2017年部编语文二年级上册15、大禹治水《两课时》

1、禹，姒姓，名文命，古涂山氏国（今安徽怀远）人，夏后氏首领，传说为帝颛顼的孙子。他的父亲名鲧。因治水有功，后人称他为大禹，也就是伟大的禹的意思。因治黄河水患有功，受舜禅让继帝位。后来，大禹的儿子启创建了我国第一个世袭王朝夏朝，因此，后人也称他为夏禹。他是我国传说时代与尧、舜齐名的贤圣帝王，他最卓著的功绩，就是历来被传颂的治理滔天洪水，又划定中国国土为九州。如果以人物断代的话，大禹是中国神话时代的最后一人，国家历史上的第一人，他所创立的家天下制度，可被视为原始社会与奴隶社会的分水岭。,洪 毒 蛇 兽 伤 灾 难 仍 退 继 续 认 训 被 恢,tu,hng,d,sh,shu,shng,zi,nn,

2、j,x,bi,rn,hu,rng,xn,洪 毒 蛇 兽 伤 灾 难 仍 退 继 续 认 训 被 恢,洪 水 泛滥 毒 蛇 猛 兽 伤 害 灾 难 仍 然 继 续 消 退 认为 棉 被 教 训 疏导 农业 生产 恢 复 安居乐业,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,第1自然段 描述了洪水泛滥使人们生活痛苦极了。,第2自然段 大禹的父亲治水九年没有成功，大禹继续治水。,第3自然段 大禹为治水三过家门而不入。,第4自然段 大禹采用疏导的办法治好了洪水，百姓过上 了安居乐业的生活。,说一说课文写了什么？,这篇课文讲的是大禹十三年坚持治理洪水，三过家门而不入，最终采用疏导的办法治水成功，

3、造福百姓的故事。,初读课文后，你感受到了什么？,我们从读中感受到了古时候洪水的凶猛，以及大禹治水的艰难。,洪,hng,书写指导：左窄右宽，第二笔点在横中线上，第五笔竖在竖中线上。,部首：氵,组词：洪水 山洪,造句：很久以前，这里洪水经常泛滥。,音序：H,结构:左右,灾,zi,书写指导：第一笔点在竖中线上，第五笔撇从竖中线上起笔。,部首：宀,组词：灾难 火灾,造句：洪水给人们带来了灾难。,音序：Z,结构:上下,难,nn,书写指导：左窄右宽，第四笔在竖中线上，第二横在横中线上。,部首：隹,组词：灾难 逃难,造句：战争时期，人们无处逃难。,音序：N,结构:左右,道,do,书写指导：第五笔竖在竖中线上

4、，横折从横中线上起笔，辶的最后一笔要舒畅。,部首：辶,组词：知道 道理,造句：我知道明天要举行歌咏比赛。,音序：D,结构:半包围,认,rn,书写指导：左右高低相等，左窄右宽，提和撇要注意穿插，捺要舒畅。,部首：讠,组词：认字 认真,造句：爷爷在教夏明认字。,音序：R,结构:左右,被,bi,书写指导：左右高低均等，左窄右宽，竖撇从竖中线起笔，最后一笔捺要舒展。,部首：衤,组词：被子 棉被,造句：那床被子是蚕丝做的。,音序：B,结构:左右,业,y,书写指导：两个竖在竖中线的左右两边。,部首：一,组词：毕业 作业,造句：他大学毕业回乡搞农业建设。,音序： Y,结构:独体,产,chn,书写指导：点从竖

5、中线上起笔，第二横在横中线上。,部首：亠,组词：生产 产量,造句：今年农业生产大丰收。,音序：C,结构:独体,洪水： 疏导： 驱赶：,指河流水位超过水滩地面溢流的一种现象的总称。 造句：很久很久以前，黄河两岸经常遭受洪水的灾害。 使淤塞的水流或阻塞的道路畅通。 造句：禹采用疏导的办法治水。 驱逐并赶走。 造句：在街上流浪的乞丐，被巡警驱赶走了。,灾难： 恢复： 安居乐业：,自然的或人为的严重损害。 造句：这几年连年大旱，给人们生活带来严重的灾难。 使变成原来的样子。 造句：一阵微风过后，湖面又恢复了平静。 指安定愉快地生活和劳动。 造句：我们这里的人们安居乐业，生活很幸福。,灾难 灾害,两个词

6、都可以做形容词，都表示“危害”的意思。 “灾害”自然现象和人类行为对任何动植物以及生存环境造成一定规模的祸害，是指自然发生或人为产生的、对人类和人类社会具有危害性后果的事件与现象。“灾难”天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。 1.由于人类对环境的破坏,在不久的将来人类可能遇到严重的生态灾难。 2.三年自然灾害,加上政治运动,中华大地上生灵涂炭。,相同点：,不同点：,造 句：,1一锤定音。(在加点字的正确读后音画“”) 灾难(nn nn) 难过(nn nn) 曾经(cng zng) 曾孙(cng zng) 因为(wi wi) 为难(wi wi) 奔走(bn bn) 奔头儿(bn bn),2根据拼音写

7、词语。 hn shu zi nn zh do rn wi bi dng nng y shng chn j x,洪 水,灾 难,知 道,认 为,被 动,农 业,生 产,继 续,3火眼金睛，辨字组词。 洪（ ） 灾（ ） 拱（ ） 灭（ ） 被（ ） 难（ ） 披（ ） 滩（ ）,洪水,拱手,灾难,消灭,棉被,披着,难题,沙滩,4在括号里填上合适的动词。 ( )田地 ( )房屋 ( )教训 ( )生产 ( )猛兽 ( )河道 ( )百姓 ( )洪水,淹没,冲毁,吸取,恢复,驱赶,开通,伤害,引导,5照样子写词语。 (1)千千万万(AABB式)：_ _ _ (2)安居乐业(形容生活安定)：_ _ _

8、,多多少少,干干净净,上上下下,天下太平,安身立命,安生乐业,6按要求写句子。 (1)大禹终于把洪水治好了 。 (改为“被”字句) _ (2)九年过去了，洪水仍然没有消退。(用加点的词语造句) _,洪水终于被大禹治好了。,他四处奔走，求医问药，已经两年了，病情仍然不见好转。,核心问题： 大禹是如何治水的？ 串珠问题： 1.读课文，说一说为什么要治水？ 2.从课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采用什么方法治水？ 3.品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样的人？ 4.想一想课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？,很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤

9、害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。,“很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。”这句话是什么意思？,这句话具体写出了洪水的危害，从“淹没”“冲毁”“到处伤害”“痛苦极了”感受到，洪水给人们带来的危害太大了。,洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。,这个过渡句在文中起承上启下的作用，前半句总结了上文，后半句引出下文要治水。,过渡句,鲧,筑坝挡水,九年,洪水仍然没有消退,禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次

10、路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。 禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。,大禹,疏通河道,十三年,洪水退了,“禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。

11、”这段话和文章开头是什么关系？,这段话照应了文章的开头“大水淹没了田地生活痛苦极了。”从“洪水终于退了，百姓过上了安居乐业的生活。”这里可以看出大禹治水非常成功，使得百姓过上了安居乐业的生活。,治水如此艰难，难道他就不觉得苦吗？,因为他一心想要（ ），只要一想到老百姓 （ ），他再苦再累也要下定决心（ ）， 此时此刻，你觉得大禹是个怎么样的人？,禹在外治水（ ），曾经（ ）路过自己的家门口，但他（ ）也没有走进家门看一看。,“十三年”这个数量词，说明禹离开家乡很久很久，说明他治水决心大。 “三次路过”而“一次也没有进门”可以看出禹为百姓做事专心致志、大公无私、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神。

12、,十三年,三次,一次,核心问题：,大禹吸取了父亲鲧治水失败的教训，采用开通河道、疏导的办法治水。,大禹是如何治水的？,1.读课文，说一说为什么要治水？,因为洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。所以必须治水。,串珠问题：,2.从课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采用什么方法治水？,鲧，筑坝挡水；禹，采用开通河道、疏导的办法治水。,3.品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样的人？,从“禹离开了家乡，一次也没有走进家门看一看。”这里可以看出，大禹是一个为百姓做事专心致志、大公无私、不辞劳苦、不达目的决不罢休的人。,4.想一想课文是按什么

13、顺序写的？学了本文你有哪些收获？,课文时安事情发展顺序写的，学了本文我知道了大禹是个怎样的人，明白了按事情发展顺序写，文章条理清晰。,大禹治水,起因 经过 结果,一心为民 不辞劳苦 专心致志,离家十三年 三过家门而不入 吸取教训 疏导 开通河道,洪水经常泛滥 人们生活痛苦极了 鲧筑坝挡水 九年 洪水仍然没有消退,洪水退了 农业生产恢复 人们过上了安居乐业的生活,本文是一篇脍炙人口的民间传说，课文先讲述了大禹治水的原因，接着讲大禹怎样想出治水方法，并且历经千辛万苦终于制伏了洪水，让人们过上了安居乐业的生活，赞美了大禹为百姓做事无私奉献、专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神。,愚公移山 北山

14、有一位叫愚公的人，年纪将近九十岁，靠着山居住。他苦于大山北面交通不便，进进出出都要绕远路，就召集全家来商量说：“我跟你们尽全力铲除险峻的大山，使道路一直通向豫州的南部，到达汉水南岸，可以吗？”大家纷纷表示赞成。他的妻子提出疑问说：“凭借您的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋这两座山怎么样呢？况且把土石放到哪里去呢？”众人纷纷说：,“我们可以把它扔到渤海的边上去，隐土的北面。”于是愚公率领子孙中能挑担子的几个人，凿石挖掘泥土用箕畚装了土石运到渤海的边上，邻居京城氏的寡妇有个孤儿，才七八岁，刚刚换牙，也蹦蹦跳跳前去帮助他们。冬夏换季，才往返一次。 河湾上一位聪明的老头讥笑愚公并制止他干

15、这件事，说：“你太不聪明了！就凭你衰残的年龄和剩下的力量，连山上的一棵草都不能损坏，又能把这两座大山上的土石怎么样呢？”北山愚公长叹说：“你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连孤儿寡妇都比不上。即使我死,了，我还有儿子在；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙没有穷尽，然而山却不会加大增高，愁什么山挖不平？”聪明的老头没有话来回答。 拿着蛇的山神听说了这件事，怕愚公他们不停地挖下去，将这件事告诉了天帝。天帝被他的诚心所感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背负着两座山，一座放在朔东，一座放在雍南。从此，冀州的南部，到汉水南岸，没有山冈高地阻隔了。,在我们国家的历史上，像大禹

16、这样的故事还有很多很多，像愚公移山，精卫填海，这些都是我们民族文化的一个重要的组成部分，下课找一找有关的资料读一读。,1.朗读课文。你知道下面词语中加点字的意思吗？先猜一猜，再查字典。 筑坝 挡水 疏导 驱赶,点拨：在读第一自然段时，要读得低沉，第2.3.4要读出治水的艰难，尤其“三过家门而不入”，要读出对大禹为百姓利益而牺牲个人利益精神的赞叹之情。 参考答案：理解加点字的意思，我们可以结合上下文理解词义，并在此基础上猜一猜字义，然后查字典。,2.按照下面的提示，讲讲“大禹治水”的故事。 洪水使人们生活痛苦。 鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 禹治水，三过家门而不入。 禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。,点拨提示：这是文章四个自然段的主要内容，讲故事时，可以想“洪水如何让人们痛苦了？” “鲧用筑坝挡水的办法，几年？没治好怎么办？” “禹治水用了多年？”“三过家门而不入什么意思？”“禹是怎么想到开通河道的办法？如何带领人们治好了洪水？”在熟读课文的基础上，把故事讲下来。,3.读一读，记一记。 hng shu fng hng d sh d hi 洪 水 防 洪 毒 蛇 毒 害 mng shu xing mng zi nn hu zi 猛 兽 凶 猛