小学英语课堂教学ABC

1、小学英语教室教育ABC、Is it only a tree？ 教育如冒号：总是引出以下内容。 教育也像省略符号，总是无限的探索活动。 教是学习，学是悟性。:教导是什么？3Q、IQ、EQ、SQ、3Q、3C、3C、CREATIVE、CURIOUS、CRITICAL、名人名言、黑格尔：没有热情，世界伟大的事业不会成功。 卢梭：教育艺术是让学生喜欢你教的东西。 苏霍姆林斯基：来源于生活的教育是最没有痕迹的教育。 名人名言、法国教育家迪奥多惠：教育不是传播的能力，而是激励、唤醒、鼓励的教育艺术。 托尔斯泰：成功的教育需要的不是强制，而是引起学生的兴趣。 布鲁姆，成功的外语教室教育必须在课堂内创造多种多样

2、的情况，才能把教科书无聊的语言教育纳入有意义的活动中。 语言学习的本质，语言是有声的，所有语言的积累是听和说的积累的语言是有形的，所有语言的积累是读写的积累，语言是爱情的，语言是交流感情的工具，语言是文化的载体，语言是传达民族文化和精神的工具，语言是思考的工具， 语言可以提高人的思考质量和人文素质因为语言是交流技能，语言是生活工具，而不是知识体系。 优秀教师，优秀职业道德严格的专业知识专业教育理论教育实践经验熟练运用媒体能力，t教育从更高的水平生命水平，运用动态生成的观念，全面认识课程教育，构建新的课程教育观，期待的实践效果：给课程带来生命活力c理念、语言交流不是唯一的目的。 (V.Cook

3、)语言运用能力不仅仅是语言能力。 (Hymes )交流能力是一个具有人的品格、感情、想法优秀的品格的人，即使语言能力稍差，也可以顺利地和人交往，包括和外国人交往。 英语学习是最有助于核心素养的学科之一。 c核心素养、素养并不是指某一学科的知识，而是强调个人可以积极且以一定的方式获得知识和技能，其目的不仅满足基本的生活需求，而且有助于个人追求生活目标，促进个人发展，有效地参加社会活动。 “核心素养”的意思比“能力”的意思更广泛，不仅包括传统教育领域的知识、能力，还包括学生的感情、态度、价值观。 -2014辛涛、CPOCRBR、善于交流的Communicators是原则上的人， 心胸宽广的人Ope

4、n-minded关心别人的人Caring大胆冒险的人Risk-takers均衡发展的人Balanced擅长反省者Reflective的英语学科的核心素养、语言思考、学习战略、语言文化、显性、隐性、语言能力、可可有思考的语言学习可以真正促进学生的语言能力的发展。 低级思考和高级思考向语言教育的渗透需要根据学生的年龄特征、认知水平，设计合适的教育内容、教育活动和教育方式。 思考指导行动，行动影响习惯，形成品格，品格决定命运。 思考训练、思考训练、学习策略、认知策略、资源策略、控制策略、交流策略、用英语和别人注意听、积极思考关心思想的表现，问题领先，英语新课程、英语新课程不仅是特定知识的载体，而且教

5、师和教师共同探索新知识，形成能力程晓堂，语言总是在一定的场合使用。 如果学生能在比较完整的真实场合体验语言的理解和学习，他们就能更好地理解语言的意义和用法，更好地掌握语言的形式。教育存在的问题主要是教师的教育无视学生的教育重视知识的传达无视能力的培养无视学生学习中的非智力因素，有效教室，WSTI魅力英语教室，整体情景的真实感，英语教育模式a，英语教育模式b，准备活动，准确巧妙的准备活动是学生的学习热情，歌，游戏，比赛发表了活动，布鲁斯强调“有效的教育是从正确地知道想要达成的目标是什么开始的”。 教师利用直观的教具、简单的语言、动作、表情、演示等创造情景，帮助学生初步感知新知识，激发兴趣和知识欲

6、。 教育活动、学习语言只能在真实场合迅速记忆，不灵活。 利用剧本导入，使学生逐渐养成“通过剧本理解英语”的习惯。 训练活动、训练是小学英语教室教育的基本活动形式，是学生获得知识的重要方式，是学生将知识转化为能力的桥梁。 应用评价活动，学习语言的目的是应用、交际。 培养学生用英语进行简单日常交流的能力。 通过物质激励、任务激励、荣誉激励、信赖激励和感情激励等多种评价方式，激发语言学习的兴趣。 课程观察、设计构想教育目标教育的重要难点教育过程引入学生的学习过程-表现-训练-内化- intake (internal ization )-output，开展良好的课程，新理念被巧妙设计，在实践中， 后续

7、关注学生重视课程的简洁、深度的清新和厚度，英语课程标准是从三年级开始开设英语课程，在三、四年级实现一级课程目标，在五、六年级实现二级目标。 二级目标词汇：学习本级话题范围的600到700个单词、50个单词左右的习惯用语。 学习单元的构成，学习单元由主脚本图、a、b、c 4部分构成，共计10页PP. 1-2 :主场景图(蝴蝶页) PP. 3-5:A部必要学部letsn talk，letsn learn， Letters and sounds PP. 6-8:B部必要学部letsn talk，letsn learn start to read p.9 :乐曲P. 10:C部分(故事)的选修部分、主

8、场景图、表示本单元的主要词汇和对话，学生表示图像结合话题，渗透西方文化知识。 词汇教育的要求，可以根据听到的语言识别照片和实物(调查音-义)图，可以根据句子说单词(考察义-形)，在照片和老师的帮助下，可以理解letsc learn出现的句子的意思，并敢用它尝试简单的表现。 传统教育单词的缺点，孤立的教育单词和中文是一对一对应的吗？ 为什么总是你呢？ 怎么了？ 怎么了？ 低级词汇目标，1 .把单词和实物和概念联系起来。 2 .掌握正确的读法和拼写。 3 .学习运用。 词汇的三要素：声、形、义“在词汇的声和形的教育中，要注意声和形的统一和结合，让学生把一定的声和能对应的一定的形结合，还要把一定的形

9、和能对应的一定的声结合起来，反复练习，在脑的高度神经活动系统中确立牢固的条件的联系。 学生能看形状知道声音，能通过声音记住形状。 胡春洞、词汇教育技术、词汇教育技术、直观法、语境法、分类法、释义法、比较法、翻译法、交际法、词汇教育，(1)直观教育采用了照片、实物、玩具、幻灯片、多媒体等一系列辅助教具和手势、动作、表情展开的手段。 (2)上下文法创设上下文，或利用现有的上下文让学生在上下文中感觉到。 词汇教育，(3)分类法把教授的词汇分类为某个共同的属性，让学生能更好地把握和记忆。事物的属性，例如颜色、动物、文具等按照读法和拼写规则分类的shirt skirt see sea (4)释义法用熟悉

10、的语言来说明单词。 词汇教育，(5)对比法，watch TV，see a movie，read a book红茶： black tea牛肉羊肉： red meat sun和son，pear和pair play football，play the piano，词汇教育，(6)交际法：词汇教育把词汇放在一定的上下文里教，学生就能更好地把握单词的语义、词性和习惯用语和固定的组合。 拼写对抗，GAMES，词汇教育，词汇的表现， 1 .活用直观的教具来表达单词2 .引出各种感觉表达单词3 .用新颖、不自然的方法来表达单词，词汇教育，1 .提高音标辅助教育、阅读的准确性2 .活用旧知识，感知新知，用语法的

11、词汇表达加深词形记忆3 .基于词汇教育的多维性快速响应2 .增强方案： HR R？ 3 .再现牢固：通过小小的对话、小小的故事，让学生“相遇”新单词。词汇补充“教师根据需要适当补充教材内容，使教材内容更适合学生的需要和学生的实际生活”适当扩展词汇输入是教英语、教教材、教学生的根本。 DIALOGUE对话教育的要求，能够模拟情景对话和角色扮演，模拟录音，能够在照片和视频的帮助下听懂对话，能够大胆地用英语和别人打招呼，介绍自己(根据对话不同)，DIALOGUE， 对话的主要功能：信息传递、感情表达、促进行动(用语言工作)对话教育的主要目的：培养学生的人际交流、用语言交流的能力、DIALOGUE、D

12、IALOGUE对话4重、 4轻重语句处理重会话分解重知识说明重机器朗读轻情景会话轻全体用轻知识表现轻真实的交流，DIALOGUE的教育总目标是1 .明确对话中的语言知识和语言实践目标2 .确定对话的真正的交流目标吗？ 模拟真实的交流目标3 .确定将本对话与实际生活结合起来的真正的应用目标4 .确定本课的感情态度学习战略和文化意识目标1 .启动阶段：三个激活：思考、行为， 旧知识2 .表达阶段：初步认识和理解对话的大意3 .训练阶段：吸收目标语言，达到对话的真正交流4 .语用阶段：结合实际生活进行真正的交流，DIALOGUE模式，对话教育，Presentation，Practice，produ

13、提出了Presentation核心问题在场景中处理场景会话的初步理解反馈的重要信息，强调了五点，Practice -内化吸收语言， 演练活动多样化学生交互多样化任务的配置明确化指示语言的明确化如何训练并内化强调语言，6个要素，DIALOGUE三步走，1st Step体验式朗读2nd Step半真实交流，3rd Step一边模仿真实交流，录音一边试听各角色训练角色演示，各角色训练角色真实交流、生产、应用活动、DIALOGUE教育步骤、unit1whatstheweatherlike？ 教育目标的三维目标，1 .知识目标： (1)能听懂、能读、能说的单词： weather、sunny、windy、rain、snow. (2)能听懂、能说的问句： whatstheweatherlike？ (3)能够理解课本的录音，理解课本的宗旨，朗读课本，朗读三维目标，2 .技能目标(1)听有目的的课本，能够得到重要的信息(2)“whatstheweatherlike”能够使用吗？ its句型谈几个城市的天气(3