技能大赛开国大典说课

1、,诵诗词品伟人之风范 观庆典悟祖国之昌盛,26 开国大典,说课版块：,纵横联系，说教材,突显主体，说学情,有的放矢，教学目标、重点难点,3,促进发展，教法 学法,6 联系实际 情感共鸣,5,浓缩精华 板书设计,7,4,开国大典 是人教版小学语文五年级上册第八组的一篇精读课文，本组单元的主题是让学生随着4篇课文的学习，感受伟人的风采和凡人的情怀。本文介绍1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂感人场面。借三十万人民的心声，表达了“新中国成立是我国历史上伟大时刻，中国人民从此站起来了”这一主题。 文章文笔流畅，场面描写与抒发感情相结合。突出了开国大典的喜

2、庆、庄重气氛。,纵横联系说教材,五年级孩子思维活跃，乐于表达，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，正是引导他们人文素养提高的关键期，学习上他们也掌握了一些学习方法，但是需要老师的进一步指导，关注学生的个性体验，让学生在学习中生活。,凸显主体说学情,说教学目标,1、读准生字，读通课文，了解课文 主要内容。 2、重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。 3、抓住重点词句，体会人们热爱新中国热爱领袖的思想感情。,说重点难点,体会大典盛况，领会课文思想感情，作为本课的教学重点。,由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，那么理解课文含义深刻的句子，体会场面描写

3、所表现的思想感情，自然就成了教学难点,说教法,开国大典发生50年代，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，如何运用教学多媒体教学工具，切实提高语文教学的有效性，是这篇课文的关键。 为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体部分回归整体的教学方法学习课文，先初读整体感知大典进行情况；之后抓住部分重点词句领会人民的情感； 最后再浏览全文回归整体。同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。 这样既充分发挥了教师的主导作用，又再现了学生的主体地位。,说学法,发挥学生在学习过程中主体地位，自学生字、新词；多种方式朗读课文；让学生抓住自己感兴趣的场景，朗读，想象，谈

4、体会，即通过谈读想悟这四个环节，来学习课文，这样既培养了学生的自学能力，又充分发挥了学生的想象力，让学生有效地展开了与文本的对话。,说教学过程,1、初读课文，整体感知 教学过程中我采用激趣的启发式谈话：通过问题：1.你知道我们伟大的祖国的生日是什么时间吗？引出课题开国大典然后让学生说说：2.该片段给你留下了什么印象？并提出自己看到课题后产生的疑问，最后让他们带着心中的疑问，结合自学的生字新词用喜欢的方式自由朗读课文。 待学生初读之后组织学生交流这样几个问题：（课件）什么是开国大典？课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？讲了几部分内容？,设计意图,这一环节我采用启发式谈话激发学生的兴趣，让学生

5、在浓厚的兴趣中用喜欢的方式了解文本；学生交流问题又梳理了文章的结构，理清了课文的顺序，并锻炼了孩子的概括能力，对课题质疑和思考。优化整体阅读，以此达到了让学生整体感知课文的主要内容目的。,说教学过程,2、精读课文 想象场面 体会情感 引导学生抓住场面，想象场面情景；引导学生通过抓住关键词、句的揣摩来体会人们的思想感情。 首先，从情感入手：让学生默读课文并思考（课件）课文描写了一些什么场景？从这些场景中你体会到了什么？（边读边批注）也就是从谈、读，想、体这四个学生的认知点入手，让学生抓住自己感兴趣的场景.,说教学过程,然后，抓重点分析：品读自然段让学生观看视频并指名朗读，让学生抓住经典场面、理解

6、“光明”“长城内外”等词语，体会场面描写所表达的思想感情；感受毛泽东的伟人风采，建立了人民当家作主的国家中华人民共和国“这庄严的宣告，这雄伟的声音”传入了每个人的心中，传到长城内外，大江南北传遍了中华大地。,设计意图,在这个环节中，我通过：谈读想体让学生亲近文本。以默读、指名读、引读等多种方式的读，同时，分析课件所出示的重点语句：让孩子加深了对课文内容的理解。,说教学过程,随后：看完开国大典（视频）之后让学生欣赏（年国庆阅兵）（图片）通过前后两课件的对比，让学生切身的感受到改革开放后我们伟大祖国发生的翻天覆地的巨变：中国人民站起来!教育学生热爱我们伟大的祖国，努力学习，珍惜今天的幸福生活。,联系实际 情感共鸣,（1）（书写练笔）祖国生日、香港回归、奥运会、神舟八号飞跃太空、一次次的国旗升起无不触动着我们的心灵，假如周一晨会面对国旗再次冉冉升起我们会想些什么？ （2） 升华情感：让学生在中华人民共和国国歌的齐唱中结束,在生活实际运用中领悟、在运用中创造、让学生在情感体验中增强语感