幼儿园品牌的建立与思考.ppt

1、BG,1,“人生百年，立于幼学” 梁启超论幼子,一、长风破浪会有时新形势，新思考,BG,2,国家中长期教育改革与发展规划纲要 国务院关于当前发展学前教育的若干意见 3-6岁儿童学习与发展指南 “十八大”提出：办好人民满意的教育,（一）政策指引是机遇，也是挑战,BG,3,（二）狠抓落实有成绩，也有潜力,制定学前教育三年行动计划 “国培计划”建设队伍 提高教育质量 新建和改扩建幼儿园 增加幼儿园学位 ,BG,4,上幼儿园,上好幼儿园,上有品牌、有特色的高质量幼儿园,BG,5,（一）透过现象看本质,现象1,现象2,现象3,以某一擅长的领域教育为特色。,以家长的需求为特色。,以国外引进的课程为特色。,

2、二、吹尽黄沙始到金抓特色，树品牌,BG,6,特色是一种积淀，是一个综合体，是一种育人文化，它引领着育人的方向。,特色的形成和发展要基于幼儿的身心和谐、全面、可持续发展。,品牌是特色的表现形式，特色是品牌的根本和灵魂，有了特色，就有了品牌；有了特色，才能打造精品。,BG,7,（二）解读特色树品牌,BG,8,“主体性”,是指个体能够积极、主动地投入到工作和学习当中，决定自己的活动内容、方式和进程，做自己的主人。,BG,9,“人 人”,包括所有幼儿、教职工、家长，还有我们身边的每一个人（包括在座的各位）。,BG,10,“做最好的自己”,指的是个体能够自信、快乐、全面地认识自我、提高自我和完善自我，乐

3、于合作，勤于反思，敢于探索，不断取得新进步，获得新发展。,BG,11,我们的思考：,自主的教师,高水平的教师,高质量的教育,自主的幼儿,教师快乐工作,孩子快乐成长,三、吾将上下而求索育主体，做主人,BG,12,“双快乐，双发展”的管理理念:,让教师快乐地工作， 让幼儿快乐地成长！,BG,13,（一）让教师做幼儿园的主人,“五为”：,BG,14,1、以德为先，让教师做思想建设的主体,BG,15,1,2,3,“三服务”意识,服务幼儿,服务家长,服务教职工,（1）提高教师的思想品德水平,BG,16,“干部是所辖部门的第一责任人”,BG,17,形式活泼的政治学习,“回忆童年，解析童心，走近儿童”研讨活

4、动,BG,18,“读一本好书”读书交流活动,形式活泼的政治学习,BG,19,教师语录,“清晨的微笑，是孩子来到幼儿园的第一缕阳光！” “用心去发现，用爱去融化，给孩子快乐的童年。” “关注每一个孩子，用智慧给予幼儿前行的力量！” “快乐是孩子的财富，我们是带领孩子收获财富的桥梁。”,BG,20,（2）树立积极的人生态度,“为自己工作”的理念 源于实践、服务实践。,BG,21,温馨提示：,老师的温馨短信： “各位家长，昨天突如其来的大雨，给我们浇了个措手不及，首先感谢家长们配合我们安全度过放学时间，同时对给大家带来的很多不便表示歉意！最近北京交通状况不佳，也希望家长们在路上不要着急，我们会耐心陪

5、伴孩子们，等待您们的，谢谢 ！”,BG,22,家长的反馈： “感谢老师，我们非常感动，我们常说，父母在哪儿家在哪儿；老师在哪儿，幼儿园就在哪儿”。,BG,23,（3）形成正确的价值观,孩子的利益高于一切！,BG,24,BG,25,教代会,恳谈会,听证会,兼职园长助理会,2、以人为本，让教师做幼儿园建设的主体,BG,26,3、以学为用，让教师做工作的主体,以尊重人的主体性为前提，以学习为切入点，以应用实践为落脚点，探索促进教师自主发展的有效途径。,BG,27,（1）在行政教研中学习，培养主体性的干部,BG,28,个性化指导：,BG,29,（2）在学习共同体中成长，培养主体性的教师,首席教师,首席

6、教师工作室,首席教师联合体,首席教师工作计划会,BG,30,案例：一位教师的北海情结,“到了北海，才明白什么是真正的工作，才知道什么叫事业!”,BG,31,4、以研为帆，让教师做发展的主体,（1）课题研究,“全园参与，人人发展”,BG,32,（2）“研训赛一体”,以“新星杯”“北海杯”活动培养队伍,BG,33,研训赛一体,BG,34,（3）课例研究,BG,35,教师的感受：,青年教师说：“，孩子们在我的精心引导下，得出了一致的答案，当时我以为我的教育是成功的，现在知道了：我这是忽略了孩子的学习过程，在不知不觉中扼杀了幼儿的想象力和创造力。”,中年教师说：“，只要心中装着孩子快乐、自主发展的大目

7、标，关注孩子的学习过程，关注孩子的学习特点，就敢于放开手，给孩子自由想象的空间。”,BG,36,称职的 妻子（丈夫）,称职的 女儿（儿子）,称职的 教师,称职的 母亲（父亲）,完美 人生,“四个称职，一个完美”,BG,37,（二）让幼儿做自己的小主人,1、一个宗旨，着眼幼儿长远发展,儿童的发展是一个连续的过程，儿童从一个学段过渡到下一个学段，从心理到环境到学习方式等方面都会出现“不适应”和“焦虑”现象。,BG,38,完善0-18岁一体化教育体系，分解各学段的教育目标，每一阶段的目标都要承上启下，实现双向衔接，要让教育去适应儿童，促进儿童的长远发展。,倾心于孩子的今天， 着眼于孩子的明天,BG,

8、39,2、两全原则，给每个孩子适宜的教育,面向全体幼儿，促进幼儿全面发展。,BG,40,3、三级目标，实现幼儿全面且富有个性的发展,作为教师，要心中装有大目标、长远目标。 一方面，应该尊重孩子的想法；另一方面，要给孩子成长的时间和空间。 教育要把握幼儿的学习特点和个体差异，尊重幼儿的成长轨迹，着眼于幼儿的长远发展。,BG,41,三级目标,BG,42,案例：相信孩子是最棒的！,老师们辛辛苦苦地用报纸制作的玩具。,BG,43,教师要尊重幼儿的个性特点和发展需求，心中装有大目标，活动的指导应立足于孩子的发展，而不是今天的结果！ 教师在组织活动时应考虑到孩子的原有经验和水平，不能为了让孩子们学到东西而使他们的自信心大打折扣，心中要装有三级目标。,老师们说：,BG,44,4、四个主人，成就幼儿做自己的主人,BG,45,老师和孩子一起创设的“我的小小收集”互动墙饰,BG,46,（2）让幼儿做生活的主人,“排队半米线”方便自己，方便他人。,自己的事情自己做，不会的事情学着做，别人的事情帮着做。,案例：排队半米线,BG,47,（3）让幼儿做学习的主人,案例：北京小吃展览,有兴趣、有方