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文档简介

1、A,1,2017年9月,南河店镇回族学校 张万幸,用数对确定位置,A,2,看到这个课题，本节课你最想知道学会哪些问题呢？,一设疑自探：,课题：,用数对确定位置,A,3,自探提示（自探快车道，开动脑筋，积极探索，相信自己！我很棒！）时间（4分钟）,自学课本19页例1及做一做上面的内容，思考并解决问题 （1）从张亮同学的位置表示上尝试完成例1下面的填空题（1）和（2）。 （2）小组讨论交流，小组长负责统一意见 a. 什么是列？什么是行？ b. 确定第几列，第几行的一般规则。 c.数对的写法和读法。 （3）数对的作用？ 方法指导：先独立思考解决，并完成，有疑问做上标记。,A,4,二 解疑合探： 1.

2、小组内合作交流一下自探中没有解决的问题， 小组内成员形成共识。 2.各小组展示分享自探以及合探成果。,A,5,竖排叫做列。,横排叫做行。,二 解疑合探：,A,6,竖排叫列， 横排叫行，,确定第几列一般是从左往右数。 确定第几行一般是从前往后数。,规定或约定,A,7,深入理解,A,8,深入理解,A,9,（2，3）,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,深入理解,A,10,王艳在第3列，第4行。,王艳在第几列，第几行？,王艳同学的位置用数对表示是（ ，）。,赵雪同学的位置用数对表示是（ ，）。,解疑合探：,A,11,A,12,对于这节课的知识，你还

3、有什么疑问和不明白的地方，提出来大家共同解决？,质疑再探:,三,A,13,四、运用拓展,1.判断,1）数对（4，3）和数对（3, 4）表示同一位置。 （2）数对的作用，简洁明了，体现了数学表达的简约之美。,A,14,你能用数对表示出其他几个图案的位置吗？,2.,A,15,第2列第3行,第5列第4行,第4列第1行,3.,A,16,4,A,17,延伸拓展,8648（人） 答：有48人参加了队列表演。,四年（5）班的同学进行队列表演， 每组人数相等，小明站在最后一组的最后一个，用数对表示是（8，6），请问他们班有多少人参加了队列表演？,为什么这样做？请说明理由！,A,18,通过今天的学习，这节课你有什么收获？ 能与大家分享、交流一下你的感受吗？,A,19,知识梳理：,用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对，用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行，写数对时用括号把列数和行数括起来，并在列数和行数之间用逗号隔开。,A,20,巧识妙记顺口溜：,表示一个位置用数对； 两个

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