情绪情感发育

1、.,第六章 婴幼儿期情绪及社会功能发育,.,教学要求,1、了解情绪和情感的概念、分类、区别和联系 2、熟悉情绪的功能。 3、掌握情绪发育的规律。 4、掌握情绪社会化的核心内容。 5、熟悉依恋和同伴交往的发育规律。,.,一、情绪的概念,情绪是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验，反映客观事物与人的需要之间的关系。情绪与有机体的生理性需要相联系，出现比较早。具有本能的、情景的、不稳定和易变性。 情感则是与人的高级社会性需要满足与否相联系的态度体验，是在社会交往的实践中逐渐形成的，发育较迟，具有持久、稳定、深刻的社会性特征。,.,情绪的三个组成部分 生理唤醒（生理层面） 主观体验（认知层面） 外

2、部行为（表达层面） 只有三者同时活动，同时存在，才能构成一个完整的情绪体验过程。,.,二、情绪和情感的区别与联系,区别 需要的角度：情绪 物质或生理需要； 情感 精神或社会需要； 发生的早晚：情绪发生早，情感发生晚 反映特点：情绪：情境性、激动性、暂时性、浅表性和外显性； 情感：稳定性、持久性、深刻性、内隐性 联系 它们是一种心理活动过程的两个不同侧面，既相互转化，又相互依存。情绪是情感的基础，情感离不开情绪，情感是在情绪稳定基础上发展起来的，情感通过情绪的形式表达出来。,.,三、情绪的功能,信号功能：情绪也可以传递自己的思想和意图，通过表情来实现的。 动机功能：激励作用。积极增力的情绪和消极

3、减力的情绪 健康功能：情绪调控的好坏会直接影响到身心健康。,.,四、情绪和情感的分类,情绪的分类 依据性质分类：快乐、愤怒、恐惧、悲哀等情绪 依据状态分类：心境、激情、应激 情感的分类 道德感 理智感 美感,.,补充：婴幼儿情绪发育的规律,1、情绪的丰富和深刻化,丰富化,情绪体验继续分化 引起体验的动因不断增多,深刻化,情绪从指向事物的表面现象转化为指向事物内在特征,.,2、情绪的稳定性逐渐提高 首先表现为幼儿情绪的冲动性、易变性逐渐减少 其次表现为情绪从外露到内隐,.,3、情绪情感的不断社会化 幼儿的情感更多地在社会交往中表现出来，逐渐与社会性需要和社会性适应相联系。 情绪反应的社会性动因不

4、断增加：爱和赞许的需要是幼儿最强烈、最重要的情绪体验的源泉。 情绪中交往内容的增加和表情社会化：学前期是儿童表情认知发展的关键期。,.,4、高级社会情感的发展 道德感的发展：3岁前只有某些道德感的萌芽，如羞愧感 理智感的发展：5岁左右儿童的理智感已明显地发展起来 美感的发展：4岁前的幼儿仍然主要喜爱鲜艳的物体，在环境和教育的影响下，逐渐对音乐、美术、诗歌等艺术品有了初步的欣赏能力。,.,五、婴幼儿情绪及社会性的发展,情绪社会化是指个体根据社会要求理解、表达、调节自己的情绪活动，以实现与社会要求或社会预期相一致的过程。 在个体发展的早期阶段，情绪社会化是个体社会化的最初形式和主要内容，而且儿童情

5、绪社会化的程度直接制约他们的道德水平和未来的道德发展趋势。,.,（一）最初的情绪反应,与生理需要是否得到满足直接相关；是儿童与生俱来的遗传本能，具有先天性。 惊奇、伤心、微笑、兴趣、痛苦等情绪,.,情绪出现的顺序,初级情绪：愤怒、悲伤、快乐、惊讶、恐惧,次级情绪：尴尬、害羞、内疚、嫉妒、骄傲,.,哭,哭是一种不愉快的、消极的情绪反应，是婴儿最普遍、基本的情绪反应之一。 婴儿啼哭的原因 第1周：饥饿、寒冷、裸体、疼痛、睡眠受到干扰等 24周：喂奶中断、烦躁增加非流质的食物等 12个月：常因大人离开或拿走玩具等引起啼哭,.,啼哭的类型,饥饿的啼哭 发怒的啼哭 疼痛的啼哭 惊吓的啼哭 不称心的啼哭

6、招引别人的啼哭（出生后第3周开始）,.,恐惧,恐惧是因受到威胁而产生并伴随着逃避愿望的情绪。 恐惧不仅对认知、活动有很大影响，而且对儿童的个性也有极大的消极作用。 恐惧的发展经历了以下几个阶段 本能的恐惧（出生就有） 与知觉和经验相联系的恐惧（4个月左右出现） 怕生（68个月出现） 预测性恐惧（1.5岁2岁）,.,（二）婴儿情绪的社会化,婴儿的社会性微笑、陌生人焦虑、分离焦虑和情绪的社会性参照等既是婴儿情绪社会化的核心内容，也是当前情绪社会化研究的中心主题。,.,1、社会性微笑,社会性微笑的出现是婴儿情绪社会化的开端。 自发性微笑（05周） 无选择性社会性微笑（5周3.5月） 有选择的社会性微

7、笑（3.5个月之后）,.,2、陌生人焦虑,发生时间：婴儿68个月 4个月前，不能区分熟人和陌生人 45个月，开始区分熟人和陌生人 56个月，对陌生人产生严肃的表情 67个月，开始害怕陌生人 8个月，明显害怕陌生人 产生因素：陌生人表象、情境因素、对情境是否做出反应,.,3、分离焦虑,婴儿与某个人产生了亲密的情感联结后，又要与之分离，就会表现出伤心、痛苦而拒绝分离。 产生时间：67个月 引发因素 与提取记忆的能力、比较过去和现在的能力、预期可能在最近发生的事件的能力的发展有关 与婴儿应付情境的能力有关,.,（三）情绪的社会性参照,情绪的社会性参照是婴儿情绪社会化的一种重要现象和过程，充分显示了情

8、绪的信号作用和人际通信交往的功能，是情绪社会化的重要方面。 当婴儿处于陌生的、不敢肯定的情境时，他们往往从成人的面孔上搜寻表情信息，然后决定自己的行动即称为情绪的社会性参照。,.,情绪社会化参照的发育过程,无面部知觉（02个月） 不具备情绪理解的面部知觉（25个月） 对表情意义的情绪反应（57个月） 在因果关系参照中运用表情符号（7或8个月到10个月）,.,情绪社会性参照发育的意义,对于0.51.5岁的婴幼儿，能帮助其超越仅仅回应他人信息的阶段，能通过这些信息确定他人的内心心理状态和偏好，并以此来决定自己的行为。 决定着婴幼儿的生活质量和发展机会。,.,（四）婴幼儿的依恋,依恋(attachm

9、ent)是指婴儿与抚养者之间所建立的亲密的、持久的情绪联结。表现为婴儿和养护者之间相互影响并渴望彼此接近的依附、身体接触、追随等行为。 依恋是儿童早期生活中最重要的社会关系， 是个体社会性发展的开端和组成部分， 是婴幼儿情感社会化的主要标志。 是探索行为发育的基础。,.,有差别的社会反应阶段（36个月）,无差别的社会反应阶段（出生3个月）,1.鲍尔比（Bowlby）依恋形成和发展的阶段模式。,1,2,特殊的情感联结阶段（6个月至2岁）,3,目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）,4,.,2、婴幼儿依恋的类型及其形成原因,安全型依恋：良好、积极的依恋 回避型（无依恋）依恋 反抗型（矛盾型）依恋 婴幼儿依恋 的性质取决于与婴幼儿有关的母亲的行为 依恋是在婴幼儿与母亲的相互交往和感情交流中逐渐形成的。,不安全型依恋，消极、不良的依恋,.,（五）早期的同伴交往,同伴关系是儿童在早期生活中除亲子关系之外的又一重要的社会关系。随着婴幼儿的发育，与同伴的交往时间和交往数量越来越多，同伴在儿童发育中的作用也越来越大，影响着婴儿个性、社会性的发展。 同伴的交往使儿童在更大范围内体验到一种全新的人际关系，这是他们发展社会能力、提高适应性、形成友爱态度的基础。,.,出生后的后半年起才开始出现真正意义上的同伴社交行为。 同伴交往经历三个阶段 以客体为中心阶段（6个月1岁）：交往集中在玩