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文档简介

1、核心能力指標 之發展實例及解析,李坤崇教授 南好華大學講座教授兼學術副校長、教務長 經歷： 成功大學教育研究所教授兼所長 教育部主任秘書，國家教育研究院籌備處主任 南台科技大學教評所教授兼通識教育中心主任,2,3,4,5,6,7,8,一、課程概述,1.精簡扼要闡述課程主要理念、目標或重要內涵(如教法、預期成果)。 2.建議敘述長度以50到100字為原則，不採條列式。,情緒與壓力的管理 本課程以表現性藝術治療和理性情緒行為治療的理論為基礎，引導學習者使用藝術表現的形式、理性的思考方法，創造出屬於自己的生命風格。學習者透過實作、討論和體驗，善用理性思考方法、時間管理、問題解決、靜坐、冥想、氣功、寫

2、作、音樂、繪畫等對管理情緒和壓力的技巧。,9,二、課程目標,1.課程目標通常採條列式(採1.2.)，敘述以學生為中心，勿以教師為中心。 2.教學目標應儘量呼應通識能力指標， 通常比能力指標更具體、精確； 若能力指標已相當具體精確，得複製能力指標。 3.精準掌握動詞，強化能力化、高層次的用詞。 建議由以前教知識為主的模式，視學科性質強化帶出能力。 4.若引用通識能力指標或與其相近者，請於該教學目標後面以( )標註通識能力指標代碼。 5.務必參酌98學年度通識教育課程通識能力指標調整建議。 6.建議課程目標數量以3-6項為原則。,10,三、核心能力權重,11,四、教材大網,12,五、教學方式,13,六、教學評量,14,附件1 期中考(期末考)的雙向細目表(僅供參酌),附件2 期中報告(期末報告)的評量尺規(僅供參酌),15,七、進度表,16,八、指定用書,九、參考書籍,17,十、先修科目或預備能力,十一、教學資源,十二、注意事項,18,南華大學核心思想、基本素養、核心能力及能力指

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