人教版部编教材九年级历史上册第9课中世纪城市和大学的兴起

1、崛起：9世纪的发展：11世纪遍布欧洲的庄园的性质：独立和自给自足的经济和政治单位，居民：佃农(自耕农和农奴)，领主和佃农的关系：统治和统治，剥削和剥削，庄园法庭：特点和功能，向旧的学习，介绍：1。问：你知道中国有什么著名的大学吗？世界上最早的大学是什么时候诞生的？早期的大学是什么样的组织？第9课中世纪城市和大学的兴起第3单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起第1课。10世纪3360年代西欧城市的兴起。自由和自治城市第9课中世纪城市和大学的兴起2。原因：(1)农业技术进步；(2)农业剩余产品增加；(3)发展商业贸易；(4)人口增长。1.自由自治城市第九课中世纪城市和大学的兴起3。主要功能

2、：以手工业和商业为中心，经济1。自由自治城市第九课中世纪城市和大学的兴起4。意大利著名城市米兰和威尼斯；法国巴黎，英国程朗，伦敦；德国慕尼黑，“城市是中世纪的花朵”，伦敦，法国，威尼斯，意大利，这些都与历史有关。5.功能：更少，具有不同的自由度和自主性。比较14世纪中国和西方城市的人口，英国伦敦：4万，中国开封：100万，法国巴黎：6万，这与历史有关。佛罗伦萨，位于封建领主的领地上，6。城市诞生的地方：第9课中世纪城市和大学的兴起，1。自由自治城市，7。斗争的原因：领主任意向城市居民征税，甚至要求他们看起来像城市居民和封建领主之间存在着尖锐的矛盾。金钱赎回和武装斗争第9课中世纪城市和大学的兴起

3、，1。自由和自治城市，8。斗争的手段，9。典型代表：法国东北部城市程朗的人民起义控制了这座城市。程朗人民筹集了资金，赎回了他们的自治权，并建立了自治机构。然而，在主教挥霍了赎金之后，他辜负了他的信任，擅自取消了程朗的自治。1112年，愤怒的市民举行了起义并杀害了主教。此后，他们坚持斗争多年，最终取得了自治地位。随着城市的发展，公民与封建领主之间的阶级冲突日益尖锐。(1)公民是自由人，享有财产权。领主不得非法剥夺公民的财产，不得任意向公民征税；(2)一些城市也有权选举市长和市政官员，设立城市法院并成为自治城市。自由城市的特征第九课中世纪城市和大学的兴起一、自由自治的城市(3)城市获得自由和自治的

4、形式是从国王或君主那里获得证书，这被称为“宪章”。国王向封建主领地的城市颁发了特许状，削弱了分离势力，赢得了城市的支持。然而，自治城市不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族通常是国王的支持者。自由城市的特征第9课中世纪城市和大学的兴起1。自由自治城市及其功能。手工艺品和商人是城市的基本居民，他们通常是从周围农村地区的农民转变而来的。第九课中世纪城市和大学的兴起第二，城市居民的身份谁是城市的基本居民？他们如何生活？手工艺品主要从事小商品的生产，生产手段简单。他们和他们的家人参加劳动，依靠销售其他日用品来维持生计。这个家庭既是车间又是商店。商人专门从事商业和贸易。城市的基本居民：城市居民的来源：工

5、匠、商人和周围农村地区的农民(或农奴)为什么农民，尤其是农奴，愿意离开庄园进入城市？农奴逃离庄园，在一个自由的城市里生活了一年零一天，然后他们获得了公民身份，享受了自由。第九课中世纪城市和大学的兴起，便利的交通，集中的人口，熟练的人，小商贩，工匠，商人，手工业生产，商业活动，促进经济发展和城市的兴起。逃亡农奴的到来的作用和影响第九课中世纪城市和大学的兴起，巴黎的一角上图显示了巴黎商业、手工业和服务业的繁荣昌盛。街道两边有许多商店。商店开门营业。裁缝和理发师正忙着工作。皮革制品商店和杂货店的老板正在出售生意。两个正在购物的巴黎人似乎在评论某种商品。西欧的城市位于封建领地，国王和封建领主可以随意剥

6、削城市居民。为了争取生存权，许多城市通过救赎、起义等斗争最终赢得了自治权。同时，城市居民通过斗争摆脱了农奴身份，成为真正的自由人。传统上，如果一个农奴在自治城市生活一年零一天，他就获得了自由人的地位。城市的空气让人自由。谈论为什么城市的空气让人自由。第九课中世纪城市和大学的兴起从政治角度来看，生活在农村的农奴缺乏人身自由，基本上被束缚在土地上，依附于庄园主，而城市里的公民相对自由。从经济角度来看，农村的庄园生活基本上是自给自足的封闭生活，而城市商业发达，贸易繁荣，非常开放。庄园里的农奴和城市里的市民有什么不同？城市居民的身份第九课中世纪城市和大学的兴起城市居民生活方式的身份：手工艺品主要从事小

7、商品的生产，拥有简单的生产手段，与家人一起劳动，通过出售产品来换取其他日常必需品来谋生。这个家庭既是车间又是商店。商人专门从事商业和贸易，通常比工匠更富有。面包师、酿酒师、裁缝、铁匠3。行会：什么是行会？为什么它成立了？原因：随着城市的发展和工商业的繁荣。4.市民阶层的形成，第九课中世纪城市和大学的兴起，第二，城市居民的身份，富裕的大工业作坊主，商人和银行家等。5.早期资产阶级第九课中世纪城市和大学的兴起第二，城市居民的身份为资本主义的兴起创造了条件。第九课中世纪城市和大学的兴起城市生活和农村生活有什么不同？农奴没有人身自由，依赖庄园主。公民有很大的自由，自给自足和封闭的生活，发达的商业，繁荣

8、的贸易和非常开放的。总之，欧洲封建制度的最大特点是封建庄园制度、封建农奴制度和封建等级制度以及基督教的巨大影响。随着中世纪城市和大学的兴起，皇权相对较弱，封建领主分裂了自己。庄园经济、领主和农奴、中央集权、小农经济、地主和农民的比较、中国和西欧的封建制度第九课中世纪城市和大学的兴起11世纪以后，随着经济的发展，希腊和罗马的许多经典作品开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。12世纪，西欧的教育和学术出现了一种新气象。大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育的“最美的花”。背景知识第九课中世纪城市和大学的兴起大学的兴起和大学的含义“大学”一词的原意是指一个团体或团体。大学最初与中世纪城市的手工业行会或商业

9、行会性质相同。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自己权益的团体，这是逐渐习惯的第9课中世纪城市和大学的兴起3。大学的崛起2。崛起与发展1。在12世纪，许多教会学校和教师开办的私立学校出现在巴黎。13世纪，巴黎教师公会得到教皇和国王的支持，自治权得到保障。原因：我希望大学成为我们国家的教育和文化中心。第9课中世纪城市和大学的兴起3。大学、免税特权、司法特权和教育自治的兴起。大学的自治地位主要体现在：国王普遍尊重大学自治；教皇支持大学，但不允许异端言论。国王和教皇对教育的态度第九课中世纪城市和大学的兴起大学在日常教学和管理方面有相当大的自主权，但不违反正统教义。5.大学的教育自主权体现在：(1

10、)基础课程：语法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。专业课程：法律、医学、神学；6.中世纪西欧大学的课程：一方面，大学课程仍然受到基督教的影响；另一方面，它也反映了经济和社会发展的要求。7.第9课中世纪城市和大学的兴起。大学的崛起1。本课和课后活动总结1。在以下项目中，它与西欧中世纪大学的出现有关(在正确选项后打勾)。国王和教皇的支持()城市的自由和自治()选拔官员的需要()教师和学生协会的出现()，2。判断两个学生中哪个更合理。课外活动同学甲：中国宋代的城市比同时期的西欧大得多，也更热闹，市民也多，所以也更先进。同学乙：你看到的只是一种表面现象。西欧城市有自由和自治，虽然它们不能完全摆脱国

11、王和领主的控制，但这种独立在古代中国是没有的。在古代中国，城市通常是政治中心，东京和临安都是首都。公民很难成为独立的阶级，更不用说像西欧这样的资产阶级了。同学B说的更有道理。虽然宋代的城市比同时期的欧洲大得多，也更热闹，但也有市民。然而，在西欧城市的重新出现和工商业的迅速发展过程中，不仅公民阶层形成了，而且还进一步分为实业家、商人和银行家。富有的商人和银行家发展成为早期的资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起创造了条件。课外活动，课堂练习，1。以下关于中世纪西欧城市发展原因的陈述是正确的：(1)农业技术的进步，农业剩余产品的增加，2)商业贸易的发展，3)人口的增长，4)统治者的明智决策。1)b。C。d。C，课堂练习，2。以下关于城市居民与领主关系的观点是正确的：(1)城市居民与领主之间存在着一种个人依附关系。贵族可以随意向公民征税。贵族可以利用公民的财产。公民是自由的人，享有财产权。课堂练习，3。城市居民争取自治的常用手段有：(1)金钱赎回和武装斗争；(2)谈判解决；(3)法律解决；(4)妥协和完善；(5)课堂实践；(6)社会实践。法国有一个城市叫程朗，被认为是英雄城市。这主要是由