五年级语文语文第五单元备课

1、第五单元准备科教材简洁本组教材以中国古典名着为主题，配置了4篇课文“口语交际习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等教育内容。 4篇课文是根据司马迁史记中的著名章节廉颇蔺相如列传改编的将相和根据我国著名古典历史小说三国演义中的“草船借箭”的情节重写的草船借箭根据水浒传第23次选书景阳冈学情分析中国古典名着是中华灿烂文化的重要组成部分，它养育了一代一代中华孩子们。 读名着对智慧提高素养，尤其是语文素养有重要作用。 因此，创作本组教材的意图是让学生感受古典名着的魅力，让学生产生阅读名着的兴趣。 这也是本组教育的重点。 本组教育可以根据选读的文本特征和小学生认知的现实，指导学生重点感受故事情节的

2、曲折和生动形象教育目标通过体验故事情节的曲折，人物形象生动，感受到名着的魅力，达到了阅读名着兴趣的目的。教育重点让学生感受到古典名着的魅力，引起学生阅读名着的兴趣。教育难点感受到故事情节的曲折，人物形象生动教育的日程将相和2草船借箭两次猿王出生1口语交际练习53回顾五十一单元测试2第五单元第十八课准备课课题十八将和合会话数两个小时的课一次准备上课二次准备课十八将和合教育目标1 .学习本课的新词。在理解文本内容的基础上，明确事件的前因结果，理解故事之间的联系3、通过人物的言行，分析人物性格的特征。教育的过程第一课一、暴露问题提出疑问1 .提出课题。 理解“和”是和好的。2 .怀疑兴趣。 看了课题

3、后，想知道什么？“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么？他们为什么和好了？二、初读感觉1、要求有问题自己读课文，读准字音，读课文。2 .简要介绍历史背景。3 .快速阅读全文，用_画出“将”“相”的名字。 请同时考虑一下。 这篇文章说了多少个小故事？用自己的话简单地总结一下。“平安归赵”、“涩谷池之会”和“负荆招罪”。三、整理水平1、这三件事分别是用什么样的自然段落叙述的？ 根据大纲划分文本，叙述各段落的主要意思。2 .交流。四、深入研究1、你觉得清廉颇和林相和睦不和的原因是什么？正文的什么地方开始写了不和。“我廉洁的工作都是克，赢不了战斗，立下了很多功劳。 他的林相一有什么能力，就张开嘴，反而

4、爬上了我的头。 我遇见了他，必须去他！ ”“好的。”(1)让学生们自由阅读，从廉洁的语言中可以读什么？ (廉洁的心的不满)(2)指导要感情用事地朗读。2、这样下去的话，廉颇和林相迟早会陷入僵局的。 那时赵国可能失去了国家。 你现在的任务是说服自己什么也听不见的廉洁。 为了劝告，老师读了全文，看林相是否真的靠嘴，劝他没有什么能力3 .提示学习提示：(1)学习任务：一边读一边悟，哪里能看到林相，不仅是口，他还有能力。(2)学习建议：首先写重点文和重点语来推测人物的特征，用感情朗读，采用说服事实和道理的方法，来说服廉洁。(3)友情注意：将能够从林相这样的语言、动作直接体会林相特征的赵王和秦王的表现与

5、林相进行对比，也可以体验林相的特征。4、学生自主研究课本第二课一、自觉的体会一说到哪里能看到林相，不仅是嘴，他还有能力。根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。(1)“林相看到这种情况，直到秦王没有墙的诚意，前进说：“王，这墙有点缺点，请让我看一下。” 说一提起和氏壁就撞到柱子上。 ”“好的。”自由阅读这句话，从中发现林相的特征吗？ 从哪里能看到？“我给你看”这是计划“我的头和墙一起撞到了这个柱子。 ”。这很勇敢。体会林相说这些话时的心情，感情地朗读林相说的话。(2)“林相看到像秦王一样侮辱赵王，很生气林相也记得，在涩谷池，秦王为赵王敲了罐子。”读了这句话，想象当时的情况。从这里可以看出林

6、相有什么特征吗？“我和你战斗”献身的救主“秦王被逼得走投无路，只好为赵王开枪打罐子。 ”。不怕权势三、角色体验1、引进：廉洁突然意识到自己的错误。 所以，有一个令人感动的负荆招罪的场面。2、读书时读写负荆招罪的文章。3、给学生看了插图，书中写道：“他脱下军服，背上荆条，亲自到林相的门口认罪。 林相看到廉颇来认罪，连忙热情地来迎接。 ”廉洁非常负荆招罪传到了后世，我想他们一定说了很多令人感动的话。 你能为作家恢复他们当时说的话吗？4、学生写、交流。5、想象和说：如果观众看到了这个动人的场景，他们会说什么？ 这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们说什么呢？ 廉洁的部下和林相这样的部下看到将军的廉洁恩义

7、，有什么感想？今天的你看到这个动人的场面，想起在生活中和别人在一起，还想说什么？ 请选个角色说。 自由的准备-同桌相互说-指名说6、同学们，功绩出众，斥责风云老将军，他脱下军服，露出后背，赤着脚，背上荆条，跪在相府面前犯错误，这需要什么样的领子和气魄！ 所以，有一句俗语说，首相的肚子支撑着船，将军在背后放荆棘。四、总结提高，放学后延长1、把学习这篇文章的结果告诉同学。2、有兴趣的同学可以读放学后有关的书，知道秦国毁灭了六国，也包括赵国。 赵国逃不出后来灭亡的命运吗？工作设计一、在下面的多音字上加上注音，组装语言。_ () _ () ) _ () ) ()相强便_ _ () () () () (

8、) () ()二、比一组词。 (15分钟)墙()猪()刑()矩()玉()玉()荆()拒绝()呼叫放学后的反省第四单元第十九课准备课课题十九草船借箭会话数一个小时的课一次准备上课二次准备课十九草船借箭教育目标1、通读课文，了解本课的情节，诸葛亮认识到“借箭”成功的主要原因是他的勇气和机智。2、学习以文章为中心的文本，要抓住事物发展的线索，了解其原因、经过和结果，了解事件的本质意义。3、学习本课的“嫉妒、督、吕”等ll单词和嫉妒、商量、辞退、探询等8个单词，理解语言的意思，用“辞退、轻易”写文章。4 .体会文章首尾呼应的写法。上课前的准备西游记请读第42至第46回。 知道当时的魏、蜀、吴三国的形势

9、和周瑜为什么嫉妒诸葛亮。教育的过程第一课一、介绍名着，了解大势教师介绍名着三国演义的故事梗概。师生合作“草船借箭”前的三国形势和周瑜嫉妒损害诸葛亮的表现。二、公布课题，引起兴趣1、提出课题：草船借箭2、草船是什么？草船借箭是什么意思？3 .读了课题后，你想知道什么？根据学生的回答，整理问题谁借船借箭？为什么草船借箭？草船怎么借箭？最后借箭了？三、先读课文，整理上下文1、这些问题实际上想让我们回答什么？ 请用陈述句表达。草船借箭的原因、经过和结果。2、在文章中划分：1(l，2节)，3-5节)，3(6-9节)，4(10 )。这是按事物发展的顺序划分文本，说明主要内容。四、读第二至第五自然节，指导感

10、情朗读。1 .找到这些段落的特征。 (以对话形式出现，没有提示语。 (请参见。)2、根据人物对话内容，推测人物的思想状况、性格特征，自己表现。3 .按角色朗读。 在朗读中读声音，探索人物的特征。 (通过感情朗读感受人物的形象。 (请参见。)五、读第六至第九自然段，了解箭的通过。先说经过。 给我看示意图(省略图示)，自己看书，自己画画，说明理由(也就是因果关系)。 (请参见。)2 .分析保证箭成功的因素。(1)雾的作用。 (冬天，雾是四个中最浓的。 (请参见。)(2)船的作用。 (草人雾中有人) 的间隙小，容易受箭，正反都能受箭。 (请参见。)(3)曹操有一颗多疑的心。 (不仅不容易出动，还让弓

11、射手射箭，不调整弓射手六千人，使箭更多。 (请参见。)(4)士兵的作用。 发出喊声，制造虚势，把敌人引向射箭。 (请参见。)(5)水的作用。 (冬天刮西北风，让船回来的时候变成“顺风顺水”。 这时，文章第二次提到“冬天”的曹军注意到的时候，船已经飞了20公里以上。 (请参见。)总结：考虑到天日、地利、人等各方面的因素，诸葛亮在这些周密的考虑下做了巧妙的安排，这被称为“神机妙算”。 周瑜知道这一点时，并不觉得“我不叹息”。第二课一、快速阅读课文，找出重要的词语。通过上节课的研究，你觉得课文中的哪个词最有研究价值(神机妙算)二、精读课本，理解神机的妙算。1、哪里有指示学生能表现诸葛亮到底在哪里的妙

12、处？2 .研究交流。知道天文(1)“这个时候雾很大，江上连见面都看不见。”这浓雾，诸葛亮和吕苏看到了。 吕苏看到这场浓雾是什么心情，请你理解(吃惊)诸葛亮看到这个浓雾会有什么心情呢(这个雾诸葛亮从三天前就预想到了，所以暗自高兴。 (请参见。)也许是从哪里预想到这场雾是从诸葛亮三天前开始的，偶然相遇了？(指导学生与理解上下文联系。 (请参见。)“第一天，诸葛孔明没有什么动作的第二天，诸葛孔明还没有什么动作的第三天第四天，诸葛孔明暗中邀请吕苏坐船。 ”“好的。”学生自由阅读，阅读中诸葛亮已经体会到三天前批准了这雾。老师觉得这篇文章太烦人了，前几天是不是没有动作，什么也写不出来，真是第二天四点，诸葛

13、孔明暗中邀请吕苏上船。 这样写就简洁明了。 可以吗？ 可以吗？ 为什么？(组织讨论，诸葛孔明胸中体会成竹，稳重，精心计算。 (请参见。)怪不得周瑜叹了一口气。 “诸葛亮真是个精妙的计算，我敌不过他。”知道地理(1)建立借用诸葛亮箭的路线，阐述理由。“天空还不亮。 船正在接近曹军的水寨。 诸葛亮使船头朝西，船尾朝东，并排说话，对船上的中士一边打鼓一边大声喊叫”。提示：“诸葛亮又命令下船，船头向东，船尾向西，还在叫着，靠近曹军水寨，受箭。”(2)诸葛亮为什么船头朝西，船尾朝东，船头朝东，船尾朝西阅读文章，了解诸葛亮的想法周密，借箭的地理位置和他的巧妙安排。了解人心(1)了解曹操提示：诸葛亮笑着说：

14、“雾这么大，曹操一定不敢派遣士兵。 我们只是喝酒玩得很开心，天亮后就回去。 “曹操听到太鼓的声音和喊叫，“河雾很大，敌人突然进攻了，我们看不到虚实，不要轻易出动。 只有弓箭手向他们射箭，不让他们靠近。 ”“好的。”三国演义在这篇报道中写诸葛亮的话的地方有11处，只有这地方写诸葛亮的笑。 你们在说他在笑谁呢？ 这是什么样的笑(笑自己神机的妙算，不敢笑曹操的军队，笑周瑜的任性力量，这是笑自信的笑，胜利的笑吕苏的诚实，不知内情，这是幽默的笑，宽容的笑。 (请参见。)(2)知道鲁肃诸葛亮明显知道周瑜藏着暗杀机，吕苏又是周瑜的心腹，为什么要向吕苏求助呢？ 他不怕吕苏向周瑜告密吗？ 我想让同学们好好讨论一

15、下。三、进一步体会人物的特征。学习课文，诸葛亮机智多，知道了把事情看得像神一样的优秀才能。 周瑜嫉妒诸葛亮的才能，企图陷害他。 本文的第二个自然节是诸葛亮和周瑜的美好白色，教师和学生的对话，从他们的对话中可以看出诸葛亮和周瑜分别是什么样的人。四、总结全文。草船通过箭的成功切实地感受到诸葛亮的机智多谋、事物是神格、慷慨、谦虚、礼让的大将的风格。 气量狭小，嫉妒讨厌才能，才气输给诸葛亮的周瑜应该佩服。 (提示； 诸葛亮机智，我真比不上他。 (请参见。)工作设计一、看拼音填空djd横向dutuquynchntn2喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓61、周瑜知道，我的计划()结束了。2、()诸葛亮不做箭料，()三天内做了十万支箭。放学后的反省第五单元第二十课准备课课题20景阳冈会话数两个小时的课一次做上课的准备二次准备课20景阳冈教育目标1、理解课本的内容，理解武松打老虎的过程。2 .在理解内容的基础上明确事物的前因结果。3 .武松感情性地朗读打虎的部分，从中悟出人物的形象。教育的过程一、启发对话，教新课以前学过的两本书都是我国古代的事，今天我们要学的景阳冈也是我国古代的故事。 本文是根据明代著名小说草船借箭中的片断改写的。 (板书：景阳冈)问题：哪个同学能简单介绍水浒传？ 水浒传在说谁？二、初步理解正文内容，整理正文的条理1、提出了自学的要求：以较快的速度默