变色龙获奖课件

1、变色龙获奖课件课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件，它与课程内容有着直接联系，让我们一起来看看吧，下面是小编帮大家整理的变色龙获奖课件，希望大家喜欢。教学目标：1通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变色龙的外形特征及捕食过程。2、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。3在学习课文的过程中，增强对动物奥秘的探究欲。教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等。教学难点：学习课文的写作顺序，观察方法。教学准备：学生们和教师课前共同收集有关变色龙的资料。教学过程：一、游戏导入听老师的口令，做动作。一只眼睛

2、睁开，一只眼睛闭上；两只眼睛看左边，两只眼睛看右边；两只眼睛看前面，两只眼睛看后面；一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。能做到吗？为什么？你知道这叫什么本领吗？这叫做“一目二视”，你有这样的本领吗？知道谁有这样的本领？-变色龙。二、直接学习课文第二部分：端详变色龙1、变色龙到底是什么样子的？我们来看图片。作者又是怎样来看的呢？（端详）什么叫“端详”？给它找一个近义词。请同学们快速浏览课文9-15节,看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？2、学生们读书,交流（根据学生们回答相机板书：外形、捕食、变色）3、你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读。在你印象深刻的语句下面圈圈画画。4、学生

3、们自学,教师巡视全班,帮助指导5、合作学习，交流。A、外形(1)出示一张变色龙的图片，指名一个学生们朗读课文第九节，其他学生们看着图片(2)你对它的什么部位感兴趣?请学生们结合其中的语言文字谈谈体会。同学们，在介绍一种动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？（生说，师指图相关部位。这是从整体着眼，然后分别介绍了各个部位。当然，只要是循着一定的次序，还可以有多种不同的观察方法）一起读，留意变色龙外形的各个部位。变色龙的这写部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。(3)是啊!看着这变色龙,真可以用一个字概括,板书“怪”(4)作

4、者观察的真仔细，让我们想起了哪些关于观察的名言？（“观察，观察，再观察。巴浦洛夫”）B、捕食(1)变色龙的样子“怪”,那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快(2)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画(3)交流(迅雷不及掩耳：雷声传得快，来不及遮掩耳朵，书上用它来说什么快？变色龙的舌头快，来不及眨眼睛，只听得“刷”的一声，食物到哪儿了？（肚子里）。看捕食视频(4)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”)(5)朗读第12节变色龙之所以能既快又准地捕获食物，靠的是什么？交流：1、应该说靠它与众不同的舌头？怎么不同？一个身长三十厘米的变色龙，舌头有多

5、长？它的舌头一伸一卷，一只飞舞的蝴蝶就成了口中的美餐，是所有的舌头都能如此轻而易举地将飞虫尽收囊中吗？（因为变色龙的舌头上有粘液，所以能粘住食物）（长、准、快）这又说明了那个字“怪”2、还靠什么？也应该说（靠它与众不同的眼睛），它的眼睛究竟有哪些特异功能？(每只眼睛能单独转来转去,两眼同时注视前方就会产生立体感)。能不能把刚才同学们说的都连起来，像讲故事一样全面地介绍一下它的眼睛。这种带着表情的、流畅而生动的介绍，就是课文中所说的“绘声绘色”。你能用“绘声绘色”造句吗？过渡：除了外形怪、捕食怪，变色龙还有什么怪？C、变色问：变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。朋加沙实验了几次？书上是用什么词连

6、接起来的？（板书：先接着再）师：如果做更四次实验，你会用什么词来连接呢？五次呢？（先接着然后再最后）小结：用上这些连接的词，我们读起来就很有条理性。找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。让学生们尝试着说说看,教师出示相应的视频如果你是掌握了变色技术的科学家，你会将这一技术应用在哪些方面？(迷彩服，还有科学家通过对变色龙变色的研究，研制出来可以随着人心情变化的涂料、织物等，来满足人们的生活。)由于变色龙有变色保护自己的特点，所以常常被用来比喻善于变化和伪装的人。看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称

7、赞它?朗读句子:“变色龙,果然名副其实、”“名副其实”这个词是什么意思？（名：变色龙，副：符合，实：会变色）学习了课文第二部分，对我们观察动物有什么启发？总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。老师再送给大家这句格言：“观察，观察，再观察。巴浦洛夫”三、引入课文第一部分：发现变色龙1、变色龙如此多变，想要发现变色龙容易吗?你从哪里知道的?请同学们打开书本，读读课文1-8自然段，边读边想:2、学生们自己读课文3、交流(不容易)*大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑*小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现、4、

8、那为什么如此不易被发现呢?5、朗读句子，出示:“小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现、”6、是啊!变色龙隐藏的这么好，怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊讶，怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节，一人读中非工人，一人读小李，旁白一起读。看看谁能把当时的情景表现出来!7、同桌间试着合作读课文1-8节8、指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小李、旁白一起读)四、放回变色龙1、如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?2、学生们交流,教师给予评价3、那作者他们是怎样做的呢?4、他们这样做的原因是什么呢?(数量少)五、激发探究