对外汉语教学法之语音教学技巧.ppt

1、A，1，实战练习，演示者：赞成，A，2，2，2，2，汉语语音课堂教学技术，A，3，语音课堂教学，(A)语音教学的任务和意义是让学习者掌握汉语语音的基本知识和汉语普通话准确流畅的发音(b)语音教育原则1。短期集中教育与长期严格要求相结合。音素教育与语类教育的结合。具体方法是：化流-单音-化流。3.通过语音对比强调要点和困难。一般来说，汉语语音的难点集中在汉语声调、宋基音、吹音、清桌音和各种乱音组，不同母语背景的学习者有一些特殊的难点。4.音韵与教学相结合，逐步发展。A，4，语音课堂教学，(2)语音教学原则5。听结合，先听再说。6.以模仿和练习为主，以语音知识讲解为辅助。机械练习和有意义的练习相结

2、合。A，5，(3)语音课堂教学技巧，1。显示语音的技术标记语音是通过多种方式将要教的语音项目(首字母、元音、声调、音节、句子等)介绍给学生，让他们理解课程内容。2.圣母，云母展示方法：(1)图表：利用圣母，韵表向学生介绍要学的声音。(2)板书：把本课要教的语音项目写在黑板上。板书将a，o，e与发音相结合，适当地夸张，使学生知道语气不同，便于模仿和掌握。A，6，(3)语音课堂教学技巧，2。首字母，韵母展示方法：(3)发音演示：将要学习的语音程序带入学生的听觉器官。发音示范要准确清晰，每个学生才能听得正确。在开始阶段，可以适当地利用夸张法来延长发音过程。(4)嘴型显示屏：给学生看发音的嘴型，让学生

3、尽快掌握发音要领(口度、是否圆顺、嘴唇折叠或前庭等)。A，7，(A)语音课堂教学技巧，(5)发音部位图：使用发音部位图，让学生了解发音方法。要利用自己的嘴、舌头、这一点，让学生了解发音部位，掌握嘴、舌的确切位置。(6)用双手模拟发音器官：用手模拟嘴和舌头，让学生认识发音器官的正确位置。A，8，(A)语音课堂教学技巧，教卷舌时，左心向下，四个手指一起微微弯曲，右手心向上，手指弯曲。发送塞擦音(zh，ch)时，右手抓住左手的第二个关节，指向弯曲，分离；发出摩擦音时，右手指弯曲，但不接触左手的第二个关节。左心下，四个手指一起微微弯曲，教舌前音；右手心向上，手指伸直。当发出塞擦音(j.q)时，右手指向

4、第一个关节，左手第二个关节先抓住后分离。发出摩擦音(x)时，右手指向第一个关节，但不碰左手第二个关节。A，9，(A)语音教室教学技术，这样对右手的话，几乎所有舌齿发音的发音部分和发音活动，都能显示出直观、容易的形象。但是在展示之前，首先要注意给学生看发音部位图，理解你的手势意味着什么，会得到更好的结果。(7)比较听：学生母语和汉语发音的比较；送气音和吹音的比较。A，10，(A)语音课堂教学技术，3 .音色的显示方法(1)发音演示：教师通过发音将声调的声音图像依靠学生的听觉器官。开始适当地延长发音过程，强调音高的变化，会给学生留下深刻的印象。(2) 5度声调图表：利用5度声调图表给学生声调的视觉

5、印象，帮助学生体会和掌握声调音高的变化过程。A，11，5度音调示意图，第一个声音的第三个声音的第四个声音，5 4 3 2 1，A，12，(1)语音教室教学技术，3。声调显示方法(3)图标：教授调制时使用简单的示意图向学生展示声调变化的图像。例如，您可以地图第三个变异，即一个和否变异。例如，在教第三、第三、第三、第二、第二变化现象时，可以使用以下图标：图1: 1，2，4表示在声音前面读了三次的第三次声音的图2: A，13，(1)语音教室教学技术，3。声调显示方法(3)图标：A，14，语音课堂教学技术，(b)引导发音的技术1。乐队方法：使用已经学过的音位或学习者母语中存在的音位，弹出与其他发音部位

6、和方法相关的新音位，或弹出与其他发音部位相似的更难的音。运用的方法，学生们容易学，利用熟悉的音发音时，只要稍微改变口角和发音方法，就能带来另一个。重复几次就能学会发出这种困难的声音。A，15，语音课堂教学技术，(2)引导发音的技术1。乐队方法：(1)用替身法先发给e :然后分开长o的音程，用手指张开嘴，嘴慢慢地向两侧张开，教嘴唇形状变圆、变平，就会出现e。(2)用属相教u:教u的时候先教I，发I后用手指嘴，拉长I的音，在属相过程中嘴唇逐渐折叠，在扁平的状态下变圆，拿出u音马桶。(3)在以乐队方式教r: r的时候，首先发送sh，利用sh的发音部分拖动长sh的音程，通过振动声带声音变清，r自然出现

7、。a，16，语音课堂教学技术，(2)引导发音的技术2。姿态和实物(1)用水指教卷舌发音。舌头是很难发音的元音，即使经过示范，也有些学生因为舌头不好转动，所以很难理解。这时进口食指，用食指支撑舌尖等，用牙齿轻轻咬食指的第一个关节，教师先示范发音，然后让学生模仿。如果认为这种方法不卫生，先把手洗干净再说。(2)用舌头方法用鼻子教云母。例如，an，ang，学生们理解了他们的区别，但是没有an的声音，这时，学生们把舌头向前伸，上下，上下，咬舌头练习后，演示了头发an，指示学生们看老师的发音方法，an就可以发了。a，17，语音课堂教学技术，(2)引导发音的技术2。姿态和实物(3)用手区分送气音和吹音：学

8、生们摊开手掌，堵住嘴，练习送气音，看是否有空气排出的感觉。(4)用薄纸区分送音和吹音：引导学生发送p t k q c ch时用薄纸贴在嘴边，发音时气流会下降，摇晃纸张，相应的b d g j z zh没有这种现象，可以帮助学生找到送气音的感觉。a，18，1个发音教室教学技术，(2)引导发音的技术3。技法：通过说明发音的原理(发音部分、发音方法等)，让学生理解正确的发音方法。例如，说明u的发音要领的话，嘴唇会向前突出，肌肉会紧张。A，19，1个语音教室教学技术，(2)指导发音的技术4。对照方法：(1)汉语和学生母语的比较，找出差异，突破困难。(2)汉语中的对比：汉语的发音部分相似，但有完全不同的音

9、。例如，b-p、g-k、d-t可以发送没有基音，后者可以发送没有基音，首先没有基音，然后发送宋音，这样学生就可以区分不同声音的图像。另外，有些学生不能区分肤色和囊，这时可以对比发音时的口齿差异。a，20，语音课堂教学技术，(2)引导发音的技术5。夸张法：适当地使用夸张法，扩大音量和音调，利用曲子和调子的差异帮助学生理解和模仿汉语发音。(1)夸张板书：例如，在教复合韵母的时候，如果将发音型a，o，e与较大的a，o，e相结合，学生就可以直观地理解复合韵母的元音劣化程度的差异。(2)夸张的嘴唇：发a的时候，张大一点嘴，夸张的嘴说学生a的嘴形状最大。(3)增加音程，增加音量，加强音高的对比。发送ai时

10、，a的声调和音调都可以延长。a，21，语音课堂教学技术，(2)引导发音的技术，(4)夸张音：在教双元音(复韵母)的时候，可以大大夸张声音的大小。版本如下：使用ai ei uauo (5)夸张吨：夸张法时要注意夸张。这应该使学生示范和加深汉语的困难音，正确发音后，回到正常自然的声音、韵律和音调。A，22，语音课堂教学技巧，(3)教四种声音的音色教学顺序：(1)运用手势：在发音上补充手的动作，展示音调变化，引导学生正确发音的音色。例如，在发出第一个声音时，五个手指并拢，手掌从嘴向外平展，表示55调整值。教你声音的时候，手掌从高处向下搅拌，表示是51节。(2)使用头部动作：眼睛抬头，头部从左到右平行

11、移动，口头第一声；头稍微从下往上抬，嘴第二次发出声音。头先往下，下巴靠近胸部，慢慢向前，毫无负担地发出第三声。头从左向下倾斜，嘴发出第四声。A，23，语音课堂教学技巧，(3)传授四种声音的音色技巧：(3)有节奏地教导第二种声音。第二种声音是学生学习音色最困难的事情之一，主要是不能上升，只发出34个音值。因为学生们可以先制作第四个声音的音节，然后第四个声音发出第二个声音。只是因为发出第四种声音时声带放松后逐渐变硬，能更好地发出第二种声音。A，24，语音课堂教学技术，(4)语音练习技术1。模仿练习(集体模仿，单独模仿)2。认识阅读练习(歧视、押韵、歧视)3。声调练习(歌曲4号；音调搭配练习-和4个

12、声音一起，4个声音向下(jieqia)；与接触)；与标准(迎英杰)一起两次；四个声音和两个声音的起点可以降低并上升(过程晋城)；4、3、3、3、0、4、5、4、4、2、4、2、3、4、3、3、4、4a，25，语音课堂教学技术，(5)纠正发音错误1。严格要求2。集中修正3。尽力让学生自己修改4。主张学生模仿和重复5。反复修改，A，26，华语教科书实战练习，准备课(1)，A，27，教育要求，1。掌握这门课学的首字母和韵母的正确发音。2.训练首字母和韵母的拼写，在单音节和词类中阅读准音。3.可以识别读这一课的新单词，并在新单词上标记汉语拼音。4.本课要求会写的汉字要注意每个字的笔画和笔画。A，28，教员点，1。汉语音节构成2。圣母的发音(1)b p m f (2) d t n l (3) g k h 3。云母的发音：(1)A o e I u(2)ai ei ao ou(3)ia ie uaue(4)iao iou uai，A，29，教学重点法，4。声调(1) 4音调和音调(2)声调符号5。拼写法(1)元音I u字母音节拼写法(2)元音iou uei和圣母结合时的拼写规则6。新单词和音节拼写7。汉字书写：一，五，六，月，月。A，3