小桔灯高年级第24课有趣的实验

1、筷子的神力,小桔灯作文第24课,纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。,jng du pi， gi du chung， g gu du t bng。 荆 对 旆 ，盖 对 幢 ， 故 国 对 他 邦 。 qin shn du wn shu， ji z du sn jing 。 千 山 对 万 水 ， 九 泽 对 三 江 。 shn j j ， shu cng cng ， g zhn du zhng zhung 。 山 岌岌 ，水 淙 淙 ，鼓 振 对 钟 撞 。 qng fng shng ji sh ， bi yu zho sh chung 。 清 风 生 酒 舍 ，白 月 照 书 窗 。 zhn

2、shng do g xn zhu zhn ， 阵 上 倒 戈 辛 纣 战 ， do png j jin z yng xing 。 道 旁 系 剑 子 婴 降 。 xi r ch tng ， ch m y b u du du； 夏日 池 塘 ， 出 没 浴 波 鸥 对 对； chn fng lin m ，wng li yng li yn shung shung 。 春 风 帘 幕 ，往 来 营 垒 燕 双 双 。,1旆（音pi）：一种旗帜。盖：车盖，古代竖立在车上用来遮阳蔽雨的器具，形状类似现在的雨伞。幢：张挂于车或船上的帷幕，此处是借对，参考前注。 2九泽：指占代分处于九州的九个湖泊，各书记载

3、的名称小有差异，较为通行的说法是：具区（吴）、云梦（楚）、阳华（秦）、大陆（晋）、圃田（梁）、孟诸（宋）、海隅（齐）、钜鹿（赵）、大沼（燕）。（见于吕氏春秋有始）三江：古代的三条江，其名称各书记载大不相同。尚书禹贡中的“三江”，据唐陆德明经典择文的说法，是指松江、委江、东江。 3振：震动，引申为被敲击的意思。 4清：声律启蒙与诗词格律详解写作“凊”,（音qng），并有注解：“凊，凉、寒。原书用凊字，其实，作清也可以，意义相同，在平仄方面对仗更工整。” 5倒戈：将武器倒过来指向己方的军队，代指叛变。辛纣（音zhu）：即商纣王，商代的亡国之君。据史记殷本纪记载，周武王讨伐商纣王，原来同属商朝的八百

4、诸侯也同时起兵造反，与武王会于盟津，在牧野决战时，商王自己的军队也阵前哗变，商纣王兵败，在鹿台自焚而死。子婴：秦始皇长子扶苏的儿子。据史记始皇本纪记载，秦始皇死后，其少子胡亥继位，称秦二世；后赵高杀胡亥，立子婴，去帝号，称秦王。子婴继位刚 46天，刘邦的军队即攻至秦都咸阳附近的灞上，子婴便素车白,马在道旁向刘邦投降，后被项羽所杀。 6营：营造。垒：原义指军营，此处引申指燕子窝。,译文：旌旗对垂旆，车盖对车帘，故土家园对异国他乡。千山对万水，九个大泽对三条大江。山势高耸，水流和缓。击鼓对撞钟。清风吹拂着酒馆，明月照映着书窗。商王辛纣打仗时士兵在战场上倒戈，秦朝子婴身系佩剑跪在路边向起义军投降。夏

5、日池塘，成双成对的鸥鸟在水中嬉戏，春风吹动帘幕，一双双的燕子穿梭不停地衔泥筑巢。,妲已与筷子 这个传说流传于江苏一带。说的是商纣正喜怒无常，吃饭时不是说鱼肉不鲜，就是说鸡汤太烫，有时又说菜肴冰凉不能入口。结果，很多厨师成了他的刀下之鬼。宠妃妲已也知道他难以侍奉，所以每次摆酒设宴，她都要事先尝一尝，免得纣王咸淡不可口又要发怒。有一次，妲已尝到有几碗佳肴太烫，可是调换己来不及了，因为纣王已来到餐桌前。妲已为讨得纣王的欢心，急中生智，忙取下头上长长玉簪将莱夹起来，吹了又吹，等菜凉了一些再送入纣王口中。纣王是荒淫无耻之徒，他认为由妲已夹菜喂饭是件享乐之事，于是天天要妲已如此。妲已即让工匠为她特制了两根

6、长玉簪夹菜，这就是玉筷的雏形。以后这种夹菜的方式传到了民间，便产生了筷子。,筷子的传说,小故事大智慧之 老禅师的故事,宽容是一种无声的教育，可以督促人反省，有时候比语言 责骂更有说服力。,成语典故 引狼入室,比喻自己把坏人或敌人找引进来，结果给自己带 来了意想不到的麻烦。,选材 （1）筷子神力 （2）掉不下去的塑料垫板 （3）有孔纸片不漏水 （4）两本书的实验 （5）带电的报纸 （6）神奇的牙签 （7）无字天书,开头 开头大致有三类： （1）围绕“实验”或“科学”这一话题展开，较有全局观。 你知道吗？其实生活中也有许多小奥秘，用几个简简单单的材料也可以做出含有科学道理的小实验，我就尝试过，成功

7、后还感觉小有成就呢！,开头 （2）以实际生活中的一个场景引出话题，较有生活感。 今天，我做作业决定放松一下自己，便打开电视看起来，咦，电视里那个热气球飞呀飞，真有趣。我可真想自己也拥有一个呀。我决定上网了解一下，这时，查呀查，突然一个叫“飞行的塑料袋”的实验跳入了我的眼帘，塑料袋没有风的情况下竟然也可以像热气球一样飞？真的吗？我决定试一试。,开头 （3）直接交代时间、地点及实验的内容。 今天的科学课上，老师和我们一起做了几个有趣的实验，其中“筷子的神力”这个实验最有意思。,首先，应介绍实验所需的器材（实验前准备）,1、准备塑料杯1个、大米1杯、竹筷子一根,2、把米慢慢地倒满塑料杯,3、用手在杯

8、子上用劲按一按,4、从指缝间插入筷子。,5、用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了，好神奇。,原来：因为杯内与米粒之间的挤压，是杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧的合在一起，所以筷子就能将装米的杯子提起来。,实验原理：,实验过程 要注意细节描写 将看到的、听到的、想到的详细地写出来 用眼睛看 用脑袋想 用耳朵听 用笔来记 用鼻子闻 ,画面具 道具：空白纸面具（其实就是一张适当大小的 咭纸，加条橡筋就成了）数个，粗笔数支，布一条 玩法： 1、分成若干组，每组五人左右（每组人数不宜 太多，否则容易令人闷），排成直行。 2、其中一人载上面具，另一人要负责做描述者

9、。 3、由老师发指示，如要他们首先在面具上画上左眼，那么每 组的第一个人便要蒙上眼，由描述者指示他们去在面具上画 上左眼。 4、待大家都完成后再由老师发下一个指示（如画 上右眼），如此类推。 5、待一幅幅面具都画好的时候，那个面具最漂亮 便胜出。,接着，应详细介绍实验的过程（重点） 1、 看别人做实验，做实验者的动作、神态是怎样的？我当时有什么想法呢？ 2、 写自己做实验，自己怎么一步一步完成的，当时什么感受？,尤其要注意：如果第一次是失败的，那一定要分析失败原因，而不能写“我又做了一次，这次终于成功了。”这样太笼统的话。,例如：我迫不及待地开始了实验，先把米倒满塑料杯，怕米掉出杯子，我不时用

10、手围着护住杯口。然后我用手把杯中的米按了按，又从手缝中轻轻把竹筷插入米中，再用手把米按紧了。一切就绪，我慢慢地把筷子提起，那一刻我的心都提到嗓子眼了。,例如：我使劲一提，可是筷子出来了，杯子却还在原地。满心的希望一下子落空了，我想一定是米放得少了，于是我重拾信心， 我在心里默默地祈祷，希望这次完美收官，再次将筷子提起，哎，筷子从米里一下子拔了出来，带米的杯子却纹丝不动。“唉”，我叹了一口气，想到老师经常对我们说“失败乃成功之母”，我再次重新整装上阵。,我再次重新整装上阵。我结合老师讲的要点，回想了一下自己实验过程，我想自己失败原因一定是米压得不够紧密。我把筷子插进米中，然后又用力把米压紧，压了

11、一次不放心，我又添点米再压一次，感觉米有点硬梆梆的了。我深吸一口气，屏住呼吸，怀着忐忑的心情把筷子往上一提。耶！成功了，杯子像长在筷子上，被提得离开了桌面，停在了空中。,（1）介绍一下实验让你明白的科学知识。（介绍这个实验的原理：老师向大家解释实验的原理，原来） （2）还可以紧接着谈谈这个实验让你得到的启示。,好词推荐 疑惑不解 手舞足蹈 伸长脖子 拍手欢呼 八仙过海各显神通 炸开了锅 迫不及待 热锅上的蚂蚁 泄了气的皮球 怦怦直跳 伸长脖子 鸦雀无声 屏住呼气 小心翼翼 提心吊胆 纹丝不动 欢呼雀跃 胸有成竹 目不转睛 议论纷纷 争先恐后,老师拿来了一个一次性塑料杯、一些米和一根竹筷子。老师

12、说这次要的是一个“筷子的神力”的实验，大家都很好奇。 只见讲桌上放着一个一次性塑料杯、一些米和一根竹筷子。同学们都好奇地看着老师，老师笑盈盈地告诉大家：“今天我们要做一个实验，这个实验名叫筷子的神力。”话音刚落，教室里发出了窃窃私语声，有的同学兴奋中充满了期待，有的同学却一脸得意，显然对这个实验已经有点了解了，我心想：一根普通的筷子有多么神奇的力量呢 ？,今天语文课上，老师表现得很神秘，我心里想着：肯定有惊喜。果然没错，我看见了一根筷子和一杯米。“这是干什么？”我迷惑不解地想道。 老师行为神秘，得到了我们的注视。首先，她拿了那根筷子。我终于忍不住气，问道：“老师，这是要干什么？”老师回答：“魔

13、术啊！”什么？一根筷子一杯米变什么魔术啊？可她又是我们的老师，说得应该没错。所以，我半信半疑地继续往下看。接着，老师用筷子插入米中，拔了出来，什么事也没有。我觉得这叫有惊无喜。正当我想：难道，这就是“魔术”？被忽悠了吧！老师说：“看好了，魔术开始了！”只见她手掌张开，对着米拼命往下压。压了三十秒，把左手掌放在米上，无名指和中间指露出一条小缝，右手拿起那根筷子，插入小缝中。然后，她把筷子慢慢地转了下去。转到底了，慢慢把手掌松开，用筷子把米和杯子一起带到了空中，奇迹出现了：米杯竟然稳稳地停在空中，不掉落。,筷子的魔力,我们一看，兴致来了，纷纷跑去尝试。我先来。我模仿老师，没想到，压的时候把杯子压歪

14、一点了，全班哄堂大笑，我也笑了起来。接着，我拿筷子钻了下去，钻到底。我慢慢地提起来。正当我得意时，没想到，这杯米只在空中呆了两秒，就“跳伞”了。紧接着，其他人也跃跃欲试，教室里好不热闹了。 最后，老师告诉了我们实验原理：因为杯内米粒互相挤压，空气被被排除，杯外压力大于杯内压力，使筷子和米粒之间紧紧合在了一起。所以，筷子就可以把杯子和米提起来了。 其实，科学其实就在我们的身边，只是我们没有留心发现而已。筷子的魔力让我醒悟：只要有智慧的双眼，就能发现身边许多神奇的现象。,“把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起来么？”我在口中喃喃地说道，这是我在网上无意间看到的一道题。

15、“会么？”我在心里思索着。“应该不会吧，米粒一颗一颗，有距离，有空隙，一松一松的。”我脱口而出。 “那可不一定哦，”在一旁的爸爸插口道，“不试试怎么能随便下结论呢？”“好吧。”探索科学，勇于实践，我爽快地答应了。 我和爸爸一同来到厨房，找来了材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根。还好，这些都是常用的，于是，就开始了我们的探索之旅。 首先，将米倒入塑料杯，再用手将杯子里的米按一按。“看好了哦！”爸爸绘声绘色地讲道。只见老爸用手按住米，从手指缝间插入筷子，我向前凑去，看看能搞出什么名堂来，只见爸爸用手轻轻提起筷子，杯子和米竟一起被提起来了。“哇噻！”我,筷子的神力,我不禁尖叫起来，看着老爸那得意的

16、神情，我却不服气，哼，我也试一次。于是，我学着刚才老爸的样子开始了试验。 “啊，我成功了！”随着一声尖叫，我成功的完成了试验，在一旁的爸爸，也忙为我鼓掌。 哎，“乐极生悲”真是句至理名言。我得意地舞动着筷子，盛满米的杯子也随之而动起来，忽然，“啪”地一声，打破了我的喜悦感。原来，塑料杯掉在了地上，米也撒了一地，留在我手中的，只有一根竹筷子。这尴尬的结果，促使着我寻找失败的原因。 “为什么这样呢？”我不禁问了起来。“由于杯内米粒之间的挤压，是空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间仅仅的结合在一起，因此筷子就能将成米的杯子提起来。然而，你刚才不停的晃动，使筷子与米粒之间有了空

17、隙，所以杯子就掉了下来。”老爸和蔼可亲地说。 后来，我又在老爸的指导下，依据这个原理，成功的完成了试验，“哈，我成功了！”小小的激动里带着少许的自豪。 小小的科学，布满着生活，神奇又甜蜜,实验的准备 一个透明圆口杯，回形针若干，杯中装满水。,实验步骤 用圆口杯盛满清水（以水不漫出为满），顺着杯壁，慢慢往杯子里放回形针，直到水溢出即停止放，数一数共放了多少枚回形针。,我小心翼翼地把回形针沿着杯沿边轻轻地放进去，只见它迅速滑入杯底，如同跳水运动员一般，轻巧地落入水中，没有溅出半点水花来 。,我们先将水杯倒满水。接着，我 把第一根回形针 ，只见 ，如同 ， ， 。奇迹出现了，水面 ，我心里 ， ？,

18、片段一,片段二,当我们数到第 根回形针时， 激动地说到：“ 。”只见此时的水面 ，杯底 ， 但 。我的心里真是 。,片段三,慢慢地， ， 杯底 ，但 。想不到这小小一杯水里居然容纳了XX个回形针，太神奇了，大家 。于是继续放回形针，并且数着：“ ”水杯就像 ，吞入 。我们更加 。当 ， 只见 ， “ ！” 我们 喊了起来。,我们先将水杯倒满水。接着，我 把第一根回形针 ，只见 ，如同 ， ， 。 奇迹出现了， 水面 ，我心里 , ？ 就这样 ，我们一枚枚地往杯子放入回形针，当我们数到第 根回形针时， 激动地说到：“ 。” 只见此时的水面 ， ，杯底 ，但 。我的心里真是 。慢慢地， ， 杯底

19、，但 。 想不到，这小小一杯水里居然容纳了XX个回形针，太神奇了，大家 。于是继续放回形针，并且数着：“ ”水杯就像 ，吞入 。我们更加 。当 ，只见 ，“ ！” 我们 喊了起来。,详细写： 回形针落水的形态 水面的变化 自己以及同学的动作、心理、语言。,水具有一定的张力，在表面形成了一个弧度，所以水没有溢出来，直到回形针的体积打破这杯水的张力，水才会溢出来。,实验原理：,1.首先，这类文章我们要按照顺序来写，也就是实验前的准备，实验的过程，实验的原理。因为按照顺序来写，文章的思路就很清晰。,2.实验过程是重点，要写具体、生动,3.抓住人物的语言、动作、心理变化，它可以使文章生动逼真，有吸引力。,今天的语文课跟平常不一样。,今天，老师给我们做了一个神奇的实验。一张纸片托住一杯水。,开头,今天老师给我们带来一个有趣的实验，这个实验的名字叫“一张纸托住一杯水”。,今天老师和我们做了一