现代家校结合新突破：家庭教育专项培训讲座

1、主讲:姜秀敏,现代家校结合 抢占育人制高点,家庭教育是最根本、最基础、最关键的教育,家庭“染缸”理论,学龄前儿童的家庭教育是人一生成长的基础，是“至要紧的事”。 断言： 每个人生下来都是好的，只看六岁以前父母的教育方法怎样。六岁前父母最费劲的、将来就学用不尽。,世界各国谚语：,三岁看大，七岁看老。 脑发育、智力发展、心理发育。,成长的关键期： 3岁之前、9岁之前和13岁前后,3岁之前：“早期智力开发”还是“消极教育” 9岁之前：孩子为什么出现痉挛或强迫症 13岁前后：孩子为什么反抗父母,让孩子在关键年龄做关键事情,3岁之前：在“早期智力开发”与“消极教育”之间 9岁之前：“制定规则”、“情趣生

2、活”、“自食其力” 13岁前后：“变形”的关键年龄,不容乐观的问题：,目前，有一半以上的孩子存在入学适应困难的问题，具体表现为入学规则意识、责任意识、及学习习惯跟不上学习生活的需要，从而影响到学习本身。,1966年的“科尔曼报告”显示：影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。 “科尔曼报告”发表以后，人们开始重视学校背后的家庭教育。“科尔曼报告”对我们的启示是：孩子所接受的家庭教育一直在幕后操纵孩子的学习生活，家庭教育是学校教育永远的背景和永远的底色。,必须解决 找准育人的核心位置,人的综合能力=情商+智商 人生远行的能力=人格魅力+学习力 孩子的情商与人格魅力，即所谓的德行，到底应由谁来培

3、养,企业家的用人共同标准 我们德育教育的落脚点 孩子的成长教育有谁来完成,当下的教育怪圈 在这个世界上随处可以看到那些有才的穷人,几例青少年刑事案件，深层原因皆指向家庭教育。,从以上的种种问题不难发现，家庭教育存在的问题越来越多，越来越严峻，家庭教育长期被忽视，家长的素质长期不能得到提高，学校指导家庭教育长期处于弱势状态甚至可有可无，不能不说这是造成问题悲剧的主要原因之一，这是无可质疑的。,大量的实事证明：培养国家需要的各级各类合格人才，采取忽视甚至放弃家庭教育的做法是不可取的，教育的发展方式过多地依靠学校教育是不可取的。 没有优良的家庭教育是不完整的教育。最完备的教育是学校与家庭的结合（苏霍

4、姆林斯基语）。,四个级别：育人恶性事件 近年来，各地发生事件的归类。,最低级的是孩子经常离家出走 第二级的是孩子品德偏差严重 第三级的是孩子实施自杀行为 第四级的是孩子杀他甚至父母,主要特征 年龄趋向低龄 范围逐步扩大 频发幅度加快 负面影响加大,从上个世纪90年代末到本世纪初开始，学校教育和家庭教育的育人恶性事件开始进入高发区，并呈现两种升级的态势，需要引起我们高度关注，并加以有效扼制。 （一）由自杀到弑亲 （二）由弑亲到弑师,育人恶性事件升级的主要表现,需要反思什么？ 如何让这些诸如此类事件 不发生在我们身边？,“人格”培养出现偏差 健全人格培养没有放在我们学校教育和家庭教育的核心位置，尤

5、其是家庭教育长期没有承担起孩子人格培养的责任,学校教育的承载量是有限的 学校教育无法独立完成素质教育的重任,健全的人格要靠大量的生活磨炼、社会锻炼 家庭是孩子生活磨炼、社会锻炼的第一场所,家庭对于孩子的品格起了最原始和最重要的作用。 学校的工作就是强化家庭业已教育的正面道德观和价值观。 家校关系应该是：家庭打好品格教育的基础， 学校在此基础上添砖加瓦。,现实总是相反的“错位”,班级授课制主要功能与薄弱环节 老师背负不该背负沉重育人负担 家庭教育普及长期不到位的结果 许多老师同样是应试教育牺牲品,分析：老师为何累在育人上,“两个无形”,无形中加重了在学校老师承受育人的负担 无形中也降低了家长对学

6、校教育的满意度,实例：孩子为什么会造出这样的句子,必须解决：,找准育人的核心位置,海南省海口市有一名九岁的小学生造句的时候写了这样两句话：“如果我有一颗炸弹，我就会炸平我的学校；如果我有一把刀，我就会杀死我的妈妈。”报道说，这个男孩性格内向，不爱与人交流。孩子的母亲怕孩子学坏，经常用责骂与唠叨的方式纠正孩子身上的小毛病，让孩子感觉在家中没有自由，处处受限制。这种积压已久的情绪让他开始对母亲和学校产生仇视心理。还有一个男孩十二岁，父亲平时忙生意，见到孩子就知道多给钱。结果孩子养成了跟同学攀比的习惯，买东西一概是名牌。后来当父亲的发现有问题就不给孩子零钱，可是孩子的母亲还是偷着给，于是父亲在孩子面

7、前成了“仇人”。,“如果我有一颗炸弹，我就会炸平我的学校； 如果我有一把刀，我就会杀死我的妈妈。”,育人先是育人者的育人素养 育人的核心位置在家庭在家长身上,结 论：,两种育人本质区别,本质区别： 从依靠上传统育人主要靠的是拼老师、老师拼学生，把家庭教育作为附带的，仅仅是个补充，甚至连补充也没有；现代育人更强调依靠家长的家庭教育素养的改善，与家长形成真正的育人合力。 从核心上传统育人更强调学校德育工作的重要性，认为育人主要是靠学校教育；现代育人更加强调找准育人的核心位置，这个核心位置不是在学校，而是在家庭，在家长身上。,实现现代家校结合的新突破是 培育优质家庭教育资源的需要,有一些调查统计信息

8、值得我们做父母的思考：江苏常州700户家庭教育现状调查：“最不喜欢的人父母占 54.4%”。湖南人民广播电台我心中的爸爸妈妈500份稿件中，表示对父母不满的达到90%。 上海90%的青少年对自己的父母不满，70%的学生认为家长不了解自己。34%不喜欢自己的家。上海调查：对子女教育感到困惑的占86.4%非常困惑、苦恼的占15%。 北京市教科所对1242户家庭调查，70%的孩子在家庭没有得到较好的教育。 为什么会有那么多的孩子不喜欢自己的父母，我觉得关键在父母的教育观念和教育方法。,短缺什么：,不久前，天津市妇联和家庭教育研究会对1000多位家长进行的问卷调查显示，78.9的家长不同意“孩子学习课

9、本知识是学校的事，家长没必要管得太具体”的说法；59.8的家长认为“辅导孩子学习是家长的本分”；41.4的家长认为“学习好是孩子成长中最重要的”。 此外，有65.0的中小学生家长平时和孩子谈得最多的是“学校学习”；一些家长做了许多本应孩子自己做并且孩子也有能力做的事情，比如在小学生家长中，有65的人亲自辅导孩子学习，58.5的家长陪着孩子写作业，57.7的家长帮孩子检查作业、改错题，45.8的家长给孩子布置课余作业，40.9的家长为孩子整理学习用具等等。,短缺什么：,重庆市教育科学研究院不久前发布的一项调查表明，多达21的学生从来不做任何家务，甚至连整理书包都请家长代劳。56的学生起床不叠被子

10、；70的学生不洗碗，也不洗自己的衣服；从来不洗菜、做饭的学生比例高达91。 该项调查发现，67的学生觉得，家务劳动有意义、有兴趣，愿意做家务。而学生不做家务的主要原因是“老师没教，家长不让”。,短缺什么：,反思一：值得注意的是，许多家长虽然重视孩子的家庭教育，但内容主要集中在孩子的学业上，普遍缺乏对孩子身心健康、生活习惯、交友情况等方面的关注和教育。 反思二：许多家长充当了“助教”和孩子学习的“拐杖”，他们忽略的恰恰是教孩子做人、做事这些最基本的内容。这是家长角色的“错位”。78.9的家长愿充当“助教”，一心盯着孩子的学业，表明当下的家庭教育偏离了自身的轨道。 反思三：过度关注孩子的学业，是家

11、庭有效教育资源的浪费，往往事倍功半。因为一个人在生活中用到的80的知识来自课外学习，比如生存技能、交往的常识、心理调节的能力，以及各种社会经验等，,短缺什么：,家庭教育的作用越来越突出 上世纪50年代 80年代 本世纪初 家庭因素对孩子成长占比例 20 50 70 学校因素对孩子成长占比例 30 30 10 社会因素对孩子成长占比例 50 20 20,短缺： 现代家庭教育科学知识,家庭教育为什么如此重要？家庭教育现代化为什么会成为推动教育发展方式转变的重要选择？,新制定的教育发展纲要，作为常识我想有两点需要我们了解：第一，教育工作20字工作方针优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。

12、第二，教育工作战略主题是四个“坚持”16个字以人为本，德育为先，能力为重，全面发展。 无论是教育工作的20字工作方针，还是教育工作的16字战略主题，都突出了“育人”，都把育人放到了突出的位置，要集中精力抓育人。就是要落实贯彻“育人为本，德育为先”的教育方针。,就学校而言，面对社会种种负面信息对孩子的影响，面对越来越多的独生子女，学校教育遇到了前所未有的难题和挑战。可以说，学校在教育学生方面所遇到的困难大于以往任何时代，所以，学校单靠自身的力量已无法保证教育的效果，学校比以往任何时候都需要寻找合作伙伴，而最好的合作伙伴就是家长。,学校必须在家校合作方面寻求突破。如果把学校教育比作手推车的一个轮子

13、，那么，家庭教育就是另一个轮子。只有双轮驱动，才能将孩子平稳的地推向未来。学校教育与家庭教育存在着天然的联系，家校合作愉快，受益最大的是学生；家校发生冲突，受害最大的也是学生。,家庭教育不应该是学校教育的补充，家庭教育不是学校教育的延伸，而家庭教育应该是所有教育的基础，甚至用一个“基础”来表述都是不够的，不充分的。所以，家庭教育是所有教育基础之基础。同样，家长是孩子的第一任教师，这样的表述也是不够的，不充分的；家长更重要的还是孩子终身教师。从“第一任老师”到“终身教师”，是一个质的跨越，更是时代发展的迫切要求。,当我们对家庭教育有了充分的认识后，特别是能够认识到家庭教育是所有教育基础之基础，我

14、们说，家庭教育具有战略先导地位，是学校教育不可代替，更是不能忽视和放弃的。因此，培育家庭教育资源具有十分重要的战略意义，这是实现家校有机结合必须要解决的大问题。,实现现代家校结合的新突破是 营造家庭和谐幸福环境的需要,到了青春期亲子关系为何高度紧张 家庭教育成为不和谐家庭主要成因 没有育人的素养就没有家庭的和谐,缺少的正是育人素养,普遍问题：,家长没有教育好孩子,经典个案：,四大名爹,价值取向：,90%左右的家长培养孩子是失败的。根本的原因是我们没弄清孩子的遗传天赋，我们基本上是按照大人的心愿去培养孩子，进行教育投资的。最后花了很多钱，收效却甚微，甚至培养失败。最可怕的是浪费了孩子的本应有的天

15、赋，这不只是学校教育的损失，也更是家庭教育最大的损失。,90%左右的家长培养孩子是失败的,“四大名爹”的产生带来的思考,几个孩子没教好，失败率也不过只有百分之几。,对于一个家庭来说,孩子教育不好，则是100%的失败。 一个孩子的失败，首先是家庭教育的失败，其次才是学校教育和社会教育的失败。,对于一所学校来说,现代家庭教育十大理念,1、 学会向孩子学习 2、 孩子不是你的私有财产 3、 教育孩子首先不要输在家庭教育上 4、 没有优良的家庭教育是不完整的教育 5、 现代家庭教育的核心是育人 6、 没有教不好的孩子，只有不懂教的家长 7、 问题孩子的产生主要源于问题家长 8、 关注家长生命成长，改善家长自身素质 9、 学会平等交流是两代人共同成长基石 10、亲子教育要向亲职教育转变,不仅学会输送合格学生，还要学会向上一级学校输送合格的家长。 培育优质家庭教育资源，让更多的家长成为学校教育的合作伙伴。,家校结合的意义价值,形成家庭教育和学校教育的合力 具有以下意义和价值,一是学校和家庭在正确的育人理念、方式和方法指导下，形成育人上合力，将会