幼儿心理健康及保健.ppt

1、a，1，学前儿童心理健康和健康，a，2，内容摘要，第一节学前儿童心理健康概述1，心理健康概念2，学前儿童心理健康的重要性和内容3，学前儿童心理健康标准4，影响幼儿心理健康的因素5，学前儿童心理健康问题的预防和治疗策略第二节学前儿童的一般心理问题和防治1 学龄前儿童常见心理问题的表现及矫正学前儿童身心疾病，a，3，教育目标和严重困难，目标：1，了解学前儿童心理健康概念，2，了解学前儿童心理问题的类型和表现，3，明确学前儿童心理健康标准和影响因素4，确定学前儿童心理问题的预防策略5，确定学前儿童常见心理问题的矫正学龄前儿童一般心理问题的表现和防治困难：学前儿童一般心理问题的纠正，a，4，1，心理健

2、康的概念，早期：1，心理健康没有临床症状，身心符合正常发展标准，具有良好的适应能力，对社会可接受的积极稳定的心理状态，预防和治疗患者的身心疾病。心理健康，也称为心理健康，是指维持和促进人们的心理健康，预防精神疾病的发生，纠正各种不健康心理的心理原则、方法和措施。预防健康人的心理健康，心理障碍和精神疾病的发生。现在：心理疾病是指对情绪、观念、行为、兴趣、性格等的一系列障碍，也称为心理障碍或心理问题。2、精神疾病，a，5，2，学前儿童心理健康的意义和内容，(a)学前儿童心理健康事业的意义，(b)学前儿童心理健康事业的内容，是加强学前儿童心理健康工作，维持和促进幼儿心理健康，甚至是人一生健康的重要保

3、证。婴幼儿年龄小，经验和能力不足，易受各种副作用的影响。现代社会在急剧变化中，婴幼儿的心理问题比以前大幅度增加。1、为学龄前儿童提供良好的生活环境和教育环境。2、加强各种心理健康措施，对学龄前儿童进行心理健康教育。3、学前儿童心理问题的早期发现、早期干预和早期治疗。a，6，3，学前儿童心理健康标准，1，智力正常，2，情绪稳定和幸福，3，人际关系协调，4，行为统一，智力正常的孩子一般在认知方面想象力丰富，好奇心强，智力好奇心强，手旺盛，行为协调能力强表现出情绪稳定、积极向上、爱和怜悯。积极的感情总是比消极的感情维持更久的好心境，没有不必要的紧张或不安。可以和别人互动，一起工作，和别人好好相处。心

4、理学和行动是协调的。如果表现得不过敏，不迟钝，面对新的刺激情况，会有合理的反应，具有与大部分同龄孩子基本一致的行为特征。5，性格乐观，开朗，乐观，自信，积极，独立性强，谦虚，诚实，勇气，热情，慷慨等性格特征。6，良好的自我认识，了解自己，取悦自己，体验自己的存在价值。对他们来说，积极积极的自我观念占优势。a，7，4，影响学龄前儿童心理健康的因素，(1)生理因素，(2)心理因素，1，遗传因素，2，胎儿环境，3，脑损伤或疾病，4，生长发育延迟，1，很多遗传病有智力缺陷。不良胎儿环境的一些素质缺陷会成为儿童心理发展的障碍。在分娩过程中，脑细胞会因脑损伤、创伤性脑损伤和脑肿瘤、传染性脑病等而受损。发育

5、太慢，水平太低，对其心理健康产生不利影响。托马斯等人将孩子们的气质分为三种类型：酿酒厂型、疑难型、兴奋型慢。困难的孩子更有可能引起攻击行为、不安、敌意等。内向的性格，胆小的恐惧，沉默；外向、粗暴的攻击、烦躁、合理的欲望不满足，就会产生不好的情绪，导致问题行动。如果动机的冲突不能及时而恰当地解决，就会引起强烈的感情波动。负面情绪会导致孩子的心理理想和障碍。不安和恐惧的影响比较明显。自我评价过高或过低，会妨碍个性的健康发展。a，8，(3)社会因素，1，家庭，家庭结构，不健康的家庭结构对孩子的心理有负面影响。离婚孤独，自卑，胆小，冷漠，自我虐待，说谎，更多的行动，辱骂。家庭气氛不好，孩子心理压力大，

6、焦虑，容易胆怯，自私，嫉妒，孤独，懒惰，无礼。家庭氛围，父母的文化和心理品质潜在影响孩子的心理和行为。父母噪音行为障碍，夜惊，噩梦，夜尿症。父母的素质，教育态度和方式，不合理，错误，容易形成孩子的坏性格特征，导致心理疾病的发生。父母的心理障碍投射在孩子的心上。孩子们经常模仿父母不健康的性格、行为习惯。文化质量与子女的心理健康有很高的相关性。a，9，2，保育机构，3，直接影响社会生活环境，教师青少年关系，同伴关系，儿童心理学的健康发展。不正确的教育思想和行为不利于儿童心理的健康成长。不良的同伴关系，容易发生垄断、攻击、无礼或胆怯、孤独、群体等行为，严重阻碍儿童的身体、精神和社会发展。住在高层住宅

7、或小区的孩子们很容易形成为孤独、脆弱、脾气暴躁的所有者。看电视太多的儿童交往能力一般不好，学习孤独、沉默、以自我为中心、性行为。粗暴的态度与儿童的紧张、胆怯、学前儿童的某些心理问题与教师不健康的心理状态密切相关。儿童与各种社会媒体的接触直接影响他们道德观念和行为的形成。a，10，5，学前儿童心理健康问题的预防和治疗策略，(a)学前儿童心理健康问题的预防策略，1，培养儿童自尊、社会和自主性。2、家庭成员营造温馨和谐的家庭氛围，矫正态度必须相同。3，要有鼓励儿童个人竞争技术发展的社会支持系统。(b)学前儿童心理健康问题的矫正措施，1，行为矫正法，2，游戏矫正法，3，家庭治疗法，4，集体训练法，5，

8、动物辅助治疗法，家长和教师还应建立科学的儿童教育观，营造和谐的教育环境；加强自我心理健康，提高自身心理素质，以健康人格影响儿童。保育员要建立良好的班级群体，促进孩子们良好的心理素质的形成；重视儿童的问题性教育，提高其心理素质和能力，进行心理咨询，促进学前儿童的心理健康。a，11，1，确认学龄前儿童的一般心理问题，(a)看看有什么行动迹象，大部分儿童没有他，或者大部分儿童没有他，这可能是不正常的。(2)看行为的程度，(3)看个人的发展状况，行为的严重性超过大多数孩子的表现水平，也是不正常的。如果身心发展长期停滞或甚至出现反退现象，很有可能不正常。正常心理和理想心理的差异是形成对比的。经纬仪不明显

9、。，a，12，2，学龄前儿童常见心理问题的表现和纠正，(a)情绪障碍儿童期恐惧抑制愤怒发作分离焦虑，(b)睡眠障碍夜间冲击噩梦，(3)进食障碍神经性厌食症神经呕吐，(4)排泄障碍遗尿，(5)，(1)由特殊刺激引起的直接经验。(2)共振学习。(1)鼓励孩子观察和认识自然现象。不同年龄儿童的恐怖对象(米勒)，(3)威胁结果。预防：(2)威胁孩子，禁止看恐怖电影、照片。(3)不要屈服于困难，培养勇敢坚强的孩子的意志。(4)采用仿真模型方法和系统脱敏方法进行标定。情绪障碍，a，14，呼吸发作，原因：在遇到愤怒，恐惧或意外的事情时突然发生突然的感情爆炸，呼吸立即停止。(1)由某种心理诱因触发。(2)身体

10、缺铁引起的。大约30%有家族史。(1)尽量消除可能引起心理紧张的各种因素。预防和治疗：(2)正确的教育，不要宠坏孩子。(3)补充铁元素，纠正贫血，同时注意合理的饮食。4)孩子发作的时候，父母要保持冷静，恢复后要改变紧张。(。心情障碍也称为呼吸系统疾病，是呼吸系统的神经症。3岁以下的孩子看得更多。(5)必要时服用镇静剂。成果：a，15，愤怒发作，表现在：原因：孩子们在个人要求或欲望无法满足的时候哭，尖叫，滚在地上，头撞在墙上，撕东西，扯头发等过分的行为。通过学习，儿童攻击(经历挫折)成人让步(结果加强了行动)；其他孩子模仿这种行为。(1)从小就培养孩子讲道理，理解道理。(。第一次发作的时候，父母

11、没有妥协。预防和治疗：(2)儿童合理的卡塔尔西斯。(3)严肃的人提供行为治疗。情绪障碍，a，16，分离焦虑，表现在：原因：亲人，特别是和父母分开时明显的不安。烦躁，想象的危险，哭泣，脾气等。噩梦、恶心、呕吐、食欲不振、心跳、多汗症、无力等症状。(1)不良环境。(2)教育方法不当。过分的建议、威胁、禁止等。(1)改善环境和教育方式。合理的要求被宠坏了，不挑剔。预防：(2)培养孩子坚强的意志和开朗的性格。(3)教师要特别照顾，对话，鼓励与他人交往。情绪障碍，(3)过于严格或过于习惯。a，17、夜震惊，原因：刚睡着，突然坐下，大哭，双眼昏厥或紧闭，非常害怕。伴有心跳、呼吸困难、全身出汗的症状等。很难

12、唤醒或平静。几分钟后自己入睡，醒来后完全忘记。心理因素与父母分离，亲人伤亡，父母吵架或离婚，将受到严厉处罚；睡觉前看了惊险的电视，听了插曲紧张的故事。(1)消除引起紧张和不安的心理原因，减少情绪不安。防治：(2)改变恶劣环境。注意养成良好的睡眠习惯。(3)预防和治疗身体疾病。睡眠障碍表示睡眠期间发生的恐慌反应。4-7岁的孩子更常见。环境因素室内温度太高，空气污浊，手按压胸部，晚饭吃得太多。生理因素为鼻咽疾病，呼吸困难，肠道寄生虫病。性能：a，18，噩梦，原因：伴有呼吸困难的噩梦，心跳增加，意识身体无法移动的感觉，经常醒来。醒酒后也有明显的心情障碍、紧张、恐惧、冷汗、苍白的脸等。对梦想国家有零星

13、的记忆。(1)紧张、不安、尚未解决的内在矛盾。，(1)消除内心矛盾，缓解感情紧张。防治：(2)及时治疗身体疾病。(3)人生是有规律的。睡眠障碍是主要做噩梦的一种睡眠障碍。在学前儿童中发现很多。(2)身体疾病(上呼吸道感染，肠道寄生虫病)。(3)睡眠和饮食习惯不好。表现在：a，19，梦游症(潜行病)，原因：睡眠中突然睁开眼睛，凝视，下床走动或机械动作的意思。表情呆滞，表情呆滞，走路不稳，很难叫醒。持续几分钟到30分钟，然后上床睡觉或在别的地方睡觉。醒来后完全忘记。(1)儿童大脑皮层抑制功能不全，主要原因是身体疲劳、精神紧张和过度兴奋。(1)功能性，不需要特殊治疗。预防：(2)消除导致非功能性、紧

14、张和恐惧的各种因素，避免过度疲劳，不要在孩子面前说梦游症的情况。发作时要保护。3)经常发作的话，要向医生求助。(。睡眠障碍，(2)与身体疾病有关。(3)家庭遗传。表现在：a，20，神经性食欲不振，原因：长期食欲不振，对食物不感兴趣，吃得很少，经常避免或拒绝食物，强行喂饱，立即引起呕吐。(1)过分关注孩子们吃东西或强行吃东西。(1)建立有规律的饮食制度，培养良好的饮食习惯。预防和治疗：(2)营造愉快的就餐氛围。(3)增加孩子们的活动量，使他们感到饥饿。进食障碍，(2)饭前过量活动。表：(3)吃饭的气氛不好。(4)不良的饮食习惯。a，21，神经性呕吐，原因：饭后或在特定情况下突然呕吐。呕吐的时候没

15、有痛苦。80%以上的患者在6岁之前生病了。(1)最初是由于不适当的饮食或过饱引起的。(1)改变不良的进食方式，不能强迫儿童进食。预防：(2)消除诱发紧张的多个因素，营造舒适愉快的就餐环境。(3)鼓励幼儿参加体育活动，加强体质。进食障碍，(2)精神紧张。受到强烈冲击，家庭关系紧张，无法适应新环境，或突然离开亲人等。表：(4)呕吐严重的人被送往医院进行早期治疗。a，22，夜尿症，原因：5岁以后的孩子，仍然不能控制排尿，经常晚上撒尿，白天尿裤子。男孩比女孩多。有机遗尿症是由身体疾病引起的。膀胱炎、芬奇病、糖尿病等。(1)消除引起儿童精神紧张的各种因素。防治：(2)建立合理的工作制度，养成良好的生活习

16、惯。(按时睡觉，避免白天劳累，晚上适当地调节水，晚上定期叫醒排尿)。(3)加强意识排尿训练。排泄障碍是儿童行为障碍的排泄障碍。功能性遗尿是由心理因素引起的。强烈的精神刺激、过度的夜间睡眠、不好的排尿习惯、心理障碍等。表：(4)结合药物或针灸治疗。a，23，语言发育不良，原因：口语体明显落后于同龄孩子，到相应年龄还不能说完整的句子，甚至只能说少数单词，有些话没有意义或结构不明确。(1)脑组织相关部位功能发育不全。(3)听觉障碍，婴儿自闭症，精神发育不良，儿童精神病。矫正：(1)促进大脑发育，提高语言功能。(2)进行语言训练。(听声音叫的名字模仿教师的口音发音是语音手指是名字口语对话发音童谣)语言障碍是因大脑发育延迟而导致的语言障碍。可分为接受语言障碍和表达语言障碍。(2)语言刺激、教育和训练不足。表当前：a，24，口吃，原因：(1)发音障碍在某个单词或单词中停止、重复、拉长。(2)肌肉紧张呼吸和发音器官紧张痉挛。(4)其他心理异常伴有兴奋、兴奋、胆怯、睡眠障碍。预防和治疗：(1)创伤。(2)模仿。语言障碍是常见的语言节奏障碍。它在说话时无意识地在字或句子中表示不正确的停顿、延长、重复。男生比女生多2-4倍。(3)动作跺脚，摇头，挤眉弄眼，抿嘴。表：(3)成人教育的失误。(4)身体疾病。(1)正确处理孩子说话时不流畅的现象。(2)消除环境中可能引起幼儿精神不安的各种因素。(3)