幼儿园保教工作

1、第五章幼儿园的保育工作，樽理论： Bucketseffect樽理论：构成樽的板的长度不同，樽的水量不是依赖最长的板，而是依赖最短的板。 所谓水桶效果，为了使水桶装满水，所有的板都必须平坦而没有破损，如果这个桶的板有偏差，或者在某个板下开了个孔，这个桶就不能装满水。 水桶里装多少水，不是挂在最长的板上，而是挂在最短的板上。 也被称为短板效应。 不管水桶多高，装水的高度都取决于其中最低的板。 也称桶的原理和短板的理论，也称桶的短板管理理论，也称桶的理论的“桶的法则”，桶里装多少水，不是靠桶墙上最高的木头块，而是靠桶墙上最短的木头块。 根据这个核心内容，“桶理论”有两种推论。 一是桶壁上的所有板都很

2、高，桶里装满了水。 第二，只要这个水桶的高度不够，水桶里的水就不能装满。 本章内容包括第一节保教工作的意义任务和内容第二节保教工作正常的第三节保教工作的习惯的确立、模块一保教工作的意义任务和内容、课题一保教工作的意义、保教工作的概念(p17 )保教工作的意义(p18 )一、保教工作是幼儿园全工作的中心二、保教工作是双重任务的核心三， 保教工作是幼儿全面和谐发展的基本途径课题二保教工作的任务和内容，一、保教工作的双重任务和内容(一)幼儿园的性质任务，决定了保教工作是幼儿园双重任务的核心。 1、双重任务保育幼儿和服务监护人双重任务，2、三种误区(1)仅强调福利性(2)仅强调经济效益(3)正确认识：

3、在保育幼儿的同时监护人尽可能方便。 (二)保育工作在幼儿园全工作中处于中心地位。 工作活动、管理活动、保教结合是幼儿园工作的基本原则之一，是根据教育对象的特征提出的，体现了幼儿园教育的特征和规律。 2、规章和条例都规定了保教结合的原则。 (1)对保教结合的内涵的理解1，保和教是保教工作的构成要素，具有整体性。 教育通常是指有目的、有计划、系统地创设良好环境、合理安排幼儿生活、培养幼儿好习惯、丰富幼儿知识、经验、发展智力、促进其良好的社会适应性等活动过程。 保健通常是指为保护幼儿生理、心理健康而增强体质，促进生长发育而进行的体格训练、疾病预防、科学工作制度、保健卫生制度等内容的活动。 2、保与教

4、各自的作用和相互关系的重点不同，保在生活环节中占优势，教在教育活动中占优势。 教育有保，保有教育，保教相互结合、包容、渗透。 3、保和教必须在同一过程中实现。 (2)实施保教结合原则1、确立保教结合的工作理念2、把保教结合执行为具体的工作，让监护人了解幼儿的情况，在心中计算幼儿昨晚的健康状况，教育幼儿要使用有礼貌、有礼貌的语言，照顾幼儿每天喝足量的水，使幼儿教育幼儿时，互相让步，注意不要浪费水，饭前吃饭后不要催促激烈的活动，让幼儿慢慢嚼食物漱口，集中注意力，定时定量地不浪费粮食，桌子清洁，3，教师和保育员密切协调发挥管理的指导作用，确保保育结合原则的实施，幼儿园保育主任管理案例分析：家长对老师

5、的误会，幼儿园保育主任在办公室，家长敲门。监护人开门对山地负责人说：“主任，你园老师在干什么，惩罚儿子不要玩半天！ 这么小的孩子没在玩，怎么办好呢？你的公园是一级的公园啊。 ”主任听了，目瞪口呆。 公园里从没发生过这种事。 看到其中是不是有误会，父母生气了，就把水给她，让她坐下，让她先屏住气，把事件的经过说明清楚。 “昨天我接孩子回家，问孩子，今天怎么玩，孩子说：“老师叫我不要玩很长时间。 我的孩子也是3岁10个月，不能玩很长时间。” 园长说：“我首先了解情况，一定会做出满意的回答。” 于是，主任找到了小二组王老师问了这件事。 王老师急忙这样说明。 “是的。 昨天淘气了，我却对他说：“再淘气，

6、老师就不要玩太久了。” 但是，我只是让他安静地呆一分钟，真的不觉得他玩得很长。 ”保育员也向园长证明了情况是真实的。 几园长理解到班上的孩子们不能正确理解老师的话，时间观念也不好，引起了父母对老师的误会。 园长把事件的真相告诉父母，向父母道歉。 父母反而说“好像要学孩子心理学，感谢园长”，然后园长拜访王老师，建议我不要批评她，而是和她一起讨论教育技术，第二神向家长道歉。 分析和思考这个案例关系到幼儿园园长的工作、教师的工作、监护人的工作的开展。 案例园长在解决问题时的表现很妥当。 另一方面，园长对监护人的态度和行动很恰当。 家长生气对教师工作发牢骚时，园长并不反对监护人针刺，所以不会转嫁避免矛

7、盾激化的责任，而是爱对父母无视首先稳定局面，明确情况，消除误会，亲自道歉。 园长很了解幼儿园的性质和任务，实际上可以把监护人作为幼儿园服务的对象，积极地成为家长和教师沟通的桥梁。 监护人是幼儿园服务的对象，也是在幼儿园工作的合作者、监管者、评价者。 监护人去幼儿园不仅要听幼儿园的要求，不仅要理解幼儿在幼儿园的表现，还有权对幼儿园的工作提出意见和建议。 园长和教师应该谦虚地接受家长的批评，听取家长的意见。 同时，作为公益性服务机构，教育幼儿、服务家长是幼儿园的任务，其中教育幼儿是基础、主导，是建立幼儿园的基本目的，家长们最关心。 幼儿园也通过保育为监护人提供服务。 因此，家长在教育工作中遇到困惑

8、和要求时，园长和教师必须尽可能细心地帮助家长，充分发挥幼儿园的社会作用。 但是，家长毕竟不是专业的教育家，而且不完全理解幼儿心理发展的规律、特征、与教育相应的措施，教育观念可能不正确，并且加上一些家长自身的文化素养限制，有时可能不冷静，过于急躁，单方面，意见和要求此时，园长和教师可以包容监护人，等待监护人平静下来帮助家长，向家长说明事实，向他们介绍国家的教育方针，指导他们确立正确的教育观念，有意识地告诉他们有关育儿的知识。 如果家长的意见、要求合理可行，园长和教师必须积极采用，实施有效的改进措施。 另一方面，园长对教师的态度和行为是正确的。 当家长反映教师工作不足时，园长不是武断地否定教师，而

9、是尊重、信赖、实际深入、调查和理解，解释教师解释的机会，维护教师的自尊心，阐明事实，同时从其中发现了教育工作中存在的问题。人是社会的一员，需要在团体和组织中生活、尊重、认可，它直接影响人在团体组织中的工作热情。 满足教师被尊重、理解的需要，充分激发教师的工作热情是幼儿园管理员必须重视的一方面。 保教工作正常进行，模块2，1，根据保教工作计划制定(p62)(1)制定的幼儿园工作计划本组幼儿的特征和本组实际幼儿教育的基本规律和幼儿教育原理。 (2)保教计划体系，(1)学期保教计划(2)月保教计划(3)周日保教活动计划，(3)形式(5)计划的审查计划的审查人员：园长或保教主任计划的审查时间的安排：计

10、划的审查注意问题： 1、计划是否符合方针政策的要求，计划符合园的工作目标的要求计划是否符合渐进发展的要求，计划是否符合事实，计划是否符合幼儿教育规则，计划是否提出明确的具体措施和要求，保教计划的执行和效果检查(P65 )，(1)检查的形式和要求根据检查主体的不同进行检查1团体适应：记录团体活动情况和幼儿关系。 2生活习惯：有什么坏习惯，有好习惯，处理事情有秩序，有五爱精神等等。 3感情：恐惧、嫉妒、自卑感、优越感、好奇心、炫耀、执着等。 4卫生习惯：总是带着清洁的手帕，衣服清洁，不需要用手擦鼻、口、眼，多剪指甲，整理头发。 5每隔一顿饭的分量日记录一次，验证饭量的增减。 6饮食情况：喜好、速度

11、、食欲。 7填写这张表，要列举具体事实，不能用甲乙符号代替。 8应根据此表形式，调制成周表、月表、学期总结表使用。 三、提高探索规则总结(P69 )，对工作总结的要求： 1、重视典型事例和材料的收集、整理2 .反省工作，重视总结成功和失败的经验教训3 .加强理论学习，用先进理论指导实践，探索经验，作为提高工作水平的手段总结、保教工作常规和细则、一、建立幼儿园保教工作常规应考虑的因素(P74 )、健全完善工作制度的科学合理的时间管理全体人员全面的责任意识和其他部门的协调合作。 二、建立保教工作一天的例行程序(p17 )，基本原则：季节性原则原本性的原则、年龄原则。幼儿园教研活动、一、教研活动教育

12、科学研究二、教研活动的意义在于，体现幼教工作的性质，是深化幼教改革的必然要求，避免研究和实践背离，是提高保教质量的日常手段；三、教研活动的任务内容1、组织保教师的业务学习2、组织保教师的参观活动3、 指导保教师制定保教工作计划4，幼儿园的教育改革问题5，组织集团的儿童教育活动，四，教研小组和教研活动制度的建设，(一)教研小组的建立，(二)教研制度的建设，结合教研活动教育理论，制定政策的学习制度2，教育研究计划的制定和执行制度3，教育研究成果的交流，报告制度4， 教育教育科学研究成果评价制度，第7章教育资源管理，(1)按教育活动的过程划分，1，教育计划类2，教育活动类3，教育材料类4，教育评价类5，教育总结类，1，教育资源的内容(2)按主题划分，1，活动区教育资源2，电气化教育资源3，幼儿科学启蒙教育资源4，环境保护教育资源，2，教育资源管理的意义(1) 教育资源管理、资源共享可以节省人力、物资、财力和时间的目的；教育资源管理、教育站可以在高起点发展；教育资源管理、教育人员教育提供便利条件；计算机技术在教育资源管理中的应用；(一)。 使用计算技术建立