语文人教版一年级上册 识字二 日月明教学

1、印教版一年级第一卷识字(b) 4日月名教材分析这是文海云门。本课提出了11个回字的单词，并以节奏明亮、音韵协调的韵文形式介绍了这几个字的构成方法。(一月名，鱼洋鲜，小土尘，小尖头.)节奏明快，音韵和谐，读这样的文字，就能听到稚嫩的童音，所以很漂亮。这篇短韵文揭示了有意义的字的构成特征，使人隐约感受到汉语字的智慧。巧妙的沟通使学生感受读书写字的乐趣，使学生有更大的识字能力。教育目标会知道1，13个生字，写3个生字。2.自由阅读，阅读，拍手阅读等多种形式反复阅读，在阅读过程中会发现有意义的字的构成方法。我知道它们由两个以上的汉字组成，其意思是这些汉字的意义组合，就像小土是灰尘一样。教学困难要点：熟

2、读课文，了解汉字，指导学生寻找配置方法。困难：理解学生能理解的单词的构成特征，帮助学生培养最初识字的能力。会话保留第二节课准备教育资源单词卡、生日卡、PPT课件。课程体系第一课第一，引发导入老师：孩子们，你们都有自己的名字，每个人的名字都有爸爸妈妈的希望。在“汉字王国”里，孩子的爸爸妈妈不是随便起名字的，这个名字不但有道理，而且很有趣！看：(课件制作：日、月照片)老师：这是什么？(日、月)汉字妈妈说，白天太阳给大地带来光，夜晚月亮反射太阳的光给大地带来光，太阳和月亮在一起不是更亮吗？所以，这个词叫“明”！有趣吗？老师：以前见过“明”吗？可以用“明”这个词吗？(点击课件显示)孩子，我们学过的很多

3、汉字都是由两个或几个汉字组成的，有趣的是这些汉字的意义组合，这样的汉字会有名字。摘要：今天老师带大家在汉字王国见几个有趣的理解者。(主题呈现：4月名)第二，自主地读文章，读正确的发音老师：快打开课本，转到“一月名”课读。请注意读正确的发音。把这门课的人情文读给同桌看，看谁知道得最多，读得最准确。3、活字正音呈现：新鲜、尖锐、休、灭、尘、森、开始、大众。老师：想读课文吗？指名读课文。想一想：读课文的时候，你发现了什么？在小组里说一次。摘要：你们看这篇课文特别有趣。在你读正确的发音的时候，其实你还记得这几个字的字形，现在我们自己再认真读一遍课文，暂时我们玩字谜游戏吧。设计意图：积极倡导自主、合作、

4、探索的学习方式，说：“在阅读文本的同时发现了什么？你还找到了什么？”这几句话不仅使本课的整体思想，而且把学习的自主性原封不动地赋予了学生，使他们真正成为学习的主人。成语三、游戏猜测、单词理解老师：我们的汉字很有趣。你得想办法记住它。2.看了画，猜猜是什么，怎么猜的，告诉大家。(1)课件演示：关闭。火上的这条街就像灭火的器具。请给我看鱼、羊的图片。猜猜这是什么词。(新鲜)生奇读新鲜，你能给新鲜字组单词吗？摘要：餐桌上的鱼、羊、肉很新鲜。(3)男人：以前，男人是地里的主要劳动力。(4)休：人要做“堡垒”，人要靠在树下休息。(。提示：为了写优美的文章，“人”一词改为外人。转换：确定你能增加和猜测困难

5、。(5)莫里：看看这两幅画分别是什么词？萨姆和森林的区别是什么？(6)全部：看看这两幅画分别是什么词？如何不同？(起始：后面的人跟随前面的人；全部：表示有很多人在一起)(7)生日单词提示：琳，莫里；从，群众。观察这两个词发现了什么？摘要：这两个群组包含相同的单字。老师：看来你擅长画画游戏。用字连接组怎么做新单词？(1)出示汉字卡：小、大、土，想想能构成什么样的字。2)什么是尖头？(？单击课件以显示针的图片3)“尘土”一词可以用吗？(？(灰尘、灰尘、灰尘)你在哪里见过灰尘吗？你用手摸了吗？是什么感觉？(小土壤我们称之为“尘土”。4)“尘土”和“灰尘”两个词有什么不同？(？灰尘：灰尘的小土壤；提示

6、：小而大；设计意图：本链接以情感激励为主，通过图片、纵横字谜、实物猜测拼图等形式，使学生对学生的字体、字形有了深刻的理解和区分，对汉字学习产生了浓厚的兴趣。成语四、格式更改、字形记忆老师：快打开书读一下。请再记住这些有趣的单词。(1)同桌按照口令读了一遍。老师不识字，强调韵味，看学生模仿谁读得好。(3)拍手阅读。(4)想背。老师：这些会议单词好像你们掌握得很快，去掉拼音还能读课文吗？你真的会读吗？那就试一试吧！看大屏幕，亲自读，然后指着一个学生读。(掌声)老师：孩子是能力！不用看拼音，我都会读！会变得更难吗？(大屏幕隐藏了前面的两个字，生字变红了)现在还读吗？老师：更难。这些单词你能读吗？意思

7、是点击课件提示单词，一个学生读，然后坐火车读。笔尖花竹林尘火明天【设计意图：改变练习的形式，复习生字，通过学生其他形式的朗读和迟到加强对生字型的记忆。强调更多的阅读，反映了学生在阅读中理解、阅读、感受、在阅读中积累，语言学科作为阅读一代说话的特点。成语五、连接练习、活字集成认字和章节的边缘。(投影反馈结果)设计意图：通过韩语和拼音连接练习，及时反馈教室教学效果。成语六、扩展练习玩“摘苹果”游戏。(请给我看生日卡)老师：孩子们真棒。突然认识了很多这么有趣的汉字。我想考验大家。比任何人都聪明，好吗？请用下面的字组成单词，再说一句。盛公在光明中很少见7、指导学生写“水”一词1、学会写“水”这个词。(

8、1)提出显示“水”一词笔顺的课件。(。老师：水有多少笔？学生们谈论了压线笔画和左侧水平线的位置。(2)老师：哪一个容易写错？你想问学生什么？(3)出示课件，写字的话，为了防止摔倒，会指示滚动脚，按脚。2、学生们观察，写“水”字。3、小组选择的作业，战时评价。挑选小书法家。设计意图：课堂上切实地落下写字的课程作业，每个课程都有学生拿起毛笔，练习写字，实际上把读写字结合起来。成语八、教室概要老师：这个时候遇到了这么多有趣的生字朋友。幸福吗？那么课后多看书，多注意，多认识活字朋友，好吗？第二课首先，导入新课程老师：上节课我们知道11个生字，这次课不仅要好好读课文，而且单词写得好，有信心吗？第二，复习

9、单词课件表达词：笔尖花竹林尘林明天消化。第三，熟读课文1、指学生阅读和评论课文。同桌按照口令读了一遍。3、读教师示范，强调韵味，读学生模仿，看谁读得好。4、齐读，拍手读。我想一个人背。【设计意图：强调在课堂上多读，使学生在阅读中理解，在阅读中感受，在阅读中积累，体现了语文学科作为阅读一代说话的特点。】。成语。第四，学习活字“力”和“手”。1、出示生日卡“力”“手”并命名。2，老师：能使用或说什么单词？第五，引导“力量”和“手”的写作。1、提出“力，手”一词，学生们观察，如何把这两个词写好。老师：数一下这两个字。每个都以几幅画结束。3、学会写“力”这个词。(1)了解“力”的笔画、笔顺、在格子上的

10、位置等。(2)学生说“力量”的第一笔和“头”的横格之间的区别。(。(3)教师示范书。学生模仿写。4、学会写“手”这个词。(1)了解“手”的笔画、笔画、笔画、在格点上的位置等。(2)学生说“手”的第一只笔是什么，最后一只笔的钩子指向那边。(。(3)教师示范书。学生模仿写。5、小组选择的作业，战时评价。挑选小书法家。六、扫盲游戏玩“寻找朋友”的游戏。有的同学手里拿着音节，有的同学手里拿着汉字，在音节上找汉字，或者在汉字上找音节。玩“摘苹果”的游戏。看一下苹果上的独体字卡可以组合成什么，读一读，口头组合单词。7，请读一下老师：汉字的结构很有趣。很多汉字组合成不同的字母，表示不同的意思。如果提出“歪，超，产品，水晶”这个词，学生们就会读。1、让学生说出意义，组成单词。请读“歪，巧，眼，车，闪”这个词。3、将这四个字按照正文编一篇韵文，小组合作完成。4、交换。八、扩展练习找一下前面学的汉字