《最后一课》课件

1、第七课的最后一课，教育目标，1 .理解作者和文章的背景，记住重点语。 2 .理解小说的三要素和小说的结构特征。 3、全面掌握文章内容，整理情节结构。 新课的引进，民族有民族语言的国家有一个国家的尊严，学习和热爱民族语言，是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言等于失去国土。 宋著名文学家范仲淹也有“先天的忧愁、忧愁、后天的喜悦”一词，这些都表达了作者深深的爱国心情。 今天我们一起学习充满爱国主义的文章最后一课。 一、作者的名片和写作背景，高山杜德，(1840-1897 )，19世纪法国小说家，出生于没落的丝绸商人家庭，15岁时家庭破产，辍学谋生，一生创作了13部长篇小说，4部短篇小说和剧本

2、，短篇小说集010300 普普战争时入伍，参加自卫战争，丰富创作题材，写了著名的短篇小说集磨坊书札，其中一组爱国故事，显示了作家的高尚追求。 其中小东西、月癯故事集是世界短篇小说中的名篇。 最后一课是作者在1873年写的。 这个时候，费亚战争才刚刚结束。 2 .介绍时代背景： 1870年普鲁士入侵法国，爆发普法战争，法国战败后，签订条约，将阿尔萨斯和洛林两个州割让给普鲁士。 普鲁士政府占领后，命令当地人永远忘记祖国，为了自己永远统治这个地方，命令两个州的学生只教法语。 柏林之围反映了这个事件。 二、积累字音和语义，1 .字音过来，(du )邓巴(ho su )悔恨(o )窒息(gng )钥匙(

3、yo shi )祈祷(do )，2 .重点语说明惩罚：严厉的惩罚。 懊悔：做错事，说错话，心理上的自我厌恶不应该这样做。 懊悔。 祈祷：信仰宗教的人把自己的愿望告诉上帝的宗教仪式。 吃惊：我觉得很奇怪。 三、理解小说知识，小说是叙事文学的一种，它是通过以形成人物形象为中心，描写故事情节和深刻环境来反映社会生活的文学类型。 小说的三要素：人，故事，环境。 人物(通过外表、语言、动作、心理、表情、细节描述来塑造人物)环境(社会环境：介绍时代背景的自然环境：介绍人物活动的时间、场所、场面、气氛，表现人物的性格、感情。 故事(开始、发展、高潮、结局)小说分类：按纸面长度分类：长篇、中篇、短篇、小说(迷

4、你小说)。 四、整体感觉，一、小说能以“我”的见闻为线索，整理课文的情节吗？小说的情节分为哪些部分(提示：根据地点和时间而变化)。 2 .“我”是谁？多德？ 为什么小法郎在小说中发挥着什么样的作用？3 .最后一节课的情况和平日的课有很大的不同，请告诉我根据课本的内容有什么不同。4 .在“最后一节课”中，中小法郎士的思想发生了明显的变化，所以根据文章的内容， 请举例说明这些变化是什么，1 .小说以“我”的见闻为线索，按上学路、上课、散学的顺序安排故事。 一共分为四大部分。 第一部分： (1-6)故事的开始。 我记得在小弗兰上学的路上看到过。 第二部分： (7-23 )故事的发展。 写了韩梅尔老师

5、教“最后的课”的场面和小费尔拉的变革。 第三部分： (24-29 )故事的高潮和结局。 韩马尔老师悲愤地宣告“最后一堂课”结束。 明确地说，2 .“我”是旧金山。 不是都德。 因为这是小说，人物是虚构的。 这种第一人称的写法给读者以亲切感和真实感。小法郎士在小说中起着贯彻故事情节的作用，而小法郎士的心理感觉和心理变化过程也起到了深化小说主题的重要作用。 3 .气氛不同，学生不同，老师不同。 从喜欢玩耍、讨厌学习到喜欢法语，对老师从害怕到理解，从同情到爱老师从幼稚到爱祖国。 明确地总结了课程，在这节课上理解了作者和写作的背景，认识了小说这一体裁，整理了文章的情节，第一次感受到了旧金山的变化。 配

6、置工作，1 .抄写学到的语言。 2 .今天的学习有什么成果？一、分析人物形象，一.本文强调了哪个两个人的形象？ 明确：韩马尔老师和小法郎先生。 2 .人物的描写方法是什么明确：外表描写、表情描写、动作描写、语言描写、心理描写。 3 .从第一部分开始，画一个小法郎的话，想想这句话能表现出什么样的孩子吧。小法郎前后发生了什么样的变化，会因为害怕迟到而被骂，也会害怕老师的问题。 我不想再去学校了，想在野外玩。 这些情景比分词的用法有趣多了。 我们的坏消息都是从那里传来的，又发生了什么？ 我觉得铁匠对我叫是开玩笑的。 (害怕老师，幼稚，喜欢玩耍，不喜欢学习)，(模糊的爱国心)，(强烈的自尊心)这些表明

7、他不是坏孩子，这是小弗朗西斯科思想的性格基点，也是他思想转换的条件。 费尔拉先生的变化是，不喜欢学习，害怕老师幼稚，一无所知，理解爱法语的同情，爱老师爱祖国。弗兰的性格特征：弗兰是个天真、善良、勇敢、自尊心、有自制力、热爱祖国的孩子。 4、韩梅尔老师是个怎样的人？韩梅尔老师是个严厉温柔、爱法语、爱祖国、尽职的爱国志士。 5 .小说描写人物的描写方法是什么？能反映人物当时的什么样的心理活动和性格特征？ 明确：作者善于通过语言、动作、表情和心理描写来表达人物的思想感情，揭示人物的内心世界。 汉梅尔的描写主要在语言、动作和表情上进行。 二、找出关键句子，分析环境描写的作用，找出有关环境描写的句子，分

8、析环境描写的作用。 阅读课文，查找有关环境描写的文章，交流环境描写的作用。 明确：环境描写：“天气那么暖和，天气晴朗！ 画眉在森林边缘唱歌的锯木厂后面的草坪上，普鲁士士兵在训练。 “近两年来，我们的坏消息都是从那里传来的：战败、征发、司令部的各种命令”角色：这是本文中小法郎士早上出门时看到的场景，包含自然环境和社会环境，阐明了最后一课的具体时间和时代背景同时也是社会环境描写，真实而简洁地说明了国土被侵略军占领，美丽的自然风景和残酷的社会形成了鲜明的对比。 三、仔细阅读文章，找到细节描写，按角色朗读文章，找到能够理解人物性格，能够描写细节的文章，在小组内交流疑问，在班内表示困惑。 “细节描写”是

9、指在文艺作品中描写人物的琐事和琐事。 细节的描写虽然“细致”，但在文艺作品中是不可或缺的。 文艺用形象反映生活。 形象总是很具体。 因此，典型的细节描绘的作用往往超出了粗略描述。 细节描写是突出人物形象的重要手段。 明确：描绘了屋顶上的鸽子咕咕叫，那让弗兰提出了幽默的问题。 “他们不会强迫鸽子也用德语唱歌吧”。 文章突然收缩，突然停止了。 答案要向读者思考和补充。汉梅尔的那顶“刺绣的黑色帽子”，高伯老人的“初级读本”，以及放在书上的大眼镜，可以说给人留下了深刻的印象。 作品中有前后两次出现的普鲁士军的训练和军号音，跳进教室的几个龟子，黑板上写的“法国万岁”大字，这些细节看起来像握着信的手，但实

10、际上并不是不可能的。 他们能烘托气氛，描写人物性格，阐明主题思想。 细节具有深刻的意义，深入的思考。 四、体会重点文的深刻意义，1 .为什么说“要把学习延长到明天，是阿尔萨斯人最大的不幸”？ 2 .“死去的国家成为奴隶的人们，如果记住他们的话，好像有打开监狱入口的钥匙”。 这个词应该怎么理解？3 .为什么弗兰今天知道所有的听证会，觉得很简单？4 .把“使出全身力量”这两个大字写为“法国万岁”！ “使出全身的力量”这个词表达了他的什么样的思想感情？ 写“法国万岁”这个大字，意味着什么？ 明确：1 .明天永远结束不了，拖延的结果，连祖国的语言都不会说，却失去了学习祖国语言的权利。 表达了非常痛苦的心情。 2 .只要记住母语，就不要忘记自己的祖国，为了激发爱国心和敌人战斗的意志，不要忘记夺回国土，为了赢得自由，似乎拥有打开监狱入口的钥匙。 明确：3 .费拉先生受过强烈的爱国主义教育，想自觉地学习，一次掌握所有母语。 4 .“使出全身的力量”:倾注他所有的爱国主义感情和对敌人的憎恨。 “法国万岁”:表达对祖国人民的深爱，相