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文档简介

1、语文课文五柳先生传教学设计语文课文五柳先生传教学设计教材分析：本文是作者托五柳先生写的传记，实为自传。文章从思想、爱好、生活状况等方面塑造了一位于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。教学目标：1、通过朗读，体悟主人公性格志趣和安贫乐道的精神。2、理解课文内容，了解“好读书，不求甚解”的读书方法。3、学习抓性格志趣和精神风貌的写人方法。教学重点：1、朗读课文，体会陶渊明的思想性格。2、积累字词，理解内容。教学难点：1、陶渊明安贫乐道的生活态度。2、“不求甚解”的读书方法的理解。课时安排：两课时第一课时朗读和整体把握。第二课时翻译及字词。第一课时一、导入：李白诗云“何时到彭泽，狂歌五柳前。

2、” 同学们可知诗句中写的人是谁?彭泽令，五柳先生，是陶渊明。上学期我们学习了桃花源记，作者为我们描绘了一个景色怡人，远离战争，人人安居乐业的世外桃源。今天，我们一起来读五柳先生传，进一步了解陶渊明的生活状态、性格志趣和精神风貌。板书课题。二、作者简介1、陶渊明，名潜，别字元亮，号五柳先生，谥号“靖节”，人称“靖节先生”。曾经做过彭泽令，东晋文学家。2、代表作：归去来兮辞，归园田居共五首，桃花源记三、检查预习情况1、读音辄zh尽 短褐h黔qin娄 曾zng不 箪dn瓢 俦 chu衔觞shng2、朗读检查。齐声读，老师正音。四、朗读训练。1、自读，从节奏，语速，语调，读音等方面训练，读出感情。2、

3、指名读书，其他人听后评议(2 3人)。3、老师范读，听并用 划出节奏。师教读。4、齐声读。五、解读志趣先生无名无姓，不知哪里人，得号缘由：“宅边有五柳树，因以为号”。以柳树为号，柳之扶风正如隐士的高洁飘逸，先生又有哪些志趣呢?1、找出文中表现五柳先生性格的句子，说说你是否喜欢五柳先生，理由是什么?(鼓励学生各抒己见)2、性格：闲静少言，不慕荣利。3、志趣(三大志趣)好读书-“不求甚解”，在读书中得到精神愉悦饮酒-“性嗜酒，造饮辄尽，期在必醉”-率真放达著文章-“常著文章自娱”-忘怀得失，自得其乐“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡足见一斑。4、生活状况：“环堵萧然，不蔽风日，箪瓢屡空，”但是他“晏如也”-安贫乐道的五柳先生5、“赞”语中哪句与传文中“不慕荣利”相照应?并谈谈你的看法。不慕荣利-“不汲汲于富贵”6、写作特点：多用否定句，“不”字为一篇眼目(共九个)六、作业设计1、读注释，自主翻译。(为第二课时准备)2、背诵课文。七、板书设计五柳先生传性格 不慕荣利好读书志趣 性嗜酒 率真放达著文章生活 环堵萧然 安贫乐道八、教后反思以上就是小编分享的五柳先生传精品教学设计的全

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