新高考模式下的高考化学专题复习 ――《无机工业流程图》

1、新的高考模式高考化学专业的复习战略 无机工业流程图， 1、问题型和问题量的变化，高考卷问题的调查力显着增加，问题以实验设计、实验问题解决为中心，把信息获取、加工能力的调查作为重要内容之一，在问题上设置了具体的实验装置的图形、坐标式的图表、生产技术的流程、数据、表等形式的问题中出现的是新的这种问题意味着调查考生信息的阅读、分析、整理、组合、应用的综合能力。 非选择问题的顺序调整：物质结构有机无机过程实验主题。 2 :内容比率的变化2009年和2010年0103010年的“内容比率”和考题分数的对比，3 .问题难易度的变化，2009年0103010年的规定“易问题、中等难易度问题和难题的比率约为3

2、:5:2”。 2010是“问题包括容易的问题、难的问题、难的问题，以难的问题为中心”。 这些显示，与理科的综合相比，理科的化学难易度下降了。 因此，在复习中选择“中等难易度问题”作为练习，是提高复习效率的关键。 深究难题，费时间，费劳力，不讨人喜欢。 新高考模式下理科化学复习策略，提出的要求：掌握考试点，要使能力提高更加明确，对难题的控制更准确。 新高考模式下化学准备的基本原则之一：知识和能力中，后者是制约学生得分的因素，复习工作的重点应放在能力的提高上。 原则2 :复习以高考要求的能力和学生实际出发，整理思路，精选资料。 老师的积累要体现在教育设计的有效性上，不要让第一期学生像滚雪球一样复习

3、。 原则三：研究复习课模式的基本想法：基础知识的整理，关联(学科结构的建立)在综合情景中的应用。 原则4 :上课时学生自己能完成的任务由学生自己完成，学生自己做不到的任务尽可能在老师的指导、启发下自己完成。 过程系统问题取代了无机块的估计问题，过程系统问题首先出现在2000年的上海高考问题上，然后相继出现在江苏省和广东省高考问题上，逐渐取代了无机块的估计问题。 无机框图推断问题是以元素特性为中心，以同种物质间的框图为线索背景，将物质的性质和物质的变化改变为考察点，流程系问题等抛弃了假想的框图，以工业生产和化学实验有实际密切关系的物质的制造、分离和精制为中心，以流程图为信息背景，对物质的性质、变

4、化、分离与无机框图估计问题相比，过程系统问题的优点是，在原材料源广、工业过程、获得最新科技成果的过程中，可以不提问，问题灵活，不受原材料限制， 有些问题的答案是开放或半开放地设计也很方便的流程图只提供了一个素材背景，即使其中的一部分物质不出来，也不会影响以后要回答的问题，减少了“放弃连带”，降低了推测问题的风险。 这些问题的出现是新课程改革催生的必然结果，问题突出了新课程强调的基础性、选择性和时代性(STSE )，既能关注学生个性发展，又能强调对学生素质的考察，体现高中化学新课程的基本理念。 这些问题都有共同的特性。 即“以能力测试为主导，调查用考生的基础知识、基本技能和方法的掌握度和学到的知

5、识分析和解决化学具体问题的能力，重视理论联系。关注与化学相关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，具有高划分度和优秀的选拔功能，探索高考问题中命题的方向：近年来高考问题的发现考试说明总结实例： 考试说明主题复习(1)例题： 2009广东22， 09主要含有广东化学22的某工厂生产硼砂过程中产生的固体废弃物MgCO3、MgSiO3、CaMg(CO3)2、Al2O3、Fe2O3等，其中镁的回收工艺如下：沉淀物Fe (oh ) 3al 2部分阳离子作为氢氧化物完全深时，溶液的pH值请参照上表，回答以下问题： (1)在“浸出”工序中，为了提高镁的浸出率能够采取的措施(要求写两条)。 (2)有炉渣I

6、的主要成分。 (3)有主要物质可以从滤液中回收利用。例：高考的主题是通过复习无机化学工业的生产，(1)适当提高反应温度，增加浸出时间，增加硫酸的浓度，搅拌等(或其他合理的答案) (2)Fe(OH)3 Al(OH)3 (3)Na2SO4)， 过程类问题以模块形式表示实验过程和化工生产过程的主要操作步骤和物质转换和生产过程，根据过程中的化学知识阶段性地提问，与实验和化工生产形成密切关系的问题。 过程类问题一般涉及物质的分类思想、物质的分离和纯化、物质的推断、物质的鉴别、物质间的相互反应的关系，集中在综合利用化学知识解决问题的能力上，集中在分析、推论能力和语言表达能力的考察，对思考的逻辑推理要求很高

7、。 过程系统问题的结构分为问题的头、问题的干、问题的尾三部分。 标题一般简单介绍实验的目的和原理以及技术生产的原材料和技术生产的目的(包括附件)。 问题干部主要以块形式表示操作、物质转换和原料在产品的主要生产过程中的标题主要是基于过程相关的化学知识制作系列问题，构成完整的化学问题。 构思：工业流程的主要框架是：原料无机矿物、核心化学反应、必要的产品、原料的回收、排放物的无害化处理、规则：“主线主产品、分支副产物、倒退循环”，2010理综合： (16分钟)，Fe3、Al3、Fe2和Mg2作为氢氧化物完全沉淀，溶液的PH值已知为5.2、9.7和12.4的Li2SO4、LiOH、Li2CO3在303

8、K下的溶解度，在分别含有34.2g、12.7g、12.7g的Al3、Fe3、Fe2、Mg2、Ca2、Na等杂质的情况下或者填充“稀硫酸”)，将溶液的PH调整到6.06.5，使一部分杂质离子沉淀，分离提取液。 (3)工序ii中，依次向浸出液中添加适量的H2O2溶液、石灰乳、Na2CO3溶液，可除去的杂质金属离子在工序iii中，生成沉淀的离子方程式为能从母液中回收的主要物质是： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (1)增大固液接触面积，加快反应速度，(2)石灰石(3)Fe3、Mg2、Ca2 (4) Li ico3-=Li ico 3下箭头(5) na2so 4充分反应，例

9、如：以高考主题进行无机化学工业生产教室画龙点： (1)问题的本质：无机问题，原材料是混合物，可能是矿石，某些工厂废弃物或变质的材料等，实验过程整体或反应流程是分离纯化，考虑有效的元素提取方法。 (2)调查载体：通过流程图的方式(3)分析方法：检验评价：第81页例子2，总结：解决化学工业过程的方法，看图高度明确了整个流程和各部分的目的。 读图有深度，要仔细分析每一步的反应和得到的产物。 思考是方向在基础理论框架下结合实际问题来考虑的。 解答有模式和要点，要注意提高表现力。为了构筑高三复习的有效课程，分析过程问题应该掌握的技术是，阅览全问题，确定其过程的目的，理解生产流程图以外的文字说明，表格信息

10、，以后的问题提示信息，在下面的分析和解题中随时联系和调用溶解度？ 溶液中的平衡是？ (请参见。) 每一步的操作最佳到什么程度？ 除了目的物质以外，每个步骤都产生了什么样的杂质和副产品？ 杂质和副产品是如何去除的呢？工艺的目的以软锰矿为原料，利用硫酸亚铁制造高纯度二氧化锰。 (软锰矿的成分是什么？如何去除杂质？ 等问题是，构成工艺的主线工艺外的信息某软锰矿的主要成分是MnO2，是含有Si(16.27% )、Fe(5.86% )、Al(3.42% )、Zn(2.68% )、Cu(0.86% )等元素的化合物。 工艺中的相关原理氧化还原反应、盐类水解的应用和物质分离纯化的方法。 工艺中的反应二氧化锰在酸性条件下氧化亚铁离子、三价铁离子和铝离子生成氨水和氢氧化物沉淀，铜离子和锌离子与硫化锰反应生成硫化物沉淀等。 解答流程问题值得关注的问题是，要注意化学方程式的标记，反应物、生成物的分子式标记必须正确的化学方程式必须写平，电极反应式和化学方程式必须写正确的等号和可逆符号必须写少的沉淀、气体、固体、水溶液等符号评价和比