五年级语文教案20-21课

1、第9卷第6单元主题总校第1课准备人：马申渊作业20*学医生上课型读课讲课时间学习目标1.我知道11个生字。联系上下文或查词典，了解“枯萎”、“残忍”、“闲谈”、“雪上加霜”、“朴实”、“凶险”、“心跳”等词语。2.带着感情朗读课文，体会妈妈对孩子的爱。焦点从语言，心理活动描述中体会到母亲对孩子的爱。难点对母亲“残忍”背后的深刻含义的理解。教学辅助PPT课件互动式训练预置程序预习。导航第一，第一次阅读文本快速看一下这门课的指导提示，告诉我你发现了什么？这篇课文我读完了，知道了课文的主要内容，说了。我通过读课文掌握了以下单词的发音枯槁，残忍地昏厥，莫名其妙地提心吊胆4.我查了词典，用()等方法知道

2、了以下单词的意思。延迟：333334333333333433333333334333334333333333333333334不安：3333333343333333333333333433333333433333333333333433333343第二，精读课文1、同桌合作读课文，读了很多描写妈妈语言和心理的文章，体会了妈妈的心情。2、文中妈妈面对生病的孩子，没有及时给孩子看病或送孩子去医院的时候，你对这位母亲一定有什么看法。3333433343333433343334333433343333343333343333333334333333433333433333333433333333433

3、3333433333343333333433333433333433343333433343333433334333334333334333333433333334333333画描述妈妈语言和心理的文章，体验妈妈的感情变化。母亲的情绪变化： (作出决定)()(勇气恢复)(勇气恢复)设计意图给学生自由读书，自主读书，锻炼学生的自学能力，培养学生的自我意识。教学环教师活动内容学习生活移动内容反思和调整交流显示(5分钟)第一，预习展览出示单词，点名阅读。打瞌睡虫，狠狠地冷漠，残酷的闲聊，雪上加霜，提心吊胆的聊天比没有要好二、演示指南回答：妈妈到底为什么让生病的孩子一个人去看医生？设计意图在教学过程中

4、，要让学生积极参与学习活动，让学生拥有更多的知情权和主导权。指南品学(25分钟)首先，导入新课程1.对话介绍。平时，你生病的时候，妈妈怎么照顾你？可是，为什么一位母亲在儿子生病发烧的时候，做了多年医生的母亲，不但没有在家给儿子买药，反而强迫儿子一个人去医院看病呢？今天我们学学会看病课文。黑板：学会看医生第二，第一次阅读课文1.检查预习。出示单词，点名阅读。打瞌睡虫，狠狠地冷漠，残酷的闲聊，雪上加霜，提心吊胆的聊天比没有要好查明词典：枯萎：精神不振。对话比没有好：完全比没有好。用寻找同义词的方法理解：残忍：狠心。困难：很难。联系上下文以了解：闲话：说个没完。雪上加霜：比喻因其他原因加深生气。扑通

5、扑通：心里不安，心里不安。第三，研究课文1.老师：妈妈到底为什么要一个人去看医生呢？媒体呈现：“我知道必须继续磨练他，在过程中也磨练自己。”老师：为什么妈妈说在这个过程中也磨练自己呢？先读课文前的阅读提示，根据读诗的要求读描述妈妈语言和心理的句子，然后在自己感受最深感情的地方写注释。重点学习理解以下句子。媒体呈现：我一定是世界上最残忍的妈妈。孩子生病的时候不仅不帮忙，更糟的是。我只是想锻炼他，还指着路，让他先有印象，然后再按坨坨屎。这样可能不会留下记忆的痕迹，但是太阳长了，有理由在意这种病的分分秒秒吗？自由地读，正确地读句子。老师引用：我认为因为，我应该成为世界上最残忍的母亲。我认为是狠心，因

6、为我想。我认为是狠心的。老师：但是一开始妈妈觉得怎么样？学生们和我一起工作，阅读母亲和儿子之间的对话。老师和学生们一起读2 20节的母亲和儿子的对话。老师：同学们，儿子病了，但是妈妈把儿子一个人送到了医院。但是从儿子出门的那一刻起，我就开始后悔了。在我看来，此举无疑是(雪上加霜)，我必须和他一起去(见指点点)，然后是(见图)，(日本长度)。用你对妈妈的理解，很有感情地读这句话。(2)“时间艰难地流逝，像沙漏一样凝结在我怦怦直跳的心里。”两个小时过去了，儿子还没回来。我知道看医生是很费时的事，但还是心痛。”你看过“沙漏”吗？给大家介绍一下。时间为什么像沙漏一样？打开中间连接的小口，下士里的沙子慢

7、慢地掉进了瓶子里。把时间比作沙漏，可以看出时间很慢。此时妈妈的心慌了；沉重的；沉重的不安，妈妈年龄大。)，以获取详细信息为什么妈妈的心“痛苦地”收缩了？她在担心什么？儿子路上会发生什么事？不是错的地方吗？要打碎体温计吗？药收错了怎么办？）老师：妈妈陷入深深的自责中，她忍不住指责自己(引用)如果事情再重复，我再也不让他一个人看病了。此时此刻，我只要他在我身边！拿这个沉重的东西，带着这个不安感，重读这篇文章。“时间艰难地流逝，沙漏坠入我不安的心房。两个小时过去了，儿子还没回来。我知道看医生是很费时的事，但还是心痛。”老师：知道了妈妈的感情变化。你怎么理解这句话的？(3)“我知道必须继续磨练他，在过

8、程中也磨练自己。”让孩子一个人看病是考验孩子。在这个过程中，妈妈受到了忧虑和痛苦的折磨，所以这也是妈妈对自己的考验。)，以获取详细信息转换：妈妈在文章的结尾也说出了自己的声音。请读读这段话。(4)“孩子，你生病的时候，不要抱怨我的冷漠。有一天你要远离我，独自面对人生。我能提前帮你的是给你路线图。可能不那么准确，但那是我的责任。”“路线图”在文本中是什么意思？(诊察程序)人生中“路线图”是什么意思？你父母告诉你“路线图”了吗？(表示生活中面对困难的方法和能力。)，以获取详细信息感情上阅读妈妈的声音。(1)地名读，定音。“死去的男孩”擅长读手语。(2)告诉我你理解了什么词？如何理解？学生们交换妈妈

9、的情绪变化。主板：犹豫后悔担心放心设计意图这篇文章是省略了课文，要以学习提示为指南，鼓励学生自学，自我意识，通过“注释”记录自己最真实的阅读初衷。要让学生有足够的时间阅读、欣赏、猜测、与文本亲密接触，并与作者开诚布公。反馈扩展(10分钟)老师：这是妈妈内心的独白。儿子看到妈妈的这个独白会有什么想法呢？请用孩子的口气写。媒体呈现：妈妈：读了你的话，不禁想起了我.妈妈，我想告诉你.学生说话。学生交流设计意图正文的最后一段讲述了母亲的宠爱，在这段中清楚地揭示了这个冷漠背后的大母爱。练习写作的时候，学生们要复习课文，再和课文对话，重新认识到其冷漠甚至一些残忍行为背后的母爱。这个知觉是重新整理注释，提高

10、认识的进展，将“人文”融入“语言”，将“工具”练习到“人文”。板书设计20*学医生犹豫后悔担心放心(母爱)作业超市1.抄写单词。打瞌睡虫，狠狠地冷漠，残酷的闲聊，雪上加霜，提心吊胆的聊天比没有要好2.写完了。第九卷第六单元主题总校第二节准备人：马申渊作业第六单元口头沟通和练习上课型读课授课时间学习目标1、在创造情况、连接生活的沟通中，感受和理解父母的爱，同时学会诚实地与父母沟通。2、能清楚地讲述自己的故事，认真听别人的话，明确表达自己的观点，积极参与，诚实交流，顺利表达等，进一步提高口语沟通能力。3、通过多种方式充分感受和领悟父母的爱。4、学习使用生活化的特定工作来表达家庭爱。焦点爱情习作写作

11、方法指南难点学会利用生活化的具体工作表达亲情。教学辅助PPT课件互动式训练预置程序预习。导航读了几篇感人的文章，开始感到了亲情。爱情文章“链接”:散文背影(朱自清)；2.馄饨3。散文孝心无价(毕淑敏)；散文血色母爱设计意图给学生足够的时间自由读书，开始时可以感受到亲情。教学环教师活动内容学生活动内容反思和调整交流显示(5分钟)演示指南：根据提出的资料谈自己的看法设计意图在教学过程中，要让学生积极参与学习活动，让学生拥有更多的知情权和主导权。指南品学(25分钟)第一课堂口头交流第一，分析和评论，解释情景，理解正确的父亲和爱的母爱1、导入对话。2、阅读材料、区分和评价：妈妈很爱刘明。家里什么都不能

12、说清楚，书包也是妈妈整理的。有一次妈妈出差，几天没在家。明明去学校的话，不是忘了带文具盒，而是忘了带作业笔记。冯刚的学习成绩总是不好。每次考试结束是最害怕的时候。因为一定还要挨爸爸的骂。爸爸每次骂完，都这么严厉地要求我爱你。李路芝对一切都很好奇，喜欢尝试一下。有一次，莉鲁吉拆了家里的电话，但有一次，他没有重新安装好。爸爸虽然知道，但没有责怪他，反而亲切地说：“你可以拆开，一定可以装出来。”在父亲的鼓励下，李路杰终于安装了电话。读了这些资料，你有什么看法？3、解释方案：如果你是刘明、冯刚，你会怎么和父母沟通？同一张桌子合作选择资料之一，想想：这个学生该怎么说？或者同桌发挥作用，推迟母狗或富翁的对

13、话。学生们练习后，组织和引导学生进行交流和评价。适时的摘要。第二，学会联系生活，讲述故事，感受，理解，沟通生活中，你和爸爸妈妈之间发生过类似的事吗？请组成一个由4人组成的团队，说出自己的事例。同学可以评估一下是什么样的爱，或者帮助你想想跟父母沟通的方法。2、配置和指导交互：教师演示预设：你认为他阐明了事例(观点)吗？有什么建议吗？你认为这是谈论你感情的某种爱。你感谢过父母吗？同桌交流后组织团体交流。在交流中，组织实施评价，指导学生用规范的语言，明确、明确地表达自己的观点。学生团体交换。)，以获取详细信息讲述事例，提出想法，或预演和爸爸妈妈对话的场面。适时的摘要。设计意图密切联系生活的实际情况，

14、通过交流和沟通，指导学生吐露心声，鼓励学生在生活中主动与父母真诚沟通，感受父母的爱，理解，学会回报。根据话题的内容，使情况合理，通过“歧视评价、情景解释、同事相互支持”等，激发学生的表达欲望，引导学生积极参与练习，畅所欲言。通过师生之间的相互交流，进行有效的评价，逐步标准化口语表达，明确明确表达自己的观点，培养良好的倾听、说话态度和习惯，提高口语交际能力。反馈扩展(10分钟)听说了他的故事，你想说什么？2、请告诉集团的同学们你刚才给他的建议。有相似经历的同学，解开了这个疙瘩吗？怎么解开？听同学们的建议，你将如何与父母沟通？设计意图通过适当的扩展，激发学生在学习过程中的表达欲望，引导学生积极参与

15、练习，畅所欲言。交流展览指南秀：让短文中的人和事想起自己的一种经历：感到愉快、悲伤、内疚、感谢.也许这个人会让你念心，也许这件事会让你刻骨铭心，让大家听听！设计意图在教学过程中，要让学生积极参与学习活动，让学生拥有更多的知情权和主导权。指南品学第二节课习作一、导入：同学们，通过第六单元的几篇课文和“口语交流”的学习，相信大家对父母的爱一定有更深的经验！已经感受到父母的爱了吗？是慈祥的笑容吗？是热情的鼓励吗？是严格的要求吗？或者，不管付什么代价？是啊！父母的爱那么平凡，那么宽广，那么深，那么伟大！第二，听着：播放韩红的天亮了时，屏幕上显示了歌词。是秋天，风太缠人了，使他们无助的眼睛浮现出来。就在伴随着美丽景色的地方