小学科学太阳系课件

1、小学科学太阳系课件如果在小小的邪恶科学课上需要学习太阳系的内容的话，应该如何准备课程呢？以下是小编为大家共享的小学科学太阳系的课件，希望对大家有帮助。【教育目标】科学概念：太阳及其周围移动的行星、矮行星和小行星构成了太阳系。 太阳系是一个大的天体系统。过程和方法：1 .收集数据认识和理解太阳系。2 .以一定比例处理数据，并在此基础上用一定的材料建立太阳系模型。感情态度和价值观：1 .认识到收集、整理和交流资料是科学学习的一种方式。2 .学习和别人合作，在合作中发挥自己的作用。3 .意识到太阳系天体的运动是有规律的，逐渐被认识到。【教育的要点】太阳和围绕它的行星、矮星、小行星构成了太阳系。【教育

2、上的难点】根据八大行星离太阳的平均距离和各行星赤道直径的数据表，构建太阳系的模型。【教育的准备】教师准备：太阳系的照片、多媒体资料、八大行星数据表、八根铁丝制成的支架、橡胶泥、球、尺等教师事先考察了太阳系模型的室外位置。学生准备：上课前收集太阳系相关资料，在小组内首先交流。【教育过程】一、了解太阳系。1、地球围着太阳转。 那么，任何天体都是围着太阳转的吗？2、上课前同学们进行了太阳系的相关资料收集。 现在我们召开了一个关于太阳系的交流会，委托各组代表进行全班交流，资料可以用文字也可以用照片展示。 说说看(1)围绕太阳运动的天体是什么？(2)这些天体有什么特征？(3)它们之间是怎么排列的？3、教

3、师出示并补充自己收集的资料。 (最好是有关太阳系科普录像的资料)4、总结：太阳系是一种由以太阳为中心，围绕太阳旋转的八大行星(以及围绕行星旋转的卫星)、矮星、小天体(包括小行星、流星、彗星等)组成的天体系统。二、建立太阳系模型。1、谈话：我们已经对太阳系有了初步的理解。 为了更了解太阳系，用橡胶泥做球来表现八大行星，并尝试以一定的顺序和比率来制作太阳系的模型。2、讨论：如何建立模型？ 为了保证我们构筑的模型比较正确，需要的数据是什么？3、阅读教科书第56页关于八大行星的数据。4 .试着根据八大行星和太阳之间的距离建立一个模型(1)如何在顶板上排列八大行星？(预设：把表面行星和太阳的距离按相同比

4、例缩小，把“太阳”和“八大行星”排列在桌子上。 (请参见。)(2)如何处理八大行星和太阳之间的距离数据？(3)试着在铁丝制的支柱上粘上橡胶粘土球，代表八大行星，在桌子上做了模型。(4)完成后，发现了什么？ 和我们平时看到的太阳系的形象有什么不同呢？根据五、八大行星和太阳的距离和八大行星的赤道直径尝试了建模(1)如何利用八大行星和太阳的距离和八大行星赤道直径两组数据来建立模型？(2)数据处理后的结果怎么样？ 我们还能在桌面上做太阳系的模型吗？ 为什么？(3)建立合理的模型有什么好方法？6 .简要介绍以下数据：自转周期是行星绕太阳一周所需的时间，公转周期是行星绕太阳一周所需的时间。 在建模过程中，

5、不需要暂时考虑这些数据。另外，轨道倾斜角是指行星轨道平面和地球轨道平面所成的角度，也就是公转过程中行星和地球不在同一平面上，用模型表示的话，是橡胶粘土球在支架上的高低差。 在建模时，也没有考虑到这些数据。 (请参见。)7、去操场做太阳系的模型把太阳的直径缩小到14厘米的话，其他行星的直径是多少？行星和太阳的距离是多少？我们能在操场上结束这样的游戏吗？(说明：按以上比例缩小行星和太阳之间的距离，选择水星、金星、地球、火星这四个靠近太阳的行星制作本地模型，让学生列举这些行星的模型，使其围绕“太阳”以一定的距离旋转，能感受到太阳系的广阔。 (请参见。)太阳的直径缩小到14厘米的话，水星、金星、地球、火星这四个行星的直径以相同的比例分别缩小到0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米，这四个行星和太阳的距离分别为5.8米、10.8米、15米8 .在制作模型过程中的交流体会。三、总结在制作太阳系模型的过程中，有什么体验或发现过吗？学生根据处理过的数据构建的太阳系模型，可以清楚地认识到八大行星在太阳系中的空间分布不均匀，八大行星的大小有很大不同，在太阳系中，八大行星非常小。 (请参见。)板书设计：5