《祖先的摇篮》

1、.,你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。,.,23.祖先的摇篮,.,朗读要求,1.读准字音，读通句子，用学过的方法理解词语。 2.思考：“祖先的摇篮”指的是什么？课文主要讲了什么？ 3.在不懂的地方做上记号。,.,祖 啊 浓 望 蓝 摘 掏 赛 忆,z nng wng ln,zhi to si y,我会读生字,.,祖 啊 浓 望 蓝 摘 掏 赛 忆,我会读生字,.,荫 逗 蔷 薇 逮 蛋,yn du qing,wi di dn,我会读生字,.,我会读词语,摇篮 树荫 回忆 摘野果 掏鹊蛋 逗松鼠 采蔷薇 捉蜻蜓 逮蝈蝈 苍

2、苍茫茫,.,我会读词语,摇篮 树荫 回忆 摘野果 掏鹊蛋 逗松鼠 采蔷薇 捉蜻蜓 逮蝈蝈 苍苍茫茫,.,摘野果 采蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈 看夕阳 赏明月 数星星,读一读，注意红色的字。,.,近义词,反义词,多音字,苍苍茫茫郁郁葱葱 浓绿深绿 一望无边一望无际 原始古老,原始现代 浓绿浅绿,我曾（ cng ）经认识一个姓曾（cng ）的同学，后来他转学了。,警察逮（di）捕了一个逃跑了三年的犯罪嫌疑人,在被逮（di）住了的一瞬间,他不禁流出悔恨的泪水。,.,鹊蛋 松鼠 野果,采 捉 逮,蜻蜓 蝈蝈 蔷薇,摘 掏 逗,词语搭配,.,这篇课文用问句的形式给我们介绍我们的祖先在原始森林里

3、的生活状况。,说一说课文主要写了什么？,.,第一部分(第1小节)引出摇篮。借爷爷的话引出“原始森林是我们祖先的摇篮”。 第二部分(第2、3小节)想象祖先的生活。写对祖先在原始森林中的生活的想象、猜测。 第三部分(第4小节)发出感慨。重申古老的原始森林是人类祖先的摇篮，照应开头。,.,祖先的摇篮是什么样的？,爷爷说：茫茫的原始森林，是我们祖先的摇篮。 真有意思，这是多大的摇篮哪，一眼望不到边。,.,这两句诗用到了比喻的修辞方法。把原始森林比作摇篮，让我们深切地体会到了原始森林与人类祖先之间的关系。,这两句诗用到了什么修辞方法？有什么好处？,比喻,爷爷说， 那原始森林 是我们祖先的摇篮。,.,原始

4、森林为万物的生长提供了美好的家园。人类的祖先曾在这绿色的怀抱中度过了一段漫长的岁月。它为生命提供了生长发育所需的各种资源与保障。人类从那里发展，从那里进步，所以说“原始森林是我们祖先的摇篮”。,如何理解“原始森林是我们祖先的摇篮”？,.,积累 写出几个和“一望无边”意思相近的词语。 _,无边无际 一望无垠 一马平川 漫无边际,.,真有意思， 这该是多大的摇篮哪！,“这该是多大的摇篮哪！” 这个感叹句抒发了作者对大自然的的赞美之情。感叹号表达了作者的惊奇，“多大”引出下文。,说说你对这句话的体会？,.,你从这一小节中体会出了什么？,拟人,我想， 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？

5、 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？,.,这一小节用问句的形式为我们介绍了当年我们的祖先是怎样生活的。他们当时的食物主要是野果、鹊蛋、野兔、蘑菇等。后面是一个拟人句，作者用了拟人的手法，蘑菇会打伞，野兔和他们赛跑，从而体现了祖先生活的快乐。,.,可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋。,.,可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？,.,那时候， 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？,你从这一小节体会出了什么？,.,“在这里”，这里是原始森林。这里用问句，让我们知道作者在想象、在猜测当年我们的祖先在孩子的时候做些什么游戏：逗小松鼠，采野蔷薇，捉红

6、蜻蜓，逮绿蝈蝈。,.,那时候 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也曾在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？,.,风儿吹动树叶， “沙沙，沙沙！” 那回忆 多么美好， 又那么遥远,这个省略号在这里表示语意未尽，给读者留下遐想的空间。,这里的省略号有什么作用？,.,照应开头。祖先在原始森林里，原始森林里为祖先提供了吃的，睡觉的地，祖先也获得了快乐，就像婴儿在摇篮一样。,说说你对结尾的理解？,啊！苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！,.,“我们”应该向祖先学习些什么？,学习祖先乐观、以苦为乐的精神，在生产力低下的情况下，创造了辉煌灿烂的文明。学习祖先与大自然和谐共处的生活方式。,.,想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做些什么？仿照第2小节或第3小节说一说。,教师点拨：先来研读2、3小节，再仿照着两节的写法，想象一下，用自己的话说说人们还会做些什么。,.,想一想，在祖先的摇篮里，人们还会做些什么？请仿照2-3节说一说。,.,我