小说探究题目答题技巧 上课.ppt

1、1、阅读“探究问题”解决策略，高考语言小说主题复习，2，考试说明：探究F(1)从不同的角度和层次发掘作品的意义，并从包含的国家心理和人类精神要求时代背景、人物形象、环境氛围、详细描述、语言表达等进行探讨(2)为了探索作品的创作背景和作者的创作意图，需要从作者的经验、时代、创作动机及作品的影响进行分析。(3)探讨课文中的特定问题，提出自己的看法，需要以自我为基础认识和体验课文，独立思考，发表意见。3，4，明确的探索焦点，不同的角度和水平：作品的意义：民族心理和人类精神：5，小说阅读探究问题考试要点解释，一，不同的角度和水平考试大纲：时代背景，人物形象，环境氛围，情节结构，情节结构，不同的角度和水

2、平：思想内容(人物、情节、环境)的艺术表现(语言、表现技法)，6，不同的角度和水平，答案角度想法 1，对角色形象的兴趣2，情节安排3，环境描写4，对主题表现5的兴趣， 意识、正义、清廉、羞耻心理：中庸的稳定性、满足的乐趣、自然、慈悲的心灵的人文本：人、道德、修养、价值、社会观、传统习俗人文精神：人文精神的重要意义是人的价值、人性的意义和道德的修养，9，探索民族心理和人文精神，1。真：客观事实的存在(人物形象的优缺点)2。善：善的指引(传统道德观念)3。美：内容上的风景美、风俗美、人性美、人情美、性格美、精神上的美形式的优余曲美、语言美风格上的美、玫瑰、神美、10、2、基本型和回答型、11、最近

3、几年高考试题的总和类型主要有以下三种情节结构是否合理；主题的多样化。12，1，人物形象的个性评价，常见问题1。小说中主人公的什么独特的表现，追求，相关人物有什么态度？请联系全文，告诉我你的意见。2.结合小说主人公的形象，探索作者塑造人物形象的意图。3.充满小说人物形象，丰富的个性，选择一个，联系全文，讲述你对那个人物个性的理解。4.故事的主人公是谁？13.【答案想法】阐明自己的观点，在本文中引用论据，围绕观点进行分解分析，阐明自己的观点。或：发表自己的看法。从文本中引用论据分解观点，说明自己的观点，加强论述。观点是具体分析(以总分为基准)，观点是基于具体分析，总分，14，如何从不同的角度探索？

4、第一个观点是从人物形象化的角度思考人物之间的领事馆界，即谁是主角，谁是次要人物；第二个观点是从人物形象化手法的角度来看，多个人物之间存在正面描写和侧面杰托、实笔、虚笔的关系。第三个观点是，从阴谋的角度看，是否能成为阴谋的破裂；第四个观点是作者想表现传统的人情味，人情味的主题观点。这四个观点只是涵盖了考试点要求的不同观点和水平发掘作品的丰富意义。15，2，情节结构妥当吗，常见问题1。作者对结局的这种处理妥当吗？请结合小说的具体内容，谈谈你的看法和理由。2.那么编故事的理由是什么呢？3.有人说文章情节的安排不合理。请说明你是否同意这个陈述，以及你的理由。，16，【答案想法】1，情节方面：是否构成一

5、定的波折，护理垫等。2.人物方面：是否是塑造角色形象的服务(例如角色表征、心理揭示等)。3、主题方面：深化主题、升华主题等。17，特技：分析情节作用的标题内容和结构手法，根据情节、人物、主题、环境回答或使用。设定悬念以下结构(情节)为后续情节开发制作布局或伏击笔，引出情节展开或转换线索，通过专门技术(如果有)表现或对比人物活动的环境内容(环境、人物角色、主题)，或加深主题，18，2014年新课程把全文结合起来说出你的意见。答案是通过艺术结构，石头旋转创造出戏剧性的效果，最终以歌曲结束，馀韵悠长，有趣。在感情表现上，代替哭部，用无表情的语气代替苦衷，呼吁苦衷的力量也会得到加强。人物形象，既反映了

6、杜甫潇洒大胆的表现，又反映了他真实痛苦的深度，使杜甫的形象更加丰满；思想内容加深了作品的主题，从批判社会现实的黑暗到表达多夫对追求自由生活的信念。探索这个问题不是整个情节，而是小说情节结构中最重要部分的结束，即多方面的探索。其探索角度相当典型和全面。主要从情节结构、人物形象、思想主题、表现效果(情感表现)四个角度进行探讨。第19，3，主题的多样探索，常问小说的意义丰富。你认为表达了什么主题？和课文一起谈谈你的意见和理由。2.读完作品后对你有什么启示吗？这部小说告诉了我们什么道理？请联系现实，告诉我你的意见。20，【答案想法】表明自己的观点(归纳主题)。从文本人物关系中引用论据进行分析。在文本情

7、节安排中引用论据，从人物行为的效果上进行分析，阐明自己的看法。或者：可以阐明自己的观点(归纳主题)，在文本人物关系中引用论据分析文本情节安排中引用论据分析人物行为的效果中分析，阐明自己的观点。综合总结自己的观点。(总分式)，(总分式)，21，小说主题表达，通过形象实现。以小说主要人物的性格特征、道德风格、品格等展现人性中的真善美和虚假丑。是通过叙事完成的。以故事形式戳穿时代的弊端。通过手法(比喻、象征等)暗示。通过寓言传达人生的哲理。虚构的生活体验反映了人物的生存状态和心理状态。22.“小说主题”等主题被评价为一般化或探索型。第一，思考方式3“开始”1“3”开始(1)从小说的标题开始。有些小说

8、的题目除了表面的意义外，还有象征性或双关语的比喻，隐含着祝福等小说的主题。如何发掘主题，23，(2)从小说的情节和人物形象开始。就是在故事的展开和人物性格的命运变化中，挖掘小说应该揭示的社会意义。(3)从作者的思想倾向上思考。这可以捕捉和把握小说的核心词。通过把握24，2日连接作品的时代背景和典型环境描写、认识人物形象的思想性格上的时代印记、人物形象上反映的时代特征，实现理解小说主题的目的。主题的方法，25，主题表达模式，叙述情节或根据说明，或反映人物的生存状态和心理状态，或反映人性的真实善良和美丽，虚假的恶丑，或揭露、批评、讽刺的现实(或称赞)，或对我们说或表达真实的情感态度。26.以枪口下

9、的人格体(2013年重庆权)为例，从角色、情节、环境三个方面综合分析小说主题。27、贝蒂、霍夫曼，人物、环境、情节、占领者，对真正的态度和尊严有不同的理解，自然环境、x、社会环境，以战争为背景，应用于新的主题，情节本身，矛盾点，保持道德，维护尊严，成功脱险小说的三个要素反映在哪里？反映，29，4，标题意义或作用探索，标题是文章的眼睛，情节的高度概括，或人物性格的突出表现等。选择题目作为探索点是命题的首选。30，1，一般的探索问题有三个。一是集中于主题内容的意义探索，二是不同标题的比较研究第三是医生标题的意图。31，1，你觉得这个话题怎么样？能用XX代替这个主题吗？文章以这个题目有很多考虑，请你

10、把课文结合起来说。4、小说的标题有多种意义，请结合课文进行探索。1.这个题目是文章的线索，或者起到好奇或双关语的作用。2、此标题有助于突出角色XX图像。3、本标题有助于强调文章的XX主题。32，2，无论是哪种隶书，都要集中在两个方面：一是题目本身的内容，艺术特征；二是主题和文本之间的联系，如情节、人、主题、环境等，要从一个角度深入或从多个角度进行处理。对于标题蕴含的问题，要特别关心表面意义、深层意义、象征意义和比喻意义。33，标题探究类，标题意义的一般三个观点：标题与主人公的关系，标题对情节发展的作用，标题对标题的表达。必须写双关语、比喻、拟人等结合句，写题目和主人公的关系结合句，题名对情节发

11、展有什么作用，分析题目和主题关系。结合文本分析，文章写了什么，作者有什么感受。34，2013-山东-活的P65，22文本结合，谈谈这篇文章以“活的”为题得到了什么好处。(6分)“活着”总结了老人、老牛的生存状态；让读者品味“活”的味道。产生如何对待生命的想法。形象生动，说话简单，回味无穷。只需回答其中的三个。其他答案，如果有道理，可以酌情给出分数)，35，小说标题，即说明或强调主要人物形象(如我叔叔乌勒变色龙)的一般作用。(指角色)照亮时间地点，制作故事背景，展现环境氛围。家乡变质等。概括林黛玉镇慈湖，林桥头风雪山寺等情节。设定悬念，引起阅读兴趣。海明威的死亡之钟为谁敲响。起到项链、药等线索的

12、作用。(指情节结构)揭示象征性、双关语、小说主题，画出淋浴、午夜红、黑等眼睛。(指主题)展开情节，呼应细节。对比讽刺，强化效果使用某种手法，新颖独特，引起读者的兴趣。第36，5，对句子含意的探索，句子含意与一般句子含意和分离的问题不同。理解和分析的方法也是一样的。区别在于能力水平不同，困难不同。探索句子意思比对句子意思的理解和分析困难得多。选定的句子和阅读的范围不同。一般句子理解标题，分隔标题选定的句子可以是部分重要的句子，阅读范围只能是一个段落或上下文；为探讨句子的含义而选择的句子必须是关于全文和宗旨的，必须在阅读全文的基础上进行。37，1，再次访问高考试题，2014江苏圈小说安娜的死，让我

13、们探讨一下作品结尾的画线意义。答案“蜡烛”的比喻写了安娜的死亡前意识异常清醒，逐渐模糊消失的过程。这句话显示了安娜临终时的心情，也可以解释为作者对安娜之死的总结。龙穴，作者叹息。想法：解决这种问题的角度？探讨那篇文章的意义要集中在那篇文章的两个特点上。一、表达的特征类比；第二，作为位置特性的最后一句，经常暴露或深化主题。两种观点也要注意。一个是用文本文字观点来表达安娜，另一个是用作者的观点来表达作者用那篇文章表达什么。38.一碗饭过去的时间秀复兴，14小说结束后划下界限的句子“事实上，一碗饭过去的时间”有什么意义，我们来探索一下吧。(6分钟)参考回答：只是服务量给“我”一碗饭的短暂时间，老人离

14、开了天空，不再等待，写了老人悲伤、无助、绝望的故事。一碗饭的时间应该很短，老人等了很长时间，写下了服务员的势利冷漠。在等一碗饭的过程中，老人受到了不公正的待遇，“我”也读了人情淡漠。上一碗饭的时间很短，但集中表现了人们之间的迷茫、不公正、生活现实的冷漠，并唤起了爱、品位、公平、人性的回归。(6分，2分，3分满分，正当化)1表面意义和深层意义分析2角色(主人公和辅助角色)的观点，社会环境观点，主题观点，39，6，启蒙(思想)的探索，灵感(思想)等的探索这种考试问题，在正确把握人物的精神实质、核心文章的内涵、丰富的主题的前提下，要与社会生活相结合，写下自己的感觉和启示等，重点探讨体现在正文中的人生

15、价值和时代精神。这种类型的问题是从文本内延伸到文本外的一种标题类型，主要由小说写的内容、人物、主题扩展到“现实”或“人生”，有时还可以用“句法”学习美学探索。无论是什么样的探索，折衷文本的内容，用现实(人生)等观点阅读“自我认识”是基本要求。问题1: 2014年辽宁圈小说数学家的爱情探索问题数学天才获得了爱情，为什么失去了爱情？请结合作品分析。你从这个人物那里得到了什么启示？答案得到爱的原因：擅长数学计算，为人耿直，喜欢帮助别人的原因。失去爱情的原因：偏执，在与人交往中缺乏理解和沟通。启示录：处理问题要遵循原则和灵活性，与人相处要善于理解和沟通。原则是原则。这是底线，任何时候都不能放弃。考试题

16、2: 2011年浙江圈小说第9次探究问题第9次的故事会有什么想法？请结合作品说出你的意见。答(例)管理不周、不负责任的工作作风会给人带来麻烦和伤害。乘务员、指挥、采客车的人似乎都在改正错误，但错误必然会增加，这就是工作风格问题。判断问题不要机械武断，不要依靠惯性思维解决问题。走错两厢后造成的错误迟迟没有改正，这与售票员、采客人的思维僵化，缺乏独立思考精神是分不开的。42，4，探究问题的答雷场，43，例如，2009年孕妇既不知道石碑上的字，也不知道写，但很努力地画，“字有多好！”有人认为小说这样写孕妇会感动，也有人认为有点不自然。你觉得呢？请结合全文，谈谈你的观点和原因。44、我印象深刻1，孕妇不能阅读，但佩服“好东西”，封建时代给女性带来的伤害和孕妇的知识，对平等社会的渴望2，这种她不知道的单词让她害怕，面对“密教”的文字，她胆怯而紧张，这位母亲对单纯和真善美的敬畏和渴望3，通过孕妇作者即使他没有文化，她也知道文字的意义美，对一个人的知识的重要性。画这些词是她追求精神文明生活的一种外在表现。作者表明，不能脱离精神文化，一个人依赖物质。女性对知识的这种强烈渴望是多么感人和冥想的事。摆脱雷区1:正文，自由发挥，体现封建时代，为女性提供伤害和孕妇知识，对平等社会的渴望，真实美好的敬畏，