六年级数学下册《利率》教学设计

1、六年级数学下册利率教学设计六年级数学下册利率教学设计【1】第三课时 税率教学 内容教材有关税率的肉容教学 目标1、经历了解税收的意义，解决有关“税率”实际问题的过程。2、了解税收的有关知识，会解答有关税收的实际问题。3、体会税收在国家建设中的重要作用，培养依法纳税的意识。教学重点：理解税率与分数、百分数的含义。教学难点：解决有关税率的实际问题。教学活动一、导入同学们，你们在日常生活中听说过纳税吗？今天我们就来研究有关纳税的问题。二、探究体验，经历过程1、纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、

2、教育、文化和国防等事业。因此，每个公民都有纳税的义务。你都知道哪些税收的种类？（个人所得科、营业税、增值税、消费税等）2、税款我多少与哪些条件有关？（不同种类的税，征收的标准一定不一样，也就是不同税种的税率是不同的，所以税款的多少与税率有关；税款的多少除了与税率有关，还应该跟收入的多少有关。）3、说明：缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额等）的比率叫做税率。讨论：应纳税额、税率和相应的收入这三种量之间有什么关系？（税率=应纳税额收入 应纳税额=收入税率 收入=应纳税额税率）4、教材第10页例35、学生尝试解答问题；教师巡视了解情况，指导个别学生。列式为：305%=1.5（

3、万元）学生交流：把自己的想法告诉给大家。三、课堂巩固教材第10页“做一做”四、总结今天我们学到了什么？这些知识 在生活 中对我们有什么帮助？板书设计税率缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额等）的比率叫做税率。税率=应纳税额收入 应纳税额=收入税率 收入=应纳税额税率第四课时 利率教学内容教材有关利率的内容教学目标1、经历小组合作调查，交流储蓄知识，解决和利率有关的实际问题的过程。2、知道本金、利率、利息的含义，能正确解答有关利息的实际问题。3、体会储蓄对国家和个人的重要意义，积累于储蓄的常识和经验。教学重点：理解利率与分数、百分数的含义。教学难点：解决有关“利率”的实际问

4、题。教学活动导入1、同学们，我们的父母亲每月领到的工资，或卖牛卖猪得到较多的一笔钱时，爸妈应该把这一笔钱放在哪里呢？学生交流，教师引入把钱存入银行不仅安全，还可以获得利息。2、人们常常把暂时不用的一存入银行或信用社储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，也使个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。钱存入银行后增加的部分就是利息，今天我们就重点研究与“利息”相关的.问题。二、探究体验，经历过程1、提问：同学们觉得利息的多少与什么因素有关系？（学生交流）2、说明：a、我们把存入银行的钱叫做本金，存期相同的情况下，本金越多，利息就越多。b、我们把一年或一个月或一天内的利息与本金的比率叫做利率。存期

5、不同，利率一般也是不同的。3、谁还知道有关储蓄的更多知识，和同学们交流一下？(储蓄的种类有整存整取、零存整取和活期；整存整取的利率又分为三个月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一样；活期的利率最低，但随时用钱随时取，比较方便。)4、利息怎么计算呢？（利息的计算公式：利息=本金利率时间）说明：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率有时也会有所调整。引导学生观察20xx年7月中国人民银行公布的存款利率表。5、教材第11页例4学生观察利率表后，提问：同学们能运用所掌握的利率的相关知识帮助王奶奶解决问题吗？试一试。学生尝试解答问题，教师巡视了解情况，指导个别学生。学生板演，并

6、说说自己的想法和算法。只要学生解答正确，讲解合理，就要及时给予肯定和鼓励。三、课堂巩固四、教材第11页“做一做”四、总结今天这节课我们学到了哪些知识？同学们有什么收获？五、课后作业1、李老师买了4000元的国债，定期五年，年利率是3.81%。到期他一共可以取出多少钱？2、为了给小东准备两年后上大学的学费，他的父母计划把10000元存入银行，你认为哪种储蓄方式更好一些呢？为什么？存期 年利率一年 4.14%二年 4.77%【2】本节课的内容属于百分数的一种具体应用，在教学设计上有以下特色。1情境导入，激发学生的学习兴趣。有效的教学情境能在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验，直接提高学生学习

7、的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。基于以上理论，上课伊始，教师为学生创设情境，使学生自然地融入到有关储蓄知识的讨论中，使学生在初步了解储蓄好处的同时，产生积极的学习兴趣。2从已有经验出发，完善知识结构。数学课程标准指出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础。教学中，尊重学生的认知发展水平及已有经验，引导学生讨论、交流，逐步理解相关知识的含义，不断完善知识结构。3掌握并灵活运用所学知识解决问题。数学课程标准倡导：鼓励学生应用所学知识解决生活中的一些实际问题，提高学生解决问题的能力和应用意识。在本节教学中，引导学生先结合题意，分析题中的数量关系，掌握利率问题的解

8、法，再灵活运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生解决问题的能力。课前准备教师准备 PPT课件学生准备 收集有关利率的资料教学过程情境导入1创设情境。同学们一定很喜欢过年吧，因为过年不仅有好吃的，好玩的，还可以得到不少压岁钱。你们的压岁钱是谁在保管着呢？(学生说压岁钱自己花了一小部分，其余的都是妈妈在保管或者存入银行了。引导学生想到储蓄比较安全，并且能够得到利息)2导入新课。储蓄的方法很好，不过，同学们，你们了解储蓄吗？关于储蓄有哪些知识呢？请同学们把教材翻到11页，让我们了解一下储蓄的知识。(板书课题)设计意图：选择学生感兴趣的话题自然地引入今天的新课，创造一个良好的开端。让学生感受到数学知识与生活的密切联系，从而激发学生主动探究有关储蓄知识的热情。学习探索1自学谈收获。(1)仔细读一读教材11页关于储蓄这部分的内容。(2)说一说，把钱存入银行有什么好处？(学生可以结合教学内容回答：把暂时不用的钱存入银行有两个好处：一是国家可以把这些钱集中起来，用在建设上，所以说储蓄可以支援国家建设；二是参加储蓄的人可以使钱更加安全，还可以得到利息，所以说储蓄对个人也有好处)(3)关于储蓄方面的知识，你还了解多少？(全班交流自己搜集到的信息，教师出示课件补充介绍)明确：什么是利息？取款时银行多支付的钱叫做利息。什