幼儿教师专业伦理.ppt

1、a，1，幼儿教师专业伦理，郑利霞，a，2，一，概念，专业和职业教师专业和教师职业伦理和道德专业伦理和教师道德幼儿教师专业伦理，a，3，概念辨别，a，4，概念辨别，伦理和道德：关于中国哲学“道德”更加强调主题的道德，客观地看主观规律在西方哲学中，德国哲学家康德然后区分道德和道德，谢林指出道德对个人的要求，只要求个人的人格和品行，伦理是对社会的要求，在社会整体上遵守规范来保障所有人的人格，黑格尔也是道德指个人的意志，伦理是指家庭、社会、国家的社会道德a，5，幼儿教师专业伦理概念，“幼儿教师专业伦理”是指在幼儿园教育过程中，幼儿教师承诺幼儿教育的核心价值观的基础上，应遵守的一系列专业行为规范和行为规

2、范等，从某些教育关系和服务对象来看，幼儿教师应承担的专业伦理责任，幼儿的伦理责任，幼儿家庭的伦理责任a、6、教师专业工作中的伦理问题，案例1:最近，幼儿园着手建立科学教育的园本教材。 大家一起坐下来，开始讨论制定科学领域的目标。 在编制过程中，大家以不成熟的目标为蓝本，各教师从自己的科学教育经验中进行了修改和完善。 许多修改就像一群编辑在整理文字，斟酌标点符号，工作。 针对领域目标制定这样重大的事情，不仅需要实践者的经验，还需要专家学者的指导，还需要家长、社区等教育力的共同参加。 幼儿园教师往往被感性的实践经验所束缚，不能具有更专业、更全面的观点。 担心制定了：那样的目标，可能无法进行实践性的

3、验证。 (甲老师，男，25岁，本科毕业，教龄3年)，a、7，案例1分析，很明显，在本例中，幼儿园管理层要求教师制定个人教育目标，依靠教师的斟酌，不考虑专家学者的指导、监护人、社区等教育力的共同参与。 如果不按照管理者的要求，考虑专业和社区的意见，就能完成“顺利”的工作。这位老师主张个人意见，可能成为小组中的特例，工作进行得很慢，对领导的意见最多。 在这个例子中，很明显教师在处理教学知识与管理者的关系时会产生问题，存在专业的困惑。a、8、教师专业工作中的伦理问题，案例2:在工作这三年间，逐渐感受到幼儿园的详细工作规范和各种操作过程，在保障幼儿园各工作规范的实施的同时，制约了老师的潜力的发挥。 老

4、师们每天都忙于制定教育计划，更新环境，参加各项学习，整理各种文字资料，真的很少读书、思考、写文章了。 感到远离幼儿教育第一线的工作使教师们更加无力。 请不要说在工作中是如何提高的。 和园长交流了这样的问题后，园长仍然让老师们在复杂的工作中兼顾文职工作和教育工作，使老师们感到疲惫。 教育工作越来越轻，对教育的思考越来越少。 (乙老师，女，27岁，本科，教龄4年)，a、9，案例2分析，该教师表面上对幼儿园的管理制度和管理者的态度不满，可能有怠慢。 实际上，我们可以通过这个案例了解幼儿教师的工作情况，被很多琐碎的工作包围，缺乏周密的专业计划和专业反省的教师行为规范不一定对教师的发展很方便。 案例2表

5、明教师对幼儿园教师员工规范和行为规范感到困惑。a、10、教师专业工作中的伦理问题，三分之一的家长谦虚地努力学习科学教育方法。 但是，很多家长对幼儿园和学前教育有很多观念上的误会。 这种误区在参加幼儿园活动后，有逐渐变化的，也有不变的。 一位家长认为，如果我带孩子上幼儿园，我就能放松，孩子的问题都是幼儿园教育上的问题，对孩子的教育都被幼儿园推倒了。 这导致幼儿家庭行为的不一致，给我们的工作带来了很大的抵抗和困难。 (丙老师，女，28岁，本科毕业，教育年龄5年)，a，11，案例3分析，案例3中教师面临家长工作问题，教师表示“大多数家长对幼儿园、学前教育有很多观念上的误会”，很多家长说“带我的孩子去

6、幼儿园，我就能放松。 孩子的问题都是幼儿园教育上的问题，把对孩子的教育都推倒在幼儿园里了”的认识错误，使幼儿园完全承担了教育的责任，不积极地协助幼儿园工作，给教师的工作带来了“很大的抵抗和困难”。 a、12、总结关系矛盾：同事关系、教师与社会(社区监护人)关系、教师与知识的关系等。 现代社会充满了实际行动，专家有时间考虑价值问题和原则问题，只关心“怎么办”，很少考虑“结果如何”。 专业伦理的发展受此状态严重影响的伦理学处理了对责任、义务、结果和最终目的的基本推论，因为它质疑了任何行为的合理性和合法性。 在高强度工作状态下，教师处于工作倦怠的边缘，原则和价值、应善与的问题没有很好的思考和整理，教师总是处于伦理问题中。a、13、二、幼儿教师专业伦理内涵、幼儿教师专业伦理的核心价值观(1)幼儿期是人生中独特的极其重要的时期，教师的工作应在掌握幼儿的发展和学习