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文档简介

1、BG,1,多元智能理论及其 在课堂教学中的运用,教育部中学校长培训中心书记 华师大教育管理学院书记、副院长 吴志宏教授 博士生导师,BG,2,讲 座 提 纲,一、背景介绍 二、多元智能理论的基本内容 三、多元智能与人的发展 四、多元智能理论对教育改革的启示 五、在课堂教学中如何培养学生的多种智力,BG,3,背 景 介 绍,加德纳：智力的结构：多元智力理论（1983） 21世纪主流教育思想之一 课程改革的支柱理论之一,BG,4,传统的智力理论,单一智能：智力仅与认知有关 高度遗传性 不可塑性 高度可评估性：可以脱离具体情景判断 可以测试：智商,BG,5,加德纳关于智力的定义,智力是在特定文化背景

2、或社会 中解决问题或制作产品的能力。 是多台计算机，不是一台计算机 。 是身体器官，可以通过锻炼得到提高。,BG,6,八 种 智 能 理 论,语言智能 音乐智能 数理逻辑智能 视觉-空间智能 身体运动智能 人际交往智能 自我认识智能 自然智能,BG,7,多元智能理论与人的发展（一）,脑部定位 符号系统 智力发展轨迹 智力发展与人类进化,BG,8,多元智能理论与人的发展（二）,三方面因素的协调作用 个体的智力组合 教育与智力的开发 开启智力与关闭智力,BG,9,多元智能理论 对教育改革的启示,为素质教育提供了最好的理论诠释 正确、全面认识每一个学生 形成多样化的教学策略和方法：教上的多元切入点，

3、学上的强项切入点 与现行的教学法有相通之处：建构法、生成课程法、个案法、蒙台梭利法 改进教师的教学行为,BG,10,教育过程中如何培养学生的多元智能（美国的实验）,学前教育多彩光谱 小学教育重点实验学校 初中教育学校实用智能项目 高中教育艺术推进,BG,11,借鉴多元智能理论，开发学生潜能的实验研究,实验目的 让课堂更有活力 让学生更加聪明 让发展更为全面 让教学更富创意,BG,12,课堂教学中培养学生多元智能的方法,BG,13,语 言 智 能 教 学 法,引入故事 课堂讨论 录音 写日记 出版与交流,BG,14,数理逻辑智能教学法,计算与等量 分类与分等 苏格拉底式问答法 研究性学习 科学素

4、养和科学思维,BG,15,视觉空间智能教学法,形象化 色彩记号 图画比喻 思维速写 图解符号,BG,16,身体运动智能教学法,肢体回答 课堂剧场 运作意识 动手思维 身体图,BG,17,音乐智能教学法,节奏和唱歌 背景音乐 情感音乐,BG,18,人际交往智能教学法,与同学分享 人体雕塑 合作小组 图版游戏,BG,19,自我认识智能教学法,一分钟反应时间 联系自我体验 选择时间 感情色彩时刻 制定目标时间,BG,20,与多元智能有关的著作,多元智能加德纳著，新华出版社1999年版； 多元智能：理论、方法与实践多元智能教学案例：学生、教师与学校上海教育出版社2003、2004年 多元智能译丛：成为一所多元智能学校、多元智能与学习风格、多元智能：六所学校成功案例、多元智能

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