四下桂林山水课件

1、你的桂林山水课件你的桂林山水课件漓江的水和桂林的山的独特美。以下是整理好的范文。欢迎光临！教育目标(1)正确、流畅、有感情地朗读课文，朗读课文2，3的自然段。(2)能感受桂林山水的美，能感受本文的语言美，刺激热爱祖国山河之美的感情。(3)作者掌握事物的特点，学习如何准备景物进行记述。教育重点，困难包括：指导学生感受漓江的水和桂林的山的独特美。学习作家的写作方法。培训准备：多媒体课件一、问题介绍分析今天我们要学的这篇课文是桂林山水，(黑板：桂林山水)一看到“森林”这个字，你还会想什么？(树很多)。那么顾名思义，“桂林”有哪些树？桂林位于我国的广西藏族自治区。是我国著名的风景旅游城市。山清水秀的手

2、动奇石美，今天我们去了解桂林的山水了。第二，先读课文，整理结构。确认预览：如何掌握单词？2.理解单词：“波澜壮阔”你能读懂它的气势吗？用同样的方法理解“山峰雄伟”杰西：真的啊，真的很清澈很蓝，真的很危险。老师让我好好看看“啊”字的发音。请确认阅读文本。很好地理解了课文的结构。(带领学生摘要)第三，阅读文本，品尝文本，积累语言。1、了解总体特征：本文的重点就是第二大段中所述的部分，概括地说，漓江的水和桂林的山各有什么特点？转换：作者写这篇文章的时候也许有意思，分别用三个词概括漓江和桂林山的特点，这样写得好，让我们读得清楚，清晰，清晰，甚至可以说是难忘的。2、品尝漓江的水让我们读第二段自然，作者是

3、如何具体的漓江水静，郑和，绿色的呢？(指名读一个人)(1)理解寻找依据“静态”划桨的微波能传播水纹，使船前进，感觉海岸向后移动。(2)，理解找理由“请”作者谈到漓江清澈的水，说：“清澈得可以看到河床的沙石。”口语训练：假设你站在这条漓江游船上，还能看到什么？能使用作者这样的表达句子吗？杰西：漓江的水很清澈啊，)用一个对比的句子来表达我们现在看到的这些东西吗？指导感情用事地朗读这篇文章(3)，阅读丽江的“绿色”句子。漓江的水真绿，绿色好像是无可挑剔的翡翠。理解没有瑕疵的意思观察一下，这个“consiller”一词是王字，王字旁边的字通常与宝字有关。这漓江的水，在作者眼里像宝玉，绿澄澄的，绿澄的，

4、圆的。谁能读懂这种美？(4)，连接三个特点，感受格式句的特点。(5)掌握对比度作者既然写了李纲，为什么从头开始写海洋，西湖各有浪费的墨水和墨水呢？摘要：作者这样写是有目的的，为了强调桂林山水的独特美！(黑板：比较)(6)集体情感方式阅读第二段。练习背诵。读桂林的山，练习背诵。刚才我们了解了桂林的水，下次再靠近桂林的山吧。看看作者如何描述它的“奇数”、“数”和“危险”。(课件)快速浏览这段，和第二段比较一下，发现了什么？结构基本相同，就像第二段的孪生姐妹。这一段不用集体学习吗？然后，你会让学生亲自朗读第三段，看能不能用你生动的朗读来展示那座山的特点呢？第四，扩大研究，感受文化。1、下次来桂林欣赏

5、这迷人的风景吧(原声桂林风景照片组：桂林山水歌以下)转换：听一百次不如看一次。作者坐在漓江上的木船欣赏这片荡漾的仙境，不禁由衷地惊叹这样的山围绕着这样的水(齐读)笔尖上流淌的文字，显然抓住了作家的心。真心诚意地赞美(齐读)2、“船游碧波，人在画的中间。单击这一段中哪一段-句子能起到最概要的作用？这篇文章为什么用引号引起来？摘要：这是一种被称为“引用”的修辞方法。(黑板：引文)但我自己写了一篇文章。为什么引用别人的话？如果别人说的话能马上表达你的感情，或者能表达你的观点，请引用。当然，用引号表示也表示对原作者的尊敬。)，以获取详细信息3、“桂林山水世界”课文中能找到这样的例子吗？(“桂林山水甲天下。”)，以获取详细信息资料：这句话最初是800多年前宋代一个叫王正公的人说的。本文没有说“王正公说，桂林山水甲天下”，而是说“人都桂林山水甲天下”，大家都知道谁说这种话吗？作者、读者、游客、诗人、中国人、外国人、东西古今的人