被乘数末尾有0的乘法教学设计

1、被乘数末尾为0的乘法教学设计教学目标(一)通过一般微积分和简化计算的比较，让学生体会简化计算的方法。(二)使学生在被乘数末尾正确地进行零乘法。(三)培养学生的计算能力。教学重点和难点(1)要点：理解算术，掌握规律，正确计算被乘数末尾的0乘法。(二)难点：在被乘数末尾准确快速地进行0乘法。课前准备教具：投影仪、幻灯片和口算卡。教学过程设计(a)审查准备1.老师说：同学们，之前我们在被乘数中间学习了0的乘法。今天，我们学习被乘数末尾的零乘法。(写在黑板上：被乘数末尾为0的乘法)2.口头计算下列问题并回答问题。(用投影仪打字)203=124=2003=1204=20003=3402=请观察每组问题。

2、你在上述公式的被乘数中发现了什么特征？(被乘数末尾有一个零)他们的乘积有什么特征？(它们的乘积与被乘数零具有相同数量的零)告诉我2003，3402。你怎么想呢？为什么是这样计算的？如何简单计算？(2003，200是2 100，2 100乘以3是6 100，600) (3402，340是3 100，4 10，3 100乘以2是6 100，600，4 10乘以2是8 10，80，600加上80是680)老师：我还能想什么？(在2003年，2乘以3得到6，然后加上2个零得到600)(在3402年，34乘以2得到68，然后加上1个零得到680)以上两种算法中哪一种更简单？(使用第二种算法更容易)教师结

3、合学生的回答进行总结：如果被乘数末尾有带零的乘法，你可以先将被乘数前面的数字相乘，然后看被乘数末尾的零，然后在相乘的数字后面加几个零。3.用最快的速度计算数字：120343023003200044.垂直计算下列问题：353=253=说出两个人在黑板上表演，并集体修改他们。(二)学习新课程1.举个例子：3503。(1)使用垂直计算。(一个人在黑板上写字)问题：350是多少十？(35 10)三、三十五和十是多少？(105十，即1050)(2)通过观察评论中的两个垂直模式，你能想到更简单的算法吗？(是)教师指导学生总结简单的竖写：将乘数写在被乘数0前面的数字下面，计算时不要在意0。经过计算，因为乘积

4、代表几十，所以有必要在得到的数后加一个0。简单算法：(3)纵向比较这两种算法。指出两种算法具有不同的垂直书写和相同的计算结果，而后者相对简单。(4)让学生尝试25003，并要求一个简单的方法。一个人在黑板上玩，其他人在练习本上玩。如果有任何疑问，同桌可以讨论一下。25003=7500(集体修改)问题：为什么25003得到7500？(因为2500由一个2000和一个500组成，三个2000是6000，三个500是1500，6000加上1500得到7500。)从垂直角度来看，为什么在乘以75后加两个零？(因为被乘数的末尾有两个零，所以你必须在乘数的末尾加上两个零。)(5)老师和学生总结了一个简单的

5、被乘数末尾带零的乘法算法：当被乘数末尾有零时，你可以先用乘数乘以零之前的数字，然后看看被乘数末尾有多少个零，然后在乘数末尾写几个零。(3)巩固反馈1.使用简单的方法计算下列问题：说出四个学生在黑板上表演，其他人在书上表演。完成后，进行集体更正。怀疑：4605=2300，为什么被乘数有一个零，而乘积有两个零？(因为乘积的十位数上的0是乘数和被乘数的第一次乘法的0，被乘数末尾的0被计数，所以4605=2300的乘积末尾有两个零)同一张桌子上的两个人互相告诉对方为什么15004=6000在乘积的末尾有三个零。2.不经计算直接写出数字：(投影式)已知的184=72已知的128=961804=_1208

6、=_18004=_181801800的四倍是多少？4.判断下列问题是否正确。如果有任何错误，请改正。(带投影的类型)5.完成。第1、3和5组的学生在他们的练习本上做7504。第二、四和六组的学生在他们的练习本上做27003。结束后，坐在同一张桌子上的两个人互相纠正。6.六只蚕在1500米左右旋转多少米？7.综合练习。(在规定时间内做正确事情的学生将被授予五星，有问题的学生将得到指导和帮助)19003406052700452067学生们，你们在这门课上掌握了哪些新知识？(被乘数末尾为0的乘法的简单算法)被乘数末尾为0的乘法如何简单？(引导学生谈论课堂上总结的简单算法)在用简单算法计算的过程中，我们应该把0之前的数乘以乘数，然后加0。课堂教学设计描述在本课中，通过回顾被乘数末尾为0的一位数算法，初步总结了被乘数末尾为0的简单乘法算法。为教学示例1做准备。在教学实例时，让学生根据一般方法进行计算，然后指导学生学习简单的算法。经过计算，对两种方法进行了比较，结果表明两种算法的垂直书写不同，计算结果相同，从而找到了一种简单的算法