2016届高考生物一轮复习 能量之源 光与光合作用课件

1、能量之源_光与光合作用,(2013课标、江苏单科，2011广东理综、海南卷),环节1 双基梳理 思维激活,1描述叶绿体的结构,考点1 捕获光能的色素和叶绿体的结构,2色素的种类和功能,2色素的种类和功能,蓝紫光和红光,蓝紫光,叶绿素a,叶绿素b,黄,橙黄,_(1)叶绿体和液泡中都有色素，但只有叶绿体中的色素参与光能的捕获。 (2)叶绿体中的色素只存在于光反应部位叶绿体类囊体的薄膜上，与光合作用有关的酶存在于两个部位叶绿体类囊体的薄膜上和基质中。,解惑,环节2 高考例证 明确方向,例证一,色素的组成及功能的考查,1(2013课标，2)关于叶绿素的叙述， 错误的是 ( )。 A叶绿素a和叶绿素b都

2、含有镁元素 B被叶绿素吸收的光可用于光合作用 C叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收 峰值不同 D植物呈现绿色是由于叶绿素能有效 地吸收绿光,环节2 高考例证 明确方向,例证一,色素的组成及功能的考查,1(2013课标，2)关于叶绿素的叙述， 错误的是 ( )。 A叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素 B被叶绿素吸收的光可用于光合作用 C叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收 峰值不同 D植物呈现绿色是由于叶绿素能有效 地吸收绿光,D,色素相关知识的综合考查,例证二,2(2011海南单科，12)红枫是一种木本观赏植物，在生长季节叶片呈红色，下列关于该植物的叙述，正确的是 ( )。 A红枫叶片不含叶绿素 B红枫

3、叶片呈红色是因为吸收了红光 C红枫叶片能吸收光能进行光合作用 D液泡中色素吸收的光能用于光合作用,色素相关知识的综合考查,例证二,2(2011海南单科，12)红枫是一种木本观赏植物，在生长季节叶片呈红色，下列关于该植物的叙述，正确的是 ( )。 A红枫叶片不含叶绿素 B红枫叶片呈红色是因为吸收了红光 C红枫叶片能吸收光能进行光合作用 D液泡中色素吸收的光能用于光合作用,C,知识归纳 色素与叶片的颜色,3.下图为植物叶绿体中色素的吸收光谱，根据图示分析大棚内的照明灯和大棚的塑料薄膜分别为什么颜色比较有利于植物进行光合作用,色素相关知识的综合考查,例证三,A.白光；白光 B.蓝紫色或红色；蓝紫色或

4、红色 C.白色；蓝紫色或红色 D.蓝紫色或红色 白色,A.白光；白光 B.蓝紫色或红色；蓝紫色或红色 C.白色；蓝紫色或红色 D.蓝紫色或红色 白色,D,(2013课标、江苏单科，2012四川、海南、上海， 2011广东、江苏),要点突破 完善下面的实验过程,考点2 绿叶中色素的提取和分离,易错警示！ 实验中的注意事项及操作目的,(2013江苏单科，5)关于叶绿体中色素的提取和 分离实验的操作，正确的是 ( )。 A使用定性滤纸过滤研磨液 B将干燥处理过的定性滤纸条用于层析 C在划出一条滤液细线后紧接着重复划线 23次 D研磨叶片时，用体积分数为70%的乙醇溶 解色素,【典例1】,典例透析,(

5、2013江苏单科，5)关于叶绿体中色素的提取和 分离实验的操作，正确的是 ( )。 A使用定性滤纸过滤研磨液 B将干燥处理过的定性滤纸条用于层析 C在划出一条滤液细线后紧接着重复划线 23次 D研磨叶片时，用体积分数为70%的乙醇溶 解色素,【典例1】,典例透析,B,对点强化 1(经典高考题)某研究组获得了水稻的叶黄素 缺失突变体。将其叶片进行了红光照射光吸收 测定和色素层析条带分析(从上至下)，与正常 叶片相比，实验结果是( )。 A光吸收差异显著，色素带缺第2条 B光吸收差异不显著，色素带缺第2条 C光吸收差异显著，色素带缺第3条 D光吸收差异不显著，色素带缺第3条,对点强化 1(经典高考

6、题)某研究组获得了水稻的叶黄素 缺失突变体。将其叶片进行了红光照射光吸收 测定和色素层析条带分析(从上至下)，与正常 叶片相比，实验结果是( )。 A光吸收差异显著，色素带缺第2条 B光吸收差异不显著，色素带缺第2条 C光吸收差异显著，色素带缺第3条 D光吸收差异不显著，色素带缺第3条,B,2(经典高考题)图中代表新鲜菠菜叶的光 合色素纸层析结果，则图所示结果最有可 能来自于 ( )。 A水培的洋葱叶 B生长的柳树幼叶 C培养的衣藻 D秋冬的银杏落叶,2(经典高考题)图中代表新鲜菠菜叶的光 合色素纸层析结果，则图所示结果最有可 能来自于 ( )。 A水培的洋葱叶 B生长的柳树幼叶 C培养的衣藻

7、 D秋冬的银杏落叶,D,考点3 光合作用发现史中的经典实验,考点3 光合作用发现史中的经典实验,环节1 双基梳理 思维激活,11771年普利斯特利实验 本实验缺点：缺乏_，实验结果的说服力不强。,环节1 双基梳理 思维激活,11771年普利斯特利实验 本实验缺点：缺乏_，实验结果的说服力不强。,空白对照,更新空气,21864年萨克斯实验 (1)本实验中黑暗处理的目的：消耗掉 _，避免干扰。 (2)本实验为自身对照，自变量为_，因变量为 _。,21864年萨克斯实验 (1)本实验中黑暗处理的目的：消耗掉 _，避免干扰。 (2)本实验为自身对照，自变量为_，因变量为 _。,深蓝色,产生淀粉,叶片中

8、原有的淀粉,叶片是否制造出淀粉,是否照光(一半曝光与另一半遮光),31880年恩格尔曼实验,31880年恩格尔曼实验,易错警示！ 恩格尔曼实验方法的巧妙之处 (1)实验材料选得妙：用水绵作为实验材料。水绵不仅具有细而长的带状叶绿体，而且叶绿体螺旋状地分布在细胞中，便于观察和分析研究。 (2)排除干扰的方法妙：实验成功的关键之一在于控制无关变量和减少额外变量，恩格尔曼将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中，排除了环境中光线和氧的影响，从而确保实验能够正常进行。 (3)观测指标设计得妙：通过好氧细菌的分布进行检测，从而能够准确地判断出水绵细胞中释放氧的部位。 (4)实验对照设计得妙：进行黑暗(局部

9、光照)和曝光的对比实验，从而明确实验结果完全是由光照引起的。,41941年鲁宾、卡门实验,41941年鲁宾、卡门实验,环节2 高考例证 明确方向,发现史中的经典实例拓展,例证一,1(2013海南单科，10)某植物叶片不同部位的颜色不同，将该植物在黑暗中放置48 h后，用锡箔纸遮蔽叶片两面，如图所示。在日光下照光一段时间，去除锡箔纸，用碘染色法处理叶片，观察到叶片有的部位出现蓝色，有的没有出现蓝色。其中，没有出现蓝色的部位是( )。,A a、b和d Ba、c和e Cc、d和 e Db、c和e,A a、b和d Ba、c和e Cc、d和 e Db、c和e,教材经典实验变式,例证二,2(经典高考)为证实叶绿体有放氧功能，可利用含 有水绵与好氧细菌的临时装片进行实验，装片需要 给予一定的条件，这些条件是( )。 A光照、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液 B光照、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液 C黑暗、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液 D黑暗、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液,教材经典实验变式,例证二,2(经典高考)为证实叶绿