生活日用品的联想(说课)

1、人美版小学美术四年级上册,湛河区实验小学 袁上善,生活日用品的联想,说课内容,四大领域,美术课程标准,剪贴,折叠,切挖,组合,雕塑,拼贴,拓印,描绘,造型表现,设计应用,欣赏评述,综合探索,一、说教材说课程标准,造型联想,第三单元,功能联想,生活日用品 的联想,小学美术,我们的现在 和将来,逐步提高想象力和创造力,多姿多彩 的靠垫,二、说教材说单元框架,罗丹说过：生活中不是缺乏美，而是缺乏发现的眼睛。选择这节课就是想带领孩子们在生活中寻找和发现美，突破单一的思维，敢于想象和创造。通过引导学生对炊具、餐具等各种日常生活用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用。经过设计表现使它们的形象变

2、得更加可爱和富有趣味性。,三、说教材,高楼里的孩子越来越习惯准备好的食物;麦当劳、肯德基、德克士快餐，厨房离他们越来越远。生活物品在他们身边也会视而不见。这一课，诣在唤起对生活的最纯粹的热爱，让锅碗瓢盆的节奏愉悦地敲响在耳边；让每一个小物品都展示着自己独有的质朴魅力。让孩子从生活中寻找到美和激情。四年级的孩子具有了一定的造型能力，他们的想象能力和创造力正是蓬勃发展的时候。因此，联想这一形式可以拓展他们的思维。,四、说学生,知识目标,了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。,技能目标,能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动

3、有趣。,情感目标,教学目标,通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想像、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。,教学重点 通过对生活用品的联想，认识到丰富的想象力和大胆的表现力，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。,教学难点 引导学生对生活用品产生联想，并把自己的想法表达出来。,重点难点,说课内容,说课内容,说模式,引导学生课下思考，利用生活日用品创作更多的联想作品，变废为宝，树立环保意识。,说课内容,说课内容,第一个环节：故事激趣 导入新课,咦，可是我们的厨具跑到哪儿去了？哦，原来，它们都参加舞会去了。,板题示标 导入新课

4、,【设计意图】 通过“茶博士”层层设悬，有趣视频激起学生的兴趣。吸引学生们逐渐进入到主题中来。因为茶博士本身就是用生活用品制作的。,1分钟,教师播放视频 锅碗也疯狂。 那么茶博士带我 们去逛逛商场吧。,第二个环节：探究活动 展开联想,13分钟,想象大比拼,我们试一试,火眼金睛,1、寻找生活中的日用品,你能不能猜出我们是生活中的什么用品？,左 思 右 想,从各种角度看，勺子的外形像什么呢？,2、寻找联想巧方法,移花接木,比比我们俩有何不同啊？,七拼八凑,天马行空,你还能够想出什么奇思妙想吗？,找一找，发现勺子藏在哪里了吗？,设计意图： 以一个物体为例，便于学生理解，融会贯通。从左思右想、移花接木

5、、七拼八凑和天马行空四个方面去感受联想的神奇。归纳学习法有助于学生对型的变化和掌握。,出示几件生活用品，请学生根据它的外形进行联想，你们会把它想象成什么？ 我们来开音乐会。 和大师PK,展示优秀的创意作品,想象大比拼,我们试一试 教师拿出准备好的刷子。提要求：我们一起动手把这个刷子打扮打扮，好吗？ 请一两名学生上台和教师一起制作刷子娃娃,探究实践设计意图：整个课堂中心通过看、想、做三个环节设计，环环相扣，充分调动学生的学习热情。让课堂节奏感强。学生有激情。,第三个环节：艺术实践 我动手我快乐,20分钟,（1）小组合作：在准备好的日用品上进行创作。可以是绘画，可以是制作。 （2）个人完成：充分发

6、挥个人的想象力和创造力，制作出形象生动的作品。 （3）教师提出要求：无论是绘画还是制作都要注意联想要大胆，形象要生动。充分利用现有的工具。 老师巡视辅导。,第四个环节：评议 看看我最棒,3分钟,在背景音乐中，茶博士点评：我的宝贝们在厨房玩累了，它们现在也回来了。而你们给它们找来了这么多新伙伴。我们一起来认识认识新伙伴吧。 展示学生作品，并进行点评。 学生介绍自己的作品，并评价。,第五个环节：拓展 我还可以做到,3分钟,思考：,我们还能怎么做？,说课内容,莱辛说“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。” 所以，我希望得到的效果是：当孩子们离开教室的时候还意犹未尽；当他们回家的时候，那双灵巧的双手还想动动，做出让我们惊叹的作品；当他们仰望天空的时候，能够天马行空想象更多。 温总理说过：一个民族有一些关 注