画风公开课的教学设计

1、画风公开课的教育设计画风公开课的教育设计【教育目标】1 .承认本课要求认识的“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，有7个生字。2、正确、流利、情感地朗读文章，仔细阅读人物对话，理解文章中孩子们的创造性，知道发生什么事情时善于动脑筋。3 .可以积累语言，从文本和丛书的内容创作诗。【教育的要点】1 .承认本课要求认识的“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，有7个生字。2、正确、流利、情感地朗读文章，仔细阅读人物对话，理解文章中孩子们的创造性，知道发生什么事情时善于动脑筋。【教育的难点】可以积累语言，从文本和丛书中创作诗。【上课前的准备】生字卡，多媒体课件【教育过程】一、谈话导入、板书课题。1 .会话缩短距离。

2、同学们，大家喜欢看动画吗？你看过大耳朵图图吗？ 老师也很喜欢这部动画。 为什么喜欢呢？仔细观察的孩子们发现老师的名字和图马的名字一样，叫张晓丽。 今天晓丽老师和大家一起学习新文章画风2 .板书课题。伸出右手食指和老师一起把课题写在黑板上。3 .同时阅读课题质疑课题的是谁在画风上？ 你是怎么画风的？图的设计意图是通过学生们细分的动画拉近与学生的距离，激发学生的学习热情。 指导学生提出疑问，激发学生学习课本的热情。二、开头读课文开始读课本。要求：1 .读准字音，读通文，边读边用笔画谁是画风？2 .显示自然段的编号。(随文知识写为“宋、涛、陈、丹、赵、艺”)设计意图是利用学生们的名字和周围知道的人的

3、名字记住铅字，积累识字方法。三、精读课本(1)第一自然段1 .点名阅读课文的第一自然节。让我们谈谈其中发现了什么(2)什么样的画风风，看不见，他们是怎么画的呢？1 .学习赵小艺的画风，学习方法。(1)展示第4自然段，学生一边自读，一边用“”标记赵小艺是如何画风的。(2)学生报告交流赵小艺画风的词语。(3)指导朗读。同学们找到了风，仔细想想，怎么读才能让大家感受到风呢(学生朗读)(4)朗读展示、教师相机指导。说起来，赵小艺画的风在哪里？(6)总结方法。找找看吧一读一说话(风在哪里)2 .小组合作学习用上面的方法让其他孩子学到了什么样的画风呢？(1)学生自学6、7、8自然段。(2)报告交流我知道有

4、风，有风吗？指导学生积累“的”吗？ ”“好的。”(3)学习作诗。看不见风在哪里？风在哪里？ 在飞舞的旗帜上？风在哪里？风在哪里？风在哪里？3 .学习最后的自然节，认识“显”字。4 .重新阅读全文。 注意人物的语调和易读性。5 .尝试背诵。【设计意图】教学生方法，学生分组学习，用积累的语言创作诗，培养学生的学习能力。4 .学铅字1 .展示“显示”2 .仔细观察，写“显”时应该注意什么？3 .教师模范书。4 .学生写。5 .教师的巡视指导。设计意图是让学生观察铅字，教他们观察方法，用自己的眼睛发现汉字的美丽，再写一遍。五、总结画风这门课和宋涛、陈丹、赵小艺一起找风，看风，积了这么多“的”字，看不见

5、风，没碰，为什么孩子们画了画？ (仔细观察，开动脑筋思考)扩大第六，风段1 .用“”画有风的句子。2 .交流“风在哪里？ ”“好的。”“的”这个词变了。创作诗。用这节课积累的“的”字作诗。发挥想象力，风还在哪里，继续诗的创作。 学生展示。七、总结部署工作在这个课上，老师和同学们一起学习了画风和风两篇文章，我们作了诗。 仔细观察还有什么其他方法，画风，风，到处都有，开动脑筋来思考的话就能找到。【教育反省】画风是人教版小学语文二年级下卷第15课，在设计本课时，我教师指导学生的学习方法，根据学生的自学原则学习本课。 要求本课认识的活字在人名中，所以用生活中认识的人的名字来认识本课认识的字，积累识字方法。 通过设计问题“他们是怎样的画风”，找到相关的词语，“？ 是吗？ ”。用语言作诗，展开国语主题学习丛书风，找到有风的句子作诗，最后在实际生活中哪里见过风的积累？ 是吗？ ”言词继续创作诗。学习语文的最后目