教学流程图大全

1、教育过程的框图设计，小学语文第十册卖火柴的小女孩，教师：黄丽华，记述合理吗？补充资料、引导、提问、小组讨论和报告、注：少女再次擦火焰火柴了吗？ 注：死亡对少女来说会释放吗？说法、指南、总结、n、y、媒体的使用、电脑、少女卖火柴，左侧：选定媒体名称，右侧：媒体内容、教师的活动、指导课、文本：教师的活动内容简单，学生的活动、教师：按角色朗读、文本：学生的活动内容文本：教师的活动内容简单，达到了三个判定目标，流程进行的方向，教育流程框图设计的四个优点：，框图设计的反馈目标明确，矫正机制明确，有助于教育者收集反馈信息，优化教育效果。 模块设计重视教师、学生、媒体三方面的表现，有助于教师融入三维目标。

2、区块设计具有计算机程序简洁流畅的特征，有助于全面掌握教育结构，优化教育构想。 框图设计教育明确，有利于教育者对教育过程的操作和控制。 常见问题：1，过于复杂，或过于简洁，2，步骤不清楚，标记不正确，4，反馈无法操作，投影，电影片段导入，分组在模拟网站上探索学习，组间的成果共享，楼梯我不能出示照片，、投影、照片、问题：站在废墟旁边想了什么？小组内交流、优秀作品展示、小学语文第十册密度、教师：黄丽华、n、y、y、 n、牛顿第二定律福田中学周顺丰、提问进入新的课程，学生实验研究是否正确地表现了牛顿二定律，例题演习，总结，布置作业，再现实验，视频，n，y，设计中值得关注1、关于教育场景的设计？ 2、讨

3、论3、关于反馈机制(教育目标的控制)，课程教育流程图的类型，示范型是语言模仿教育(如外语语音、语文朗读、音乐歌唱法等)，动作模仿教育(如体育动作、表演动作等)，示范模仿教育(如书法、符号式、报告形式)，操作示范(2)逻辑摘要型主要用于表现特征和概念的教育，其教学过程如图：逻辑演绎型主要是教师利用典型的事实进行分析、推论、演绎，转移学生的知识。 从旧的结论得出新的结论，从量的关系得出质的关系，或者做原理和现象之间的相互推论。 其课程图：、探索发现型主要适用于组织学生的观察、思考、探究原因、探寻规律等教育。 表现某一现象和事件，探索其结构和发生的根源等，其授课过程如图：练习型授课中，使用媒体向学生

4、提供物体的形态、物体的变化和发展过程等作为观察对象，学生进行观察，用语言、文学符号和形态动作记述观察对象。 其授课过程如图：，控制型控制型授课教育(也称为微网格教育)用于培养和训练学生的操作实验、艺术、体育等技能。 通过录像，真实地再现学生的实践过程，通过审查，使学生正确认识自己，提高技能水平。该课程的教学过程有：图：画教育流程框图的技术： 1，使用软件2，为了规范统一，合理使用复印件3，使移动和变更容易，组合4，适当使用学会微调，教育流程框图设计训练三个层次：1，认知层2，实践层3，3 教育设计的评价，形成性的评价，总结性的评价，评价，教育目标的设计，教育战略的设计，教育媒体的设计，分析，设

5、计，反馈修正，反馈修正， 教育流模块设计方案1，教育目标设计2，判定学习者的起点能力3，学习内容分析表4，教育形式和教育方法5，教育媒体选择6，教育流程图7，制作性练习问题，评价，卖火柴的小女孩第二会话教育流程图，说明片木兰的影像，学生阅读和讨论文本：桃是否掌握人物的形象，是否理解中心人物，是否掌握人物的形象，教师的问题，查阅资料，进一步体会，评价：战后木兰不是留在朝廷，n，y，y，n，n，y 介绍作者的写作背景，课件，展示规则迁移训练，自由朗读相互评价，发现了问题解决问题，问题：传说中的牛郎，织女和诗的区别是什么？ 是否理解了、小组讨论报告的成果、变更的意图、的形象，在小组竞争中完成了训练，、形象是否能正确利用、课件、结束、木兰诗、n、y、 学生回到教室，再现多媒体，游戏场景(音乐