画杨桃ppt课件

1、.,大家见过杨桃吗？,.,杨 桃,.,杨 桃,.,杨 桃,.,杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长58厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。,资料库,.,今天，我们就学习一篇与杨桃有关的课文画杨桃。（板题）,.,画杨桃,11,.,围绕课题质疑：,二、学生自由读课文，感知内容,1.用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，圈画出生字生词多读几遍。 2.用序号标出自然段，理解段意，再以与相关的自然段合并的方法划分段落。 3.理解词语的意思。 4思考：课文主要写了一件什么事？,.,叮嘱 前排 靠边 准确

2、 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲,我会认,shng,s,dngzh,pa,ko,yu,shx,hu,.,读一读,叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲,.,叮嘱：,再三嘱咐。,教诲：,教导，训导。,审视：,仔细地看。,半晌：,半天或好大一阵子功夫。,和颜悦色：,形容态度温和可亲。,严肃：使人感到敬畏和认真。,受用：享用。本课指得益。,想当然：凭主观推测，认为事情大概是或应该是这样。,.,课文可分三部分：,第一段（第1自然段）：写父亲怎样 教“我”学画。,第二段（210自然段）：写“我”把杨桃画成五角星的

3、事。,第二段（1118自然段）：写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。,.,思考：这篇文章写了一件什么事？,填空： 这篇课文写的是（ ）在（ ）练习（ ）时发生的事情。,我,图画课,画杨桃,.,二、学习课文：,.,在“画杨桃”的课上，究竟发生了怎样的事呢？老师说的那段话包含了怎样的意思呢？这节课我们继续学习画杨桃。,1.学生自由读课文第一段。,我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画，他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”,你从这段中体会到了什么？,是,就,不要,“想当然”是指不根据看到的实际情况，只凭脑子里的印象下判断。,.,你看见一件东

4、西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。,“画走了样”，是画的和看到的不一致。这句话告诉我们画画的时候应该怎么做和不应该怎么做。,.,2.学习课文第二段（210自然段）。,（1）指名读第210自然段。思考：“我”为什么把杨桃画成了五角星？,.,有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，让同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。,.,当我把这幅画交出去的时候， 有几个同学看见了，却哈哈 大笑起来。,.,“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角

5、星吧！”,.,老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”,.,正面看到的杨桃,侧面看到的杨桃,.,1.谁来说说“我”为什么把杨桃画成了五角星？,看的角度不同、爸爸严格教育。,2.“我”为什么能够这样实事求是地画呢？,.,“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”,小结,“我”把杨桃画成五角星，不仅是因为“我”看的角度不同，还因为爸爸平时对“我”严格教育。,.,3.学习课文第二段（1118自然段）。,（1）学生默读第1118自然段。思考：同学们的嘲笑，

6、老师又是怎么做的？用波浪线画出来。,.,老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景，同学们 这一看，看出了怎样的结果？ 这一看，_； 这一看，_； 这一看，_。,.,“不像！” “像五角星！”,“不像。” “像五角星。”,这是同学们在嘲笑的态度,（这是老师通过看、走、审视一系列动作，现在是说话吞吞吐吐，不好意思。）,.,（2）学生齐读老师说的话那段话。,.,提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己

7、的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。,老师的话里共有几句话？,.,这四句话句句讲的是画画，但道理不仅用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法与自己的不同时，不要急于下结论，认为别人错了，很可能别人是从另一个角度去看、去想的。我们自己做事或者看问题，不能想当然，“应该相信自己的眼睛”，也就是应该实事求是，一切从客观存在的实际出发。,什么叫“相信自己的眼睛”？,看到什么，就是什么，不要受到别人影响。,.,老师为什么不直接把道理告诉学生？,.,（这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。）,为什么老师

8、没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？,.,4.学习课文第三段（第19自然段）。（齐读）,这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。,.,老师的教诲使我一生受用。这道理自然不仅在于画画。,这是全文的点睛之笔。当听到老师的话以后，感到和当初父亲教“我”画画时叮嘱的话是一样的，都是要从实际出发，有实事求是的科学态度，这种不想当然、尊重事实的科学思想方法，无论在什么时候、什么地方都能适用。因此，父亲和老师的教诲，“我”时刻记在心间，一辈子都能得到好处。,.,讨论：,老师和父亲的话语那么相似。他 们相同的地方是什么？,他们不同之处又是什么呢？,（要实事求是地表现自己的角度 看到的东西。）,（老师的话语中又提到要尊重别人 的看法。）,.,这是全文的点睛之笔。当听到老师的话以后，感到和当初父亲教“我”画画时叮嘱的话是一样的，都是要从实际出发，有实事求是的科学态度，这种不想当然、尊重事实的科学思想方法，无论在什么时候、什么地方都能适用。因此，父亲和老师的教诲，“我”时