空城计优秀的课件

1、空城规划优秀课件三国演义选自第九十五回空城计，是展示诸葛亮超人智慧的精彩篇章。学生们阅读和学习了吗？教学目标：通过分析空城计划的人物和成功的原因，学生可以感受到故事本身的魅力，从而激发他们阅读名著的兴趣。教学重点：人物分析。教学中的困难：分析计划成功展示的原因，并了解展示人物之间竞赛的作用。教学理念：通过阅读-复述-练习-讨论-表演，培养学生的阅读、思考、说和做的能力，在思考、说话、做的乐趣中感受名著的魅力，激发学生的阅读兴趣。教学步骤：首先，复述这个故事昨天，我们整理了故事空城计的情节，并安排大家课后反复阅读，以欣赏故事的悬念和精彩之处。现在，请同学再给我们讲一遍这个故事。第二，分析人物我们

2、很清楚，这个故事的主角是孔明和司马懿1.孔明老师：这里有一张照片。每个人一眼就能看出他是孔明，因为他有他的服装、动作和风度的特点。根据文中的描述，应该是“戴着鹤，戴着尼龙围巾”，“坐在篱笆边”，“烧香弹钢琴”和“微笑”。非常好。每个人都注意到孔明此时正在微笑。他在设计空城计划时有没有保持这种态度？如果没有，你能在文章中找到几个描述他的“微笑”吗？你认为这些微笑之间的区别是什么？你能从他脸上的笑容看出他心里在想什么吗？你能用你自己的语言描述它吗？分析：“微笑”、“拍手大笑”和“拍手大笑”“微笑”是孔明假装放松和故作姿态的表情。即使他有一个聪明的计划，此时他仍不确定。他可能在想：“你会被我骗吗？”

3、“拍手微笑”是他感到宽慰，也许他是高兴：“你真的爱上我了！”“拍手大笑”是他由衷嘲笑司马懿的骄傲。“呵呵，我还是好一点！你真笨！”问：通过这个三笑，让我们再次接触整个故事。孔明是什么样的人？当你说它的时候，你应该把它和课文结合起来，这样它就可以被证明是正确的。答：足智多谋的司令部将“隐藏所有的旗帜，大开城门，每个城门用20名军士，装扮成人民，清扫街道”，并在城门的“空”周围设立一个计划，把司马懿吓跑。在司马懿到达西城的时候，孔明在司马懿的军队面前仍然镇定自若，“坐在城中敌楼前，焚香弹琴”，面带“微笑”。神奇的智谋假定司马懿是多疑的。“这个人希望我的生活谨慎，不会冒险；见此阵势，疑有伏兵，于是退

4、去”一切尽在他的掌握之中，借司马懿的疑心使他自己的计谋得以顺利施展。2.司马懿问：司马懿呢？其实，在空城计画之前，孔明和司马懿已经不止一次对峙过了。我让我的同学读三国演义的第95遍，了解空城计的故事背景。现在让我们请一位同学谈谈这件事。分析：其实，就在“空城计”之前，只是误用了马谡，失去了街亭和柳城。故事是这样的：魏王曹丕新近去世，15岁的曹睿即位。孔明想借此机会斩魏。马谡参军后，提出了一个反战略，使曹睿削了司马懿的职，回国了。孔闻知，大喜，即引三十万兵来斩魏，一路斩之，势不可挡。曹睿非常害怕，他不得不再次使用司马懿。这时，魏给发了一个密报，说他愿意进进出出，但当他走漏消息时，被司马懿的部下杀

5、死了。司马懿猜到了孔明的战略意图。他不但不与蜀军交锋，反而切断了蜀军的粮道，夺取了街亭和柳城，然后率领十五万大军夺取了西城，这是文中的妙语。可见，司马懿本身并不平庸，他也是一个有远见的将军，但他病得很重(“明人生谨小慎微，从不冒险。今日城门大开，必有伏兵。”我认为孔明想暗算他。任性(自负，不听司马昭的建议，责骂儿子“你们这一代”，他被孔明空洞的计划吓跑了。)3.总结作者刻画人物的方法在这个故事中，罗贯中成功地塑造了孔明的形象，从正面着眼于他的外貌、举止、语言和动作，那么司马懿写作的作用是什么呢？写他老谋深算，狡猾无比，最终输给了孔明，能更突出孔明的足智多谋，效果更好，这是刻画人物侧面时常用的“

6、陪衬”手法。第三，分析“空城计划”成功的原因问：刚才，我们分析了两个人物。现在，老师想向学生们寻求帮助。司马懿是个老谋深算的人，为什么他会爱上孔明？或者我们可以想象，如果出兵的不是司马懿而是司马昭，孔明的空城计划会成功吗？分析：所谓“知己知彼，百战不殆”，正是因为孔明对司马懿了解甚深，知道司马懿对自己的了解有限。他只知道孔明一生中从未冒险，并认为自己对孔明非常了解。结果，聪明被聪明所逆转，他不知道死后会死去的真相。此外，孔明知道司马懿刚愎自用，不愿听取别人的意见，所以在关键时刻，孔明敢于“冒险”，一举成功。红楼梦有一首诗说，“如果它是真的，它是真的，但是如果它是真的，它也是真的。”“空城计划”正好证明了这一有趣的现象。三十六计以这种方式解释空城计划：“如果你是空的，你会怀疑。当你又硬又软的时候，你会变得又奇怪又奇怪。”空城计划是36个失败计划之一。就连孔明也承认这是“最后的手段”，这是一个无助的举动。然而，最终，它能够被成功地展示出来，不仅是因为孔明的勇气和气魄，也是因为这