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文档简介

1、尊敬的评委老师,你好,我今天说的内容是分数的初步认识一、教材分析“分数的初步认识”这一单元的教材是在学生已经掌握了部分整数知识的基础上进行教学的。整数是单位“1”的嵌套,分数是单位“1”的平均值,从整数到分数的数字概念的扩展是只要学生认识数字,查询的飞跃。本课程是整个课程的开始部分。几分之一是一个分数,也是一个分数单位,在认识未来几分之几或分数大小的比较等方面起着非常重要的作用。二、教育目标1、知识和技能:初始识别分数,可以组合特定图形,理解几分之一的意思;读和写几分之一,可以直观地比较几分之一的大小。2、过程和方法:让学生体验认识过程的几分之一,亲身实践,体验合作交流的方法,获得数学学习的活

2、动经验。3、情感态度和价值:通过具体事例,感受从数字扩展到分数,体验分数在生活中的应用,激发学生的学习兴趣。三、教育重点、困难顶点:早期理解分数的意义,读和写分数,知道分数各部分的名字。教学难点:理解分数的含义。四、教学法教学方法,直观演示方法,实践,自主探究。五、培训设备的准备学区:每张长方形、正方形、圆形的纸集。培训准备:多媒体课件、彩色笔、圆形、方形、矩形纸、1分米长的线段、2米长的绳子。四、教学过程(a)获取方案,引起兴趣利用孩子们喜欢的西游记的故事制作圆点的场面。一起演奏背景音乐。四名唐僧师徒去西天取经。没想到天气特别热,主人派猪八戒和和尚去找水,他们找到了大西瓜,他们能高兴,猪八戒

3、真受不了,和和尚一起吃这个西瓜,但两人该怎么办才好,公平吗?(b)学习新课,探索新知识。1、引进“一半”,引导学生经历分数“从整体知识到分数知识”的数学化过程。(1)运行理解“一半”的学习工具首先,告诉学生如何分割西瓜,如何“一半”,然后折出一半圆形纸,强调平均点,让学生进一步理解平均点,把一张纸平均分成两块,使学生理解每张纸的一半。为理解分数的含义打下下一步的基础。(2)发挥想象力,制作符号来表达“一半”学生们可以发挥自己的想象力,以画画、写作或写数字的方式创造表示一半的符号。学生的自由活动,团体交流,展示,让学生说出原因。表彰学生的创新精神,聚焦绘画的学生作品进行说明。摘要总结了三个共同的

4、特点,第一,大家注意到了平均分数。第二,平均分成两个。第三,我带来了其中一个。(师父用变奏-,2,1),用数学引导,一半可以用二分之一来表示,数学上像二分之一这样的数叫做分数。这次一起去了解一下分数吧。(黑板主题:对分数的初步理解)接着向学生们指出,中间的短水平线称为分数线,意味着平均点。分数线下的“2”表示平均分成两部分,分数线上的“1”表示其中一个。让学生同时读分数。(3)进一步理解的意思:让学生们用各种图形表现二分之一,体验各种折叠方法。让学生们看自己的作品,要求学生们用正确的数学语言解释二分之一的意思。特别是要明确说明谁是1/2。并且启发思考:为什么折叠方法不同,绘画部分也不同,但两者

5、都可以用二分之一来表达呢?理解可以用一个图形平均分成两个,分别用二分之一表示。展示了没有平均分数的例子,引导学生进行讨论,通过这样的反例,突出了“平均分数”在分数概念中的核心作用,形成了有意义的构成。这个会集中在教师有意识的引导下“移动”的词语上,以便学生从不同的角度丰富二分之一、二分之一的面貌,构建二分之一的意义,从而将对学生代数的认识从整数扩展到二分之一,为落后其他分数提供思路和方法。2、了解故事凝聚力、分数深度(1)猪八戒和师承准备分西瓜的时候,孙悟空从天而降批评他们,八戒请求原谅,说西瓜四个人一起吃,你能再分他们一点吗?通过故事的展开,自然导致了对四分之一的认识。(2)亲自操作,创造四

6、分之一。通过折叠四分之一的矩形纸,加深了对这个喷泉的理解。(3)使用图形浏览不同的分数让学生们折叠纸片等资料,画出自己喜欢的分数,让一些学生把自己的作品贴在黑板上相应的分数下面,告诉他们分数表达的意义。这个具有很多探索空间的开放活动也重新提供了学生自主创造的机会,在与“创造分数”的交流过程中获得了新的二分之一,对分数的认识也从二分之一扩大到了二分之一。继续创造几分钟的工作我知道猪八戒最贪心,帮我们把西瓜分成四份,但是猪八戒一次吃了两个,那就吃了几个西瓜?展示学生们思考和交流核心理解:里面有多少个?第三,整合新知识,扩展思想。1,基础练习:让学生用二分之一表示画的阴影部分?加深对分数的理解。2,提高练习:让学生用分数表示阴影部分,学着写。3.扩展练习:将一根长度

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