《激素调节》导学案

1、第四节激素调节一、学习目标1、指人体内分泌腺的特征、种类、他们分泌的激素；举例说明人类激素参与生命活动的调节。2.发表了生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能、异常分泌时的见解。3、使用数据分析的形式，指研究激素功能的基本方法；设计对照组实验。4请解释一下，激素调节主要由神经系统控制，人的生命活动主要由神经系统控制，但激素调节也受影响。二、学习重点、难点焦点：内分泌线的概念；激素的概念和作用。困难：激素的概念和作用，激素调节。二、学习过程(a)情况介绍：1、结合所学的第一章思考，可以知道自己进入青春期后各方面发生巨大变化的原因吗？身高、体重迅速增加等。你知道人体有什么样的腺体吗？(b)独立探索

2、、合作和交流学习任务1:了解人体的主要内分泌线1、内分泌线和外分泌线的主要区别是什么？2、组内讨论交换完成下表：汗腺类导管(有，无)分泌物传递法内分泌线外分泌腺3、了解人体主要内分泌线的位置和分泌的激素。4、反思的扩大：A.我想区分肝、胰、肾上腺、肠线、胃线、岛、胸腺等。B.胰腺属于内分泌线吗？怎么了？第2课：了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。阅读教材P20数据分析1、分析组内讨论资料1，思考：侏儒症，巨人症的原因分别是？摘要：生长激素的作用是什么？2、分析组内讨论资料2甲状腺激素对童年和成年人的影响？想法：地方性甲状腺肿的原因和原因是什么？我们可以用什么方法预防呢？3，分析组内讨论

3、资料3，结合教材P21:胰岛素的作用是什么？糖尿病的原因是什么，应该如何预防和治疗？4、阅读教材P23 科学家的故事，感受我国在粗浅条件下取得的科学成就。你有信心对国家做出这样的贡献吗？5、组内合作，完成下表激素名称有部位作用分泌失调的缺乏症生长激素甲状腺激素胰岛素性激素6、反思的扩大：两个糖尿病患者为了治疗，一个人口服了适量的胰岛素制剂；另一个人在肌肉上注射了适量的胰岛素制剂。根据所学的知识，你认为哪个有效？怎么了？学习课题3:激素调节与神经调节的关系1.集团内的一名代表要求告诉他本人经历的特别兴奋或突然危险的事情的心理感情和身体状况2、组内或组间讨论分析的原因(可结合教材P21的最后一段)

4、。特别事件刺激大脑皮层促进肾上腺激素分泌提高心跳速度，血压升高，血管扩张脸部红耳3、反思的扩大：两个同学，b，体育课，b逃兵课在教室里看小说，看惊悚情景脸红，汗流浃背；应老师的要求，跑完1000米，甲方也脸红了，满脸是汗。两者都出现了相同的症状，原因相同吗？结合课本第3，4章及本节所学内容小组，讨论分析原因。深刻理解神经调节和激素调节之间的关系。三、应用尝试：1、现在孩子的身体一般比20年前早熟，测试本节所学的知识，并结合现在的饮食状况进行分析。2、在体育比赛中，个别运动员长期服用违禁药物(如能提高爆发力的荷尔蒙)。从维持体育宗旨和保护人体健康的角度来看，你认为运动员服用违禁药物有什么危险？四、诊断评估：1、内分泌线没有外分泌腺，其分泌物直接进入，与血液循环一起传递到全身各处。激素是一种特殊的化学物质，人体内有很小的量，但它的作用很大，对人体的生命活动(如_ _ _ _ _ _ _)具有重要的调节作用。3、以下器官属于内分泌线的组()A.汗腺，甲状腺b .肾上腺，涎腺垂体，肾上腺d .肠线，皮脂腺4、内分泌紊乱引起的疾病是什么()A.血友病b .血尿C.糖尿病d .坏血病5、在寒冷的环境中，人体内热量能显着增加的最密切因素是A.胰岛素增加b