极光的发光原理

1、曹 冲,神奇的极光,人类首次拍到南北极光“同放光彩”,美国阿拉斯加极光,斯德歌尔摩极光,极光图片博览,明确目标：,一、理清课文的结构层次，了解课文内容，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。,二、学习下定义、举例子、分类别、打比方等说明方法。,研究标题和小标题：,根据文章标题和小标题推测一下,文章的总体思路是怎样的?标题在文章中起到了什么作用?,古老的神话传说（引起兴趣）-极光一瞥（现象）-极光的来龙去脉（本质）,明确:这种思路像层层剥笋,体现了人们认识事物由浅入深,由现象到本质的客观规律.,按要求筛选课文主要信息并回答下列问题：,1、本文第一部分引述了哪几种关于极光 的古老的神话传说？引

2、述的角度有什 么不同？,2、作者在“极光一瞥”中，给我们介绍 了极光的哪些相关知识？,3、20世纪60年代以前，人们对极光的成 因有哪些推测？ 4、 现在科学研究认为，形成极光的三个 必不可少的条件是什么？ 5、 极光的发光原理是什么？,注意下列字词的字音和意义： 俯瞰（kn） 皓月（ho） 穹隆（qing) 轩辕（xun）（yun ） 秉性（bng） 星陨（yn） 瞥（pi） 晨曦（x） 极光幔（mn） 黑魆魆（x） 摇曳不定 变幻莫测 叹为观止 辽阔无垠 语竭词穷 生花妙笔,1、 附宝感极光而孕黄帝的故事（古老 神奇）,2、山海经中关于“烛龙”的记述 （从古代文献中找出极光的影子）,3、古

3、希腊罗马神话中黎明女神的故事 （为了追溯“极光”一词作为一个现代科 学术语的来源，也突出了这个故事的 浪漫色彩）,三种古老的神话传说：,极光的发光区域,极光的形态特征,极光形体的亮度变化,极光的色彩,极光的五种基本形态,极光弧 极光带 极光片 极光幔 极光芒,极光弧,极光带,极光片,极光芒,极光幔,20世纪60年代以前，人们对极光的成因有三种推测：,（1）认为极光是地球外面燃起的大火 （2）认为极光是夕阳返照的晖光 （3）认为极光是极地冰雪释放出来的太 阳光,形成极光的三个必不可少的条件是：,1、大气,2、磁场,3、太阳风,“为了更形象化，我们打这样一个比方。可以把磁层看成是一个巨大无比的电视

4、显像管，它将进入高空大气的太阳风粒子流汇集成束，聚焦到地磁的极区，极区大气就是显像管的荧光屏，极光则是电视屏幕上移动的图像。”,极光的发光原理:,试给极光下个的定义,“极光是天空中一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的唯一的高空大气现象，它常常出现在南北半球的高纬度地区，主要是在南极区和北极区。这种光的美丽显示，是由高空大气中的放电辐射造成的。”,说明方法,分类别： “人们将极光按其形态特征分成五种：一是底边整齐微微弯曲的圆弧状的极光弧；二是有弯扭褶皱的飘带状的极光带。”,下定义： “极光是天空中的一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的唯一的高空大气现象，它常常出现在南北半球的高纬度地区，主要是在

5、南极区和北极区。”,打比方： “为了更形象化，我们打这样一个比方。可以把磁层看成是一个巨大无比的电视显像管，它将进入高空大气的太阳风粒子流汇集成束，聚焦到地磁的极区，极区大气就是显像管的荧光屏，极光则是电视屏幕上移动的图像。”（用此恰当的比喻说明极光的发光原理）,举例子： “在古代，我国没有极光这个词，所以是根据极光不同的形状差异分别加以称谓，如叫做“天狗，刀星，蚩尤旗，开天眼，星陨如雨”等等，他们大部分散落在史书的星象、妖星、异星、流星、祥气的记载中。”,本篇科普说明文的语言有何特点？(如何将说明和描写相结合的？),讨论,1形象的描述 形象的描述，可以增强感性认识。本文对极光现象的描述，无论

6、是在美丽的神话故事中，还是在现实观察中，都生动形象，真实可感。如讲述附宝的故事、伊欧斯的故事，尽量使用文学语言；在形容极光形体亮度变化大时，也用了“瞬息万变”“眼睛一眨，老母鸡变鸭”“翻手为云，覆手为雨”等词语，十分生动传神。,2.通俗的比喻 通俗的比喻，可以使深奥的科学道理变得浅显易懂。如将“极光的运动变化”比喻为“自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演的一出光的活剧”，将地球磁层比作“一个巨大无比的电视机显像管”，将极区大气比作荧光屏，将极光比作“电视屏幕上移动的图像”，都非常恰当，加深了人们对极光的认识。,3.准确的概括 准确的概括，对读者把握说明对象十分重要。在这篇课文中，作者对极光的本质、类型、成因、形成条件等，都作了概括叙述，给读者一个明确的认识。但这些结论性的话，不是硬性灌输给读者的，而是以分析论证为基础的：在作出这些概括之前，往往有大量引导性的话；而在其后，则往往继以细致的分析或阐释，所以显得十分自然。,课文总结,本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，并运用下定义、举例子、分类别、打比方等多种说明方法使文章严格遵循科学的原理，语言简洁、平实、浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受，并激励大家探索自然的奥秘。,课后思考题,