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文档简介
1、.,大家见过杨桃吗?,.,杨 桃,.,杨 桃,.,杨 桃,.,杨桃 又名羊桃,五敛子。常绿或半常绿乔木。花小,钟形,紫红色。浆果椭圆形,长58厘米,有五棱,间或三到六棱,未熟前果皮青绿色,熟时黄色。一年内开花数次,自夏至秋相继不绝,秋冬果熟。,资料库,.,今天,我们就学习一篇与杨桃有关的课文画杨桃。(板题),.,画杨桃,11,.,围绕课题质疑:,二、学生自由读课文,感知内容,1.用自己喜欢的方式自由读课文,读准字音,圈画出生字生词多读几遍。 2.用序号标出自然段,理解段意,再以与相关的自然段合并的方法划分段落。 3.理解词语的意思。 4思考:课文主要写了一件什么事?,.,叮嘱 前排 靠边 准确
2、 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲,我会认,shng,s,dngzh,pa,ko,yu,shx,hu,.,读一读,叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲,.,叮嘱:,再三嘱咐。,教诲:,教导,训导。,审视:,仔细地看。,半晌:,半天或好大一阵子功夫。,和颜悦色:,形容态度温和可亲。,严肃:使人感到敬畏和认真。,受用:享用。本课指得益。,想当然:凭主观推测,认为事情大概是或应该是这样。,.,课文可分三部分:,第一段(第1自然段):写父亲怎样 教“我”学画。,第二段(210自然段):写“我”把杨桃画成五角星的
3、事。,第二段(1118自然段):写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。,.,思考:这篇文章写了一件什么事?,填空: 这篇课文写的是( )在( )练习( )时发生的事情。,我,图画课,画杨桃,.,二、学习课文:,.,在“画杨桃”的课上,究竟发生了怎样的事呢?老师说的那段话包含了怎样的意思呢?这节课我们继续学习画杨桃。,1.学生自由读课文第一段。,我读小学四年级的时候,父亲开始教我画画,他对我要求很严,经常叮嘱我:“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。”,你从这段中体会到了什么?,是,就,不要,“想当然”是指不根据看到的实际情况,只凭脑子里的印象下判断。,.,你看见一件东
4、西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。,“画走了样”,是画的和看到的不一致。这句话告诉我们画画的时候应该怎么做和不应该怎么做。,.,2.学习课文第二段(210自然段)。,(1)指名读第210自然段。思考:“我”为什么把杨桃画成了五角星?,.,有一次学校上图画课,老师把两个杨桃摆在讲桌上,让同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。,.,当我把这幅画交出去的时候, 有几个同学看见了,却哈哈 大笑起来。,.,“杨桃是这个样子的吗?” “倒不如说是五角
5、星吧!”,.,老师看了看这幅画,走到我的座位坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台,举起我的画问大家: “这幅画画得像不像?” “不像!” “它像什么?” “像五角星!”,.,正面看到的杨桃,侧面看到的杨桃,.,1.谁来说说“我”为什么把杨桃画成了五角星?,看的角度不同、爸爸严格教育。,2.“我”为什么能够这样实事求是地画呢?,.,“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。”,小结,“我”把杨桃画成五角星,不仅是因为“我”看的角度不同,还因为爸爸平时对“我”严格教育。,.,3.学习课文第二段(1118自然段)。,(1)学生默读第1118自然段。思考:同学们的嘲笑,
6、老师又是怎么做的?用波浪线画出来。,.,老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃,是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景,同学们 这一看,看出了怎样的结果? 这一看,_; 这一看,_; 这一看,_。,.,“不像!” “像五角星!”,“不像。” “像五角星。”,这是同学们在嘲笑的态度,(这是老师通过看、走、审视一系列动作,现在是说话吞吞吐吐,不好意思。),.,(2)学生齐读老师说的话那段话。,.,提起杨桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。因此,当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己
7、的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。,老师的话里共有几句话?,.,这四句话句句讲的是画画,但道理不仅用于画画,而且适用于一切事物,一切问题。当别人的看法、做法与自己的不同时,不要急于下结论,认为别人错了,很可能别人是从另一个角度去看、去想的。我们自己做事或者看问题,不能想当然,“应该相信自己的眼睛”,也就是应该实事求是,一切从客观存在的实际出发。,什么叫“相信自己的眼睛”?,看到什么,就是什么,不要受到别人影响。,.,老师为什么不直接把道理告诉学生?,.,(这是个循循善诱的好老师,他要创设机会,既保护我幼小的心灵不受伤害,又要让其他学生自己发现错误,自己教育自己,让学生心悦诚服。),为什么老师
8、没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们?,.,4.学习课文第三段(第19自然段)。(齐读),这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。,.,老师的教诲使我一生受用。这道理自然不仅在于画画。,这是全文的点睛之笔。当听到老师的话以后,感到和当初父亲教“我”画画时叮嘱的话是一样的,都是要从实际出发,有实事求是的科学态度,这种不想当然、尊重事实的科学思想方法,无论在什么时候、什么地方都能适用。因此,父亲和老师的教诲,“我”时刻记在心间,一辈子都能得到好处。,.,讨论:,老师和父亲的话语那么相似。他 们相同的地方是什么?,他们不同之处又是什么呢?,(要实事求是地表现自己的角度 看到的东西。),(老师的话语中又提到要尊重别人 的看法。),.,这是全文的点睛之笔。当听到老师的话以后,感到和当初父亲教“我”画画时叮嘱的话是一样的,都是要从实际出发,有实事求是的科学态度,这种不想当然、尊重事实的科学思想方法,无论在什么时候、什么地方都能适用。因此,父亲和老师的教诲,“我”时
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