的简单现象(适当的维度)。培养数字感。2.在讨论简单物体的性质的过程中发展空间的概念。3.在教师的指导下，可以对简单的调查数据进行分类。4.思考问题，

2、表达自己的想法；在讨论问题的过程中，我们可以初步识别结论的异同。问题解决1、在老师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。2.获得一些分析和解决问题的基本方法，并且知道同一个问题可以有不同的解决方案。3.体验与他人合作和解决问题的过程。4.学会理清解决问题的过程和结果。情感态度1.对与数学相关的事物(现象)感到好奇，并能参与数学活动。2.在他人的帮助下，体验在数学活动中克服困难的过程。3.理解数学可以描述生活中的一些现象，并且感觉数学与生活密切相关。4.在解决问题的过程中，养成问“为什么”的习惯。第二阶段(4-6年级)知识和技能1.体验从具体情况中提取数字的过程；理解分数和百分比的含义

3、，理解负数，掌握必要的操作技能；理解评估的含义；掌握表达简单数量关系和用方程解简单方程的方法。2.探索一些图形的形状、大小和位置，了解一些几何图形和平面图形的基本特征；体验图形的简单运动，知道如何定位物体，并掌握测量、识别和绘图的基本方法。3.体验数据收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技巧；体验事件的可能性，掌握计算可能性的简单方法。数学思维1.能够合理地解释生活中的数字信息，用数字(合适的尺寸)、字母和图表描述生活中的简单问题；最初形成一种数字感并发展一种符号感。2.在探索简单图形的本质和运动现象的过程中，空间的概念已经初步形成。3.根据解决问题的需要，收集和表达数据，总结有用的信息。4.能够有条理地思考，清晰地表达思考的过程和结果；在与他人交流的过程中，能够进行简单的辩论。问题解决1、能从社会生活中发现并提出简单的数学问题。2、能探索分析和解决问题的有效方法，并了解解决问题方法的多样性。3.简单的计算问题可以用数字计算器来解决。4.学会与他人合作解决问题，并尝试解释自己的思维过程。5.能够初步判断结果的合理性，并体验对问题解决过程的回顾和分析活动。情感态度1、愿意了解社会生活和数学相关信息，主动参与数学学习活动。2.在他人的鼓励和指导下，努力克服数学活动中遇到的

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