触摸春天教学设计

1、触摸春天教学设计触摸春天教学设计触摸春天是一篇文质兼美的散文，故事很简单，这篇课文讲述的是盲童安静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。下面是小编收集整理的触摸春天教学设计，欢迎阅读参考！教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4.体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点：深入体会一些关键语句的含义。教学难点：感悟作者

2、揭示的深刻道理。课时安排：二课时第一课时教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1.幻灯片出示和春天有关的图片，并根据所看到的图片说一说和春天有关的四字词语。2.春天的美，相信小朋友们都感受到了，那对于一个盲童来说，她感受到的春天是什么样的呢？这节课就让我们走进安静的心灵，细细地体会她内心的春天。二、检查预习，认读生字。1.自读课文,标注自然段，勾画本课的生字词。2.利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。3.小组合作读课文互助互学，

3、将课文读准、读通。4.指名朗读，进行评议。三、再读课文，自读自悟。1.自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。触摸春天讲述了盲女孩（）先发现（），再拢住（），最后放飞（）的故事。告诉我们：谁都有（），谁都可以创造一个属于（）的（），表现了作者（）的态度。2.盲女安静特殊在哪儿?安静拢住蝴蝶时你有着怎样的感受呢？身为盲童的安静为什么会拢住这只蝴蝶呢？第二课时教学目标：1理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。2.体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。3.体会本篇文章的表达效果，培养学生的表达习惯。教学过程：一、复习导入安

4、静拢住蝴蝶时你有着怎样的感受呢？为什么安静拢住蝴蝶的这件事会让你感到不可思议呢？这里可以直接让孩子们说，自由表达，教师撷取关键点。只要引导学生说出正常人都无法做到的事情，一个完全看不到的盲童做起来就更加困难这个意思就可以。教师只需重视学生的表达习惯和内容选取就好。二、研读语句，深化感悟1.这样不可思议的事情却真真切切的发生在盲童安静身上了，你想知道原因吗，你想知道安静是怎么做到的吗？学生回答：想！教师顺势而为，那我们一起来看看前两段话！请同学们注意，读课文可以表达出我们对课文情感的体味，所以我们先快速的默读一遍，然后谁能读出感情，就举手示意老师！邻居的小孩安静，是个盲童。春天来了，小区的绿地上

5、花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。2、安静从小就是一个看不到任何事物的盲童，她从没见过绿油油的小草，从没见过粉红的桃花和火红的月季！但安静却被春天的什么所吸引？学生回答：浓郁的花香。对啊，安静虽然不能看到，却能闻到，也能触摸到春天这些美好的事物！请同学们想象一下，安静在这个小花园里可以听到什么，闻到什么，触摸到什么呢？激发想象，训练表达！3、同学们说的真好！在这两段话中，老师注意到这样一句话！这个小女孩，整天在花香中流连。她整天流连在花香中会做些什么呢？激发想象，透过想象教师引导学生体会，通过孩子们的想象，引导学生感觉到，安静对这里实在是太熟悉

6、了！既然安静熟悉了这里的一草一木，一花一果，甚至老师感觉生活在这里的小动物们都成了安静的朋友了！那么文章第三段中有一句话正是和这一句话是相照应的，你能找到吗？找一找并读一读。谁能用因为.所以.句式将这两句前后照应的语句连起来说一说？训练表达，用因果关系将事情说清楚。4、同学们真的很会表达，那么接下来发生了什么呢？安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。“大家思考下，你觉得哪个词用得好？”为什么安静能“极其准确地”伸向那朵沾着露珠的月季花呢？在花香的引导下教师追问：安静伸出双手，只是想

7、触碰月季花吗？学生一定会说不是。教师引导，那她向什么伸出了她的双手呢？生答：蝴蝶，那株月季花上有一只蝴蝶！师，对啊，安静极其准确的把手伸向了蝴蝶，她看不到啊，怎么就能把手伸向蝴蝶呢？激发想象，学生可能会回答：生1：老师，她看不到，但是我觉得她能感觉到这只蝴蝶！生2：因为这里的一草一木，连这些小动物都是安静的朋友，所以她能感觉到蝴蝶的存在！师：我终于知道安静为什么能把手极其准确的伸向月季花了，那孩子们，这只蝴蝶有没有飞走，安静有没有触摸到这只蝴蝶呢？引出下一段：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了

8、惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。师引导：安静的手指是怎样合拢的？悄然悄然发生的事情，有什么特点？不容易被人察觉！我们做一做拢这个动作吧！教师演示：学生跟着学做动作！教师一边做一边轻轻的说：孩子们，轻轻的，慢一点！教师引导：这只蝴蝶居然没有动，你觉它为什么没有飞走呢？用可能.所以.来试着说一说！生答：1、可能这只蝴蝶感觉安静不会伤害它，所以没有飞走！2、可能这只蝴蝶把安静当成朋友了，所以愿意亲近安静！5、她真的拢住了这只蝴蝶！安静真的做到了！拢住蝴蝶的安静接下来什么反应？看课文！引出本段最后一段话：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经

9、历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。当安静拢住蝴蝶时，她的心情是怎样的？激动、开心、高兴。请同学们带着激动、兴奋、高兴的心情读一下这段话。指明读拢住蝴蝶，感受着蝴蝶在手中扑腾的安静，此时为什么充满了惊讶呢？生答：因为她从来没有过体验过生命在手中扑腾的感觉！因为这是她的一次全新的经历！6、此时此刻的作者目睹着这样一幕奇迹般的画面，她又是怎么想的呢？看课文，谁来读一读作者的想法！我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。作者仿佛看到了安静那多姿多彩的内心世界？你觉得安静的内心世界是怎样的多姿多彩呢？展开想象，说一说安静心中的那片“多姿多彩的内

10、心世界”是怎样的一番景象呢？7、接下来，安静又是怎样做的呢？“在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”（1）安静为何要放飞那只蝴蝶呢？（2）安静是如此善待生命，她放飞了那只蝴蝶，当蝴蝶飞走时，她仰起头“张望”着。对于一个双目失明的盲童来说，什么都看不见，她为何还要张望呢？请同学们大胆的展开想象，说一说。她仿佛看见了蝴蝶在飞翔。她仿佛看见了美丽的花儿、绿绿的草儿。她仿佛看见了蓝天白云，小鸟在枝头欢跳。）（3）此时此刻，在安静的心上，春天是什么

11、样的？（春天是生机勃勃的。春天是美丽的。春天是奇妙的。）8、安静的心里有一个美丽的春天！而安静内心中那个美丽的春天绝不是像我们一样用眼睛看到的，那请同学们读一读最后一段？你觉得安静心中的春天是怎样来的？安静如此的热爱春天、热爱大自然，所以最后作者怎么说？同学们一起说谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。安静是个盲童，虽然她看不见，但她用自己的心灵来触摸春天，知道了什么是春天，什么是飞翔，她在用“心”去生活，所以从这里我们也不难看出安静不仅热爱春天，热爱大自然，还非常的热爱什么：生答：生活！板书：热爱生活三、总结全文，升华情感1小结：这节课我们认识了一位特殊的女孩，一位充满灵性的女孩，一位能在心中创造美好世界的女孩，她叫什么啊安静。2.安静是一个盲童，做出来的事情却如此的让我们感动，你们读懂了她的内心，你将怎样的去面对生活呢？四