《圆的周长》说课稿

1、圆的周长讲谈鹿泉区大河镇曲寨小学封江彦尊敬的评委们你好！今天我讲的内容是圆的周长，那是人教版小学数学六年级的第一卷内容。 以下，从教材分析、学情分析、教育目标、教育的重要难点、教育法学法、教育过程六个方面进行说明，有不良之处请指出。一、教材分析圆的周长是人教版义务教育课程标准实验教材的六年级第四部分内容，这部分内容是学生在三年级第一部分学习周长的一般概念和长方形、正方形周长的计算，第一次在认识圆的基础上进行教育。 这是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始，是圆的面积和今后学习圆柱、圆锥等知识的基础，是小学几何初步知识教育的重要内容。 通过这门课的学习，学生进一步培养实践、团结合作、解决问题的能

2、力，使学生接受思想道德教育。二、学情分析六年级学生喜欢各种各样的探索活动，他们想在活动中自己研究事物，发现问题，在研究活动中解决自己的疑问，得到成功的喜悦。 把学生的实际特征和教育的主要内容结合起来，本课通过开展丰富的探索实验活动，把重点放在发展学生的学习能力上。三、教育目标根据以上结构特征的分析和学生的认知规则，确定了这门课的教育目标如下(1)知识目标：让学生理解圆周率的意思，在体验圆周率形成的过程中，发现、总结和运用学生求圆周率的计算方法。(2)能力目标：引导学生探索圆周率形成过程，培养学生动手能力和解决简单实际问题的能力。(3)情感目标：培养学生勇敢地探索、积极思考、团结合作的好行为习惯

3、，使学生体验数学的价值。 另外，通过理解相关资料，提高学生的民族骄傲。四、教育的重要难点和关键我确信这门课的重点是引导圆周长的计算方法。教育的难点是学生合作实践，用交流的方法探索圆周率的意义。五、教法、教法为了强调更好的重点，解决难点，我确定了这门课的教学和学法(1)在教育中与学生的生活现实密切相关，结合学生的知识水平，利用实物演示，通过实际操作，使学生独立研究知识形成过程。(二)本课主要通过启发、指导，让学生进行实际观察，在操作中发现问题并自主探索，积极参与推测、讨论、验证，在合作和交流中分析、推理解决问题，获得新知识。(3)本课围绕教育重要难点，用多媒体创造了生动的问题情况，把抽象知识形象

4、化、具体化，激发学生学习热情，合作交流，培养了探索知识的意识。六、教育过程(一)创设剧本引进了新的课程，我利用两位选手骑自行车在正方形、圆形的跑道上跑。 请先向学生观察一下再考虑一下。 如果求沿着正方形跑的路，实际上求正方形的是什么呢？ 怎么要求呢？ 引起学生的学习兴趣，复习正方形的周长知识。 接下来提问：求沿着圆跑的路线的话，实际上求圆是什么呢？让学生明确课题：圆的周长和板书。 求正方形的周长，圆的周长是怎么求的呢？利用问题设置认知障碍，激发学生的知识欲望。(2)探索新知识1、认识教具示范、直观感觉、圆周长。心理学实验证明：“理解的知识能掌握好，理解的标志是学生自己能说的。” 通过画让学生初

5、步感觉到“圆的周长”后，让学生看到教具的铁丝的圆和圆，观察包围圆的线是什么线，这条曲线的长度是圆的什么。 通过这个问题，我们明确了圆周长的概念(板书)，在明确了圆周长的概念之后，教师和学生合作用卷线法、滚动法来测量圆周长，从而由教师指导操作要点。 最后学生和桌子的合作用两种方法测量晶片的周长，在充分认识周长的同时，培养学生的合作精神。2 .揭示矛盾，产生探索新知识的欲望。我把粉笔头系在绳子边上，跳舞就变圆了，让学生教我如何测量它的周长。 用刚才的卷线法和滚动法无法测定，产生了矛盾，明确了在学生中产生了求出圆周长度的一般方法。3 .操作实验。第一级：观察预测。 圆的周长与什么有关呢？ 圆的周长是

6、直径的几倍呢？二级：量量，验证预期。 小学数学课程的标准明确指出小学生需要一定的实践操作能力。 我把学生分组做了一个小实验，取出自己准备的工具，测定各自的周长、直径，并在书的表格上填写数据。 通过测定报告。 学生观察数据，发现圆的周长是直径的3倍以上。最后的老师和学生总结了每个圆的周长总是直径长度的3倍以上。 因此，圆的周长及其直径的关系突破了本节的难点。通过第二阶段教育，可以培养学生手工操作的技能、技能，提高学生的分析、比较、推理、摘要能力。4、介绍圆周率首先，介绍表示这3倍以上的数，以一定的数，称为圆周率。 用公式表示，圆的周长直径=圆周率(p )板书介绍p的读写方法。最后介绍了古代数学家

7、祖冲之和圆周率的故事，并对学生进行爱国主义教育。 另外，圆周率是无限的小数，小学阶段的近似值是3.14。5、圆周长式的导出从圆周长和其直径的关系，让学生考虑圆的直径、半径是怎样求圆周长的。 如果学生独立地导出圆周长的计算公式，那么通过用圆的周长=直径的圆周率，用文字写C=pd，或者用直径和半径的关系写C=2pr (板书)，可以求出刚才粉笔头跳舞的圆的周长吗？ 通过这一步的教育，进一步提高学生的推理、摘要能力。(三)、活用新知识在这个环节中，我主要从基础练习、综合练习、开放练习和课题解决等各种水平的练习问题开始。 促进学生从不同角度练习，加强所学知识和技能，提高了运用所学知识解决实际问题的能力。1 .基础练习。 基础练习及时地检查了学生学到的知识和技能，提高了用学到的知识解决实际问题的能力。2 .综合练习。 利用学生学到的知识，培养学习生活学活用的能力。 通过圆周长公式的应用，学生把公式内在化，掌握新知识，充分理解数学来源于作用于生活和生活的思想。3 .开放练习。 具有一定的开放主题，让学生自己体验思考的乐趣，大大激发学生的学习热情，扩大学生的思考。(四)总结升华。教师和学生总结这一节，结合板书加强圆周长计算公式，让学生咨询学习的感觉和收获，促进学生的知识、感情、技能和方法的协调。这