二年级第四单元13《动手做做看》导学案

1、动手做做看第一课时 导学案单元章节第四单元课型阅读授课人学习目标1、 初读课文，识记生字。2、 指导写字。学习重点识字、写字学习难点写字课前准备多媒体课件准备。学生活动教师活动备注课前检测：1.读准生字词：正式 邮票 讲究 裁剪 而且 研究 一枚 仍然 方便 2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。我会思通过预习，我懂得了（ ）。 我质疑我还有几个不懂的地方。1.（ ）2（ ）合作交流1同桌互读课文，检查生字读音。2质疑问难，提出不明白的问题，小组讨论。 交流识字1、 指名读生字2、 看看您还有哪些字不认识？3、 组内交流4、 全班展示学生写字1、临摹生字2、书写课堂检测：（一）我会读，我会填撕

2、（ s） 裁（ ） 敦（ ） 仍（ ） 齿（ ）（二）我知道这篇课文写了关于_的故事。我知道了阿切尔在酒店被一个人用_的举动吸引了，并从中得到启示，发明了邮票打孔机，给人们带来了_，从此 _产生了。一、创设情境，揭示课题。1出示不带齿孔的最早的“黑便士”邮票的图片问：这是什么？板书：邮票。2再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。板书：齿孔3今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。4齐读课题。二、识字1出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。2结合语句认识生字：伦敦、研究。3借助汉字特点识字。写字注意：“仍”字右边第一笔

3、为：横折折折钩。三、初读课文，整体感知1同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字做好标记。2标出自然段。3播放视频邮票齿孔的故事，学生听范读，并对不认识的字正音。4你喜欢谁？为什么？板书设计课后反思13 动手做做看 郎志万 伊琳娜邮票齿孔的故事第二课时 导学案单元章节第四单元课型阅读授课人学习目标1、 读懂课文内容2、 了解带孔邮票是怎样发明的，并从中受到启发。学习重点了解带孔邮票发明的过程学习难点知道生活中要留心观察，乐于发现，善于探究课前准备多媒体课件准备。学生活动教师活动备注复习旧知1、复习生字新词认读：齿孔 一枚 小刀 裁剪 伦敦 方便 撕开 研究 政府 仍然2、本文讲了一件

4、什么样的事情？(1)自读。（要求读顺。）(2)想一想：这一段告诉我们什么？(3)齐读。理解“吸引”一词1、 找到这个词所在的句子，多读几遍。2、 说说它的意思。3、 用“吸引”造句。实践操作1、学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。2、说说你的感受。课外拓展在生活中，你们还发现有什么不方便？你又会怎样去改变？（自由发言）课后检测学完本文，你从中明白了什么道理？一、朗读感悟课文1自由读课文，要求读顺。2学习第一段（略讲）（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。）3学习第二、三、四段。(1)以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。(2)从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。(2 )“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？(3) “直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。二、总结全文，启