青岛版三年级上册 一~四单元备课

1、一、动物逸事克、公斤、吨的认识一、教育目标：1 .操作活动中能感受到质量单位克、公斤、吨的质量，初步确立1克、1公斤、1吨的质量观念。 知道1公斤=1000克，1吨=1000公斤，可以进行简单的换算，根据情况选择适当的衡平计量物的质量。2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。 结合生活的实际，可以解决涉及质量的简单问题。3、在具体情况下，让学生体会质量部门在日常生活中的应用。二、教材解读、教育和建议(1)单元教育解释：本单元是数和代数中常见量的重要内容之一。 这是刚开始学习有关质量的知识，成为今后解决质量问题的基础。 质量知识抽象，特别是克和吨这两个质量单位，学生在生活中接触很少，缺乏必要

2、的生活经验。 因此，要在教育中好好组织观察、操作等教育活动，让学生在具体情况中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。本单元教育的主要内容是克、公斤、吨的认识、克、公斤、吨的关系和克、公斤、吨的简单应用。 教育的重点是克、千克、吨的认识和常见物品质量的估计，教育的难点在于初步确立质量观念。本单元教材的主要特征如下1、加强学科之间的联系，重视学科间的整合。 最小的蜂鸟，最小的狗，袋鼠，白鲸把学生带到不可思议的动物世界，在了解动物质量的过程中有机地结合数学和生物知识，扩大了学生的视野。2 .重视学习方法的渗透。 教材以几个孩子调查资料为背景，以一些动物的质量为素材，让学生学习通过感情感染调查资料的学

3、习方法。3、让学生经历推测体验验证的学习过程。 教材重视学生的经验和体验，遵循从感性到理性的认知规则，使学生在评价、评价、评价过程中确立质量观念。4、素材选择广泛，练习形式多样。 挑选素材，有学生熟悉的生活用品，有学生常见的生活现象，有动物的体重练习形式多种多样，让学生以各种方式积累生活经验，确立质量观念。这个单元设置了信息窗。 这个信息窗口显示了孩子们一起阅读动物趣闻丛书资料的情况。 “一克太多了吗？ ”的建议“一吨太多了吗？ ”等问题引起了对质量单位克、公斤、吨的认识。 通过看、想、评、评等活动，逐步确立初步的质量观念，培养初步的估价能力。 通过形式的多种练习，进一步加深了对克、千克、吨的

4、认识，感受到数学和生活的密切联系。(2)单元学和教育建议1、利用教材提供的素材，创造有趣的问题状况。教育的时候，活用教材提供的“动物逸事”素材，从动物世界的逸事中引出品质问题的探索。 让学生在兴趣中积极地提出问题和交流。2 .重视估计、验证、调查，在使学生充分意识到的基础上，形成对克、公斤、吨的初步认识。在教育时组织学生通过评价、评价、评价等一系列活动，充分感受和体验。 也可以充分挖掘现实生活中的教育资源，举出学生尽可能多的熟悉物体的轻重来加深理解。3、教育结合学生生活的实际，提高学生的应用能力。 可以联系学生自己体重的变化，认识自己，体验成长的喜悦。单元教育会话数： 3个会话第一课教育内容：

5、克、公斤的认识教育目标：1、结合具体的生活情况，感受和认识质量单位克和公斤，了解1公斤和1克的实质质量。掌握2，1千克=1000克，可以进行简单的换算。3 .体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。教育准备：通称一般食品、投影机教育过程：一、引进环境、提出问题1、交流：同学们，你喜欢动物吗？你知道动物的什么知识？这些知识是从哪里得到的？学生的自由交流老师：在这门课上，我们可以和四个小动物迷一起进入有趣的动物世界，和他们一起理解动物世界的数学问题。引出课题2、我可以问什么问题？学生提出问题二、合作探索和确立概念(1)认识图1、克有多少？请先估一下，再叫一遍。“学生推测老师做了适当的记录，用天

6、平称了称，让学生看到自己推测的结果和实际的1克之差。”感受到2、1公斤的重量，然后从学具中取出豆子和糖果，进行估价和验证。给学生适当的时间，让学生充分感受. 用自己的话来说，1公斤大概太多了。学生交流1、说起来，生活中什么以克为单位？学生可能会结合自己常见的小食品，举个例子. 2、老师：平时我们经常说的东西的重量，实际上是商品的质量是多少，表示轻的东西的质量，经常以克为单位，用g来表示克。 那么，有点重的东西以什么为单位呢？(2)知道公斤一公斤太多了，能根据自己的经验说话吗？“学生可以根据自己常见的食品和生活日用品的包装上显示的标签，说明1公斤太多了。 让学生实际称了2袋盐、2瓶清洗液的重量。

7、 二、师： 1公斤又称为1公斤，公斤用“kg”表示。板书： 1kg=1000g三、你的知识生活中，以公斤为单位的是什么？学生的自由交流四、认识自己：你知道自己的体重是多少吗？注意把学生交流，把平时说的“斤”和“公斤”区分开来，让学生知道自己的体重是多少公斤。”五、自主练习：教科书第6页的第1、2题，首先独立解答，集体交流。六、放学后的实践：第三，记录相关数据，互相交流。第二课教育内容：吨的认识教育目标：1、结合具体情况，感受和认识质量单位吨，了解1吨的实际质量。2 .掌握“1吨=1000”，可以进行简单的换算。3、根据具体情况，提高对物体质量的估计能力。教育准备：投影机、工具、称呼等教育过程：

8、一、情况引进，提出问题1、投影给大家看蜂鸟、袋鼠、鲸鱼三种动物老师：看到这三种动物，你想到了什么？“交流，引导与体重的比较”用于表现体重的单位是一样的吗？ 另外用什么？2、提出问题：我们知道鲸鱼是世界上最大的动物，体重达150吨。 一吨到底有多重？二、合作交流1、根据你的经验，你可以说吗？“学生交流：一台煤约4吨，40人25公斤的学生合起来1吨，100袋米约1吨等。”2、师： 1000为1吨，为了计量重物或大宗商品的质量，通常以吨为单位。 吨用“t”表示。板书： 1吨=1000公斤3、你在生活的哪里见过“吨”？学生交流，例如车装载量、电梯装载量等三、小常识教科书第5页：生活中常见的秤，你知道什

9、么？ 你在哪里见过？学生交流四、自主练习教科书第四、五、六、七题，首先独立解答，集体交流。五、放学后的实践：寻找一下，请记住生活中常见的商品的质量是以什么为单位来测量的。第三课教育内容：小超市教育目标：通过交流，指导学生回顾本单元学到的知识，加深理解，提高学生的估计能力。教育过程：一、我记住了吗？1、交流：同学们访问过超市吗？经常买什么？和同学们交流。学生交流2、你最喜欢的是什么食品？重量是多少？水果的重量是多少？学生交流3、一定吃过很多西瓜。 在你家，总是买多少西瓜用手比划一下。 10个、20个西瓜有多重？4、超市的信息中，你能提出什么问题？学生的问题，小组讨论的解决二、丰收园1、你在刚才的

10、超市问题上用了什么样的数学知识？2、这个单元的学习有什么成果？学生交流，指导学生进行系统的评论整理3、自己评价自己，对自己最满意的是什么方面？需要在什么方面努力？学生的自由交流单元测试一、()中填写适当的单位名称一袋虾的条约重量是五十()个苹果约一()冰淇淋的重量是100 ()火腿肠的重量是40 ()一只小羊的重量是十()船的载重量是四()三、请你回答我3吨=()kg5000克=()kg()吨=8000kg7kg=()克三、()中填写“=”。600克6公斤8吨7900公斤5米50厘米2点120分600公斤6000米7000克7公斤四、小食品超市食品名称QQ糖饼干猪肉干虾糕点重量(克)70500

11、200201000二、风筝厂的见闻-二、三位除以一位课题教育内容：信息窗1，口算除法和估计信息窗2，笔算除法信息窗3、除法的管理信息窗4，综合练习单元教育目标：1、结合具体情况，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法，感受与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。寻找、把握、正确地计算2、10、10几十除法的口算和二、三位除以一位的计算方法。3、根据具体情况进行估计，判断计算结果的正误，发展估计意识。4 .体验与他人交流各自算法的过程。课程标准的对应知识技能目标：1、结合具体情况，体会除法的意义。2 .能熟练地计算一百十几的除法可以计算三、二、三位除以一位的除法。4、可以根据具体情况进行

12、报价，说明报价过程。5 .体验与他人交流各自算法的过程。6 .学习管理方法。7 .可以用不同的方法解决生活中的简单问题，判断结果的合理性。教材分析：本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，教学生如何用一位数分割多位数，内容包括口算、估计、笔算、管理四个部分。 本书教材中的除法，每个例题都有不同的剧本图，让学生体验在生活中学习数学，在学习中解决问题的不同策略和方法。单元教育建议：1、创设情况，指导学生在具体情况下提出问题，解决问题。2、探索计算方法，鼓励算法多样化。3、结合教育内容渗透思想道德教育。推荐的教育会议数： 11个会议1、信息窗1-2小时课2、信息窗2-3小时课3、信息窗3-2小时课4、信

13、息窗4-3小时课5、我记住了吗-一个小时的课第二单元的二三位乘以一位第一课教育内容：青岛版教材p1p13教育目标：1 .能搜索、掌握、准确地计算百、十数除法的计算方法。2、可以根据具体情况进行估算，判断计算结果的正误，养成逐次管理的习惯。3、结合具体情况提出问题，发展解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切关系。教育重点：掌握百、十几的除法方法教育过程：活动1 :根据情况提出问题显示教科书的状况图老师：请学生们仔细看画面，告诉我看到了什么，想了什么学生的自由交流老师：我可以问什么问题？“学生交流，通过学生的回答板书”活动2 :解决问题老师：首先，“每天要做多少只鹫风筝？ ”看看这个问题，你觉

14、得如何能解决呢？“学生自己出示计算公式，尝试计算，小组交流各自的算法。 老师：谁想交流？全班的交流，展示算法的多样化老师：“每天做多少只风筝？ ”“好的。”学生自己出示计算公式，尝试计算，小组交流各自的算法。 老师：谁想交流？全班的交流，展示算法的多样化老师：“你每天做多少只鹤风筝？ ”“好的。”“学生自己出示计算公式，尝试计算，小组交流各自的算法。 老师：谁想交流？全班的交流，展示算法的多样化这里的老师教估算的方法。老师：“每天做多少只孔雀风筝？ ”“好的。”“学生自己出示计算公式，尝试计算，小组交流各自的算法。 老师：谁想交流？全班的交流，展示算法的多样化这里老师总结了概算的方法。老师：这

15、些方法能解决其他问题吗？学生自己计算，全班交流活动3 :练习1、第一题练习：在学生理解除法计算的基础上，独立思考计算，鼓励学生规则，全班交流。二三题：首先学生独立思考计算。 总结了规则和特征。三、第三题：学生独立解答、集体交流、谈报价方法。活动4 :数学游戏教师可以出示数码卡，全班同学都可以回答，也可以在小组内进行。第二课教育内容：教材p13_14教育目标：确定整十、整百数除以一位的计算方法。2、巩固推定的方法，培养推定的意识。3 .解决实际问题。教育过程：练习510题。第三课教育内容：教材P15P16教育目标：探索并掌握一、二、三位除以一位的计算方法，学习纵向计算。2 .体验用不同方法解决问

16、题和解决问题的不同策略。教育重点：用两位数除以一位数的笔算方法教育过程：活动1 :根据情况提出问题显示教科书的状况图老师：请学生们仔细看画面，告诉我看到了什么，想了什么学生的自由交流老师：我可以问什么问题？“学生交流，通过学生的回答板书”活动2 :解决问题老师：先看看“64米的红布能做多少只风筝？”你觉得这个问题怎么解决？“学生自己出示计算公式，尝试计算，小组交流各自的算法。 老师：谁想交流？全班的交流，展示算法的多样化学生可能出现的方法1、口算2、报价3、立式教师总结立式计算方法老师：这些方法能解决其他问题吗？补充练习： 963 844 663活动3 :练习1、练习1题：让学生独立计算，然后让