医护心理学 第三章

1、第三章 人格,第1节 概述,医护心理学基础第二十二课时,第三章 人格,人格是指一个人的整体精神面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。 （“人心不同，各如其面”，其中“心”与心理学上所指的“人格”具有相同的含义。）,医护心理学基础第二十二课时,第三章 人格,1、人格的概念,人格倾向性,自我意识,人格心理特征,包含三个方面,1、人格的整体性。,医护心理学基础第二十二课时,第三章 人格,2、人格的特征,2、人格的独特性,3、人格的稳定性,4、人格的生物性和社会性,首先：人格的内在统一性,其次：从整体认识个别特征,再次：多成分构成的多层次统一整体,（人与人之间没有完全相同的心理面貌）,（人生于世

2、后经长期生活积淀而形成的惯性特征）,（人是生物实体也是社会实体，且二者相互统一并以社会性为主。）,遗传因素是人格形成和发展的自然基础,医护心理学基础第二十二课时,第三章 人格,3、人格的形成和发展,遗传,环境,社会环境和实践是人格形成与发展的决定因素及主要途径,教育,教育在人格的形成和发展中其主导作用,医护心理学基础第二十三课时,第三章 人格,第2节 人格倾向性,（1） 概念：对生理的和社会的客观需求在人脑中的反映。 （它是活动的原始动力，是个体活动积极性的源泉。）,医护心理学基础第二十三课时,第三章 人格,1、需要,生理性需要：保持和维持有机体生命和种族延续所必须的要求。,社会性需要：人在社

3、会活动中逐渐形成和参与社会活动的需要。,物质需要：人们生活于世对于物质生活条件的需求。,精神需要：人们生活于世对于社会精神生活及其产品的需求。,（2）分类：,医护心理学基础第二十三课时,第三章 人格,（3）需要层次论（美国人本主义心理学家马斯洛）：,动机是激发和维持个体进行活动，并使活动朝向某 一目标的内部动力。 （其本身不属于行为活动，而是一种促使行为活动的内部动力及内驱力，并在促动之后对个体行为活动具有导向和维持作用。）,2、动机,医护心理学基础第二十四课时,第三章 人格,（1） 概念：,（2） 动机的功能：,医护心理学基础第二十四课时,第三章 人格,激发,指向,维持,调节,动机引起活动,

4、是行为胡原动力,动机指向一定的目标，对行为起着导向作用,动机是保持行为持续进行的动力，从始至终,动机对行为的激发、指向和维持等功能，就是对行为的调节,（3） 动机的分类（了解）：生理性和社会性,医护心理学基础第二十四课时,第三章 人格,（4） 动机的冲突：,双趋冲突,双避冲突,趋避冲突,双重趋避,（既怕手术又怕吃药，而又必须择一。）,（对两个对象都感兴趣而只能择其一。）,（既爱又恨，想用其利又想避其弊。）,（患者面对门诊治疗与住院治疗的利弊双重选择）,第3节 人格心理特征,医护心理学基础第二十五课时,第三章 人格,医护心理学基础第二十五课时,第三章 人格,能 力 气 质 性 格,医护心理学基础

5、第二十五课时,第三章 人格,1、能力,(一) 能力概述 (二) 能力的分类 (三) 能力的个别差异 (四) 能力的形成和培养,能力是直接影响活动效率，保证活动顺利完成所必备的个性心理特征。 能力和活动密切相关。一方面，能力在活动中发展并表现在活动之中。另一方面，从事某种活动必须以某种能力为前提。 例：画家 学生,医护心理学基础第二十五课时,第三章 人格,（1） 概念：,医护心理学基础第二十五课时,第三章 人格,1按能力所从事活动种类不同： 一般能力：能在多种活动中表现出来的基本能力 （观察力 想象力 思维力 言语能力 操作能力等） 特殊能力： 从事某种专业活动所必须的能力 （画家）,（2）能力

6、的分类：,2按照能力的功能可把能力划分为 认识能力 操作能力 社会交往能力,医护心理学基础第二十五课时,第三章 人格,（3）能力的个体差异：,（一）能力类型的差异 （二）能力发展水平的差异 1、超常儿童（后第1页） 2、低常儿童（后第2页） （三）能力表现早晚的差异 1、人才早熟 2、中年成才 3、大器晚成,感知方面,记忆方面,思维的个别差异,医护心理学基础第二十五课时,第三章 人格,超常儿童是指智力发展明显地超过同龄儿童的水平，或具有某种特殊才能，能创造性地完成某种或多种活动的儿童。国外心理学界把这种儿童称为天才儿童。 街舞小宝,超常儿童具有以下心理特点：,认知兴趣浓厚，求知欲旺盛； 思维敏

7、捷，理解力强，有独创性； 注意力集中，记忆力强； 感知觉敏锐，有良好的观察力； 进取心、自信心强，勤奋、好学，有坚持性。,超常儿童,医护心理学基础第二十五课时,第三章 人格,低常儿童,低常儿童是指智力发展明显低于同龄儿童平均水平，并有适应行为障碍的儿童，又称智力落后儿童、弱智儿童或低能儿童。智商在70以下的，都可以称为低常。根据其智力落后的程度，智力低常分为迟钝、智愚和白痴三个等级，据抽样调查，我国的低常儿童约占全国总人口的0.3%。 舟舟指挥 阿甘正传,人才早熟,人才早熟也叫能力的早期表现或早慧，有些人在童年期就表现出某些方面较高的能力水平。 童星 释小龙 ,医护心理学基础第二十五课时,第三

8、章 人格,医护心理学基础第二十五课时,第三章 人格,释小龙，内地头号功夫王子，大陆三小龙之一，自幼乖巧伶俐，善舞枪弄棒，自步入武坛以来，在父亲言传身教下，进步神速，并掌握了少林拳法、腿法、步法等少林基本功，学会了少林同臂拳、醉剑、醉拳、少林棍、五行拳等传统套路和规定套路。在1992年中国郑州国际少林武术节表演中，获得少林通臂拳、罗汉棍两项优秀奖，一举成名，并受到影视界的关注。,医护心理学基础第二十五课时,第三章 人格,中年成才,中年是成才和创造发 明的最佳年龄阶段。因为中年人年富力强、体格健壮、精力充沛、感知敏锐、少 保守。既有较强的抽象思维能力和记忆力，又有较丰富的 基础知识、实际经验和强烈

9、的创新意识。,医护心理学基础第二十五课时,第三章 人格,迪克牛仔，原名林进璋，歌迷通常亲切地称他“老爹”。迪克牛仔从25岁开始舞台生涯，曾组团演唱，历尽坎坷，直到40岁时机遇来临，迅速成为家喻户晓的当红歌星。他最常说的一句话是：“没有一千次的挫折，一万次的失败，就不会有迪克牛仔。”如今，在香港、台湾，迪克牛仔在有几千个座席的场所举行独唱音乐会，几个小时门票就会销售一空。迪克牛仔演唱的一言难尽、爱等歌曲在歌迷中广为传唱，他的成功被演艺界誉为“台湾传奇”。,医护心理学基础第二十五课时,第三章 人格,大器晚成,有的人能力表现较晚，即“大器晚成”。 大器晚成的原因是多方面的。从主观方面来看，可能是早期

10、不够努力，后来加倍勤奋学习造成的。从客观方面来看，可能是因为环境没有及时提供学习和施展才能的机会；或者是因为有些学科比较复杂，需要经过长期的努力奋斗才能取得一定成果。 ,医护心理学基础第二十五课时,第三章 人格,黄小琥,女人45岁之后才出名的不多，黄小琥就属于这类，因此网友也戏称其为“灭绝师太”。黄小琥出道并不晚，只是一直给人一种小打小闹的感觉，其实成名只需要一部电影或者是一首歌曲，黄小琥做到了，一曲没那么简单唱出了无数人的心声，黄小琥也由此一炮走红。,医护心理学基础第二十五课时,第三章 人格,王学圻,王学圻，北京人，中国著名演员。代表作有黄土地、苍天、梅兰芳、赵氏孤儿 、十月围城、剑雨等多部

11、优秀影视作品。2010年3月22日，王学圻凭借十月围城李玉堂一角，获得第四届亚洲电影大奖最佳男主角以及香港金像奖、台湾金马奖最佳男主角提名。凭借陈凯歌导演的梅兰芳获得两岸三地多项最高电影荣誉的男配角大奖。,医护心理学基础第二十五课时,第三章 人格,（3）能力的形成和发展因素：,（一）能力的形成 遗传与先天素质 环境与教育、实践活动 个体的主观能动性 （二）能力的培养,医护心理学基础第二十五课时,第三章 人格,1 、遗传素质,遗传素质是能力形成与发展的生理基础、自然前提和物质条件，它为能力的形成与发展提供了某种可能性。,2、环境教育、实践活动,环境与教育是能力形成与发展的客观条件，它规定着能力形

12、成与发展的现实水平。 - 蒂皮德格雷,人的各种能力是在社会实践活动中最终形成的，社会实践活动在儿童智力发展中起决定作用。,医护心理学基础第二十五课时,第三章 人格,3、主观努力（个体的主观能动性）,能力的发展和提高离不开人的主观努力，离不开人的自觉能动性。一个人刻苦努力，积极向上，具有广泛的兴趣和强烈的求知欲，他的能力就可能得到发展。 爱因斯坦：A=X+Y+Z 成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话,医护心理学基础第二十六课时,第三章 人格,2、气质,(一) 气质概述 (二) 气质学说 (三) 气质类型与气质特征 (四) 研究气质的意义,第三章 人格,气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性、

13、稳定性、指向性等方面的动力特征。使人的全部心理活动都染上独特的个人色彩。具有以下两个方面的含义： 1、气质是心理活动的动力特征。 2、气质具有天赋性，是典型的，稳定的心理特征。（江山易改本性难移）,（1） 概念：,医护心理学基础第二十六课时,第三章 人格,（2） 气质的特征：,气质的天赋型： 江山易改本性难移中的本性就是气质。 气质的稳定性： 表现在其不依赖于人活动的具体目的、动机和内容。 气质的可变性 在生活环境和教育条件的影响下，气质可以被掩蔽 也可以得到一定的改造。,医护心理学基础第二十六课时,医护心理学基础第二十五课时,第三章 人格,俄国心理学家巴甫洛夫通过动物实验研究发现高级神经活动

14、的兴奋和抑制过程的强度、平衡性、灵活性三个基本特性的独特的、稳定的组合，构成强、不平衡型（兴奋型），强、平衡、灵活性（活泼型），强、平衡、不灵活型（安静型），弱型（抑制型）四种高级神经活动类型。分别与四种气质类型相对应。,（3） 气质的生理基础（高级神经活动类型学说）：,第三章 人格,高级神经活动类型说 体液说 不平衡型兴奋型胆汁质 强型 灵活型活泼型多血质 平衡型 不灵活型安静型粘液质 弱型 抑制型抑郁质,（4） 气质的分类：,医护心理学基础第二十六课时,第三章 人格,多血质：活泼、好动、有朝气、敏感、反应迅速、喜欢交际、粗枝大叶、注意易转移、兴趣易变化、缺乏持久力等。 胆汁质 ：直率、热情

15、、精力旺盛、情绪易冲动、心境变换剧烈、脾气暴燥。 粘液质 ：安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露、注意稳定难转移、善于忍耐等。 抑郁质：情绪体验深刻、行动缓慢、多愁善感、能察觉他人不易察觉的事情、富有幻想、胆小孤僻 。,医护心理学基础第二十六课时,医护心理学基础第二十六课时,第三章 人格,3、性格,（一）性格概述 （二）性格的结构特征 （三）性格的类型 （四）性格的形成,医护心理学基础第二十六课时,第三章 人格,（一）概述,是个体在社会实践活动中所形成的对现实的稳定态度和与之相适应的行为倾向性。 是人格的核心成分。,性格表现在人对现实的态度和与之相适应的行为方式。 性格是人格的核心成分

16、 性格在后天社会环境影响下形成的 性格实在长期的生活环境社会实践中逐渐形成，具有稳定性，在创伤后可能会变。,医护心理学基础第二十六课时,第三章 人格,（二）性格的结构特征,（1）性格的态度的特征 （2）性格的的意志特征 （3）性格的情绪特征 （4）性格的理智特征,医护心理学基础第二十六课时,第三章 人格,1、性格的态度格特征:,人对现实的态度体系是性格最重要的组成部分，在人的性格结构中处于核心地位。 主要体现在： 对待社会、集体、他人态度的特征。爱国 集体感 同情心 热情 正直等 对学习、工作、劳动态度的性格特征。勤奋 热爱学习 对自己的态度。谦虚 自尊自信 自卑 怯懦,医护心理学基础第二十六课时,第三章 人格,指人在自觉调节自己的行为方式和水平上的心理特征。 对行为目标的明确态度目的。冲动独立性和易受暗示放纵散漫性 对行为自觉控制的特性。主动被动 紧急困难状态下表现出来的特性。勇敢镇静惊慌失措 对自己做出决定贯彻执行方面的特征。持之以恒虎头蛇尾,2、性格的意志