三年级数学集体备课精彩活动记录簿

1、小学三年级集体备课活动记录表活动时间9.2活动场所三年级办公室记录人领主参加人员三年级全体数学老师作业内容第一个单位教材分析本单元的讲座是让学生们初步确立分、秒的时间观念，选择适当的单位和工具来测量时间长度；困难是解决与时间计算相关的实际问题。现场直播移动过程一、教学混乱如何让学生们更好地体验体验时间(正确的时间概念)？2，在时间解决的应用问题上如何使用计算过程？第3，1节课时间是8336930，第1节课40分，第2节课什么时候结束？这个问题如何让学生更好地接受呢？4如何使孩子能够更好、更准确地转换时间单位？第二，修改意见1、充分利用教材提供的素材，将抽象时间概念转变为可见和触摸，在多次估算时

2、间的活动中体验活动，逐步积累经验，使学生在直接参与中确立对时间单位的正确认识。2、教学生计算时间的时候，可以观察指针转动的区域，帮助学生理解。充分发挥手表模型等直观教具的作用，帮助学生积累丰富的面貌，掌握时间、分、秒的关系。三、解决办法将1，1分具体化，通过计数、倒计时、1分钟可以做的事情等，亲自体验时间的长度，教育学生珍惜时间。不强调要写计算过程，只要学生能写结果，就灵活处理。3.为了区分时间和瞬间，动态地转动手表，让学生的视觉感用60分钟的时针走一个小时。4，首先要找出时间单位之间的振幅是60进制，然后把100进制米和厘米的问题混合起来练习。集体备课活动记录表活动时间9.6活动场所三年级办

3、公室记录人领主参加人员三年级全体数学老师作业内容教材第18页范例2教材分析例2，利用学生们非常熟悉的生活方式解决简单计算经过和时间问题的教学。通过学生讨论的场面，提出“数格”、“计算”等多种问题解决方案，让学生知道解决问题的方法的多样性。现场直播移动过程一、教学混乱如何让学生们更好地体验体验时间(正确的时间概念)？2，在时间解决的应用问题上如何使用计算过程？3、如何使孩子能够更好、更准确地转换时间单位？第二，修改意见充分利用教材提供的素材，将抽象时间概念转变为可见和触摸，在多次估算时间的活动中体验活动，逐步积累经验，使学生在直接参与中确立对时间单位的正确认识。三、解决办法将1，1分具体化，通过

4、计数、倒计时、1分钟可以做的事情等，亲自体验时间的长度，教育学生珍惜时间。不强调要写计算过程，只要学生能写结果，就灵活处理。3.为了区分时间和瞬间，动态地转动手表，让学生的视觉感用60分钟的时针走一个小时。集体备课活动记录表活动时间9.13活动场所三年级办公室记录人领主参加人员三年级全体数学教师作业内容教科书第15页实例4估算问题的解决教材分析例4教学通过推定解决问题，教材通过阅读与理解、分析与回答、回顾与反思三个环节，使学生掌握推定解决实际问题的方法，培养学生的推定意识。现场直播移动过程本课程的编排功能：1，教授使用不等式性质进行估算的书。2、教学选择适当的单位进行估算。:游戏设计-寻找邻居

5、，帮助学生复习类似内容，准备估算讲课。陈主任；课程通过板书设计，帮助学生理解如何根据不等式的性质估算和解决问题。:注意让学生反映问题解决过程。总之，培养学生的估计能力，不仅要让学生体会到估计的意义，还要掌握估计的策略和方法。集体备课活动记录表活动时间9.20活动场所三年级办公室记录人领主参加人员三年级全体数学教师作业内容毫米识别(p21示例1)教材分析通过实例1估计、测量等活动，学生们将明确毫米的意义，体会毫米是更小的长度单位，知道毫米与厘米的关系，进行简单的转换，初步建立1毫米的长度概念。现场直播移动过程活动主题：如何在教学中把学习的主导权交给学生，为学生在观察交流中自由探索的空间，同时也让

6、学生认识到自主探索知识的喜悦和喜悦。sl:要利用丰富的活动和实物提供代表性的支持，发展学生1毫米的长度概念。可以使用较小的子通信。:关注学生的情感体验，营造轻松和谐的学习氛围。知识“爱”的紧密结合是教学过程的基本规律之一。舒适和谐的教育氛围激励学生接近数学，理解数学，讨论数学。让学生亲自去观察，在观察操作中发现新知识，在交流中归纳新知识。学生们通过这种自由、灵活、多样的活动积极参与数学学习，长期保持了对数学学习的积极情绪。总之，重视地图，确保活动有效进行。集体备课活动记录表活动时间9.27活动场所三年级办公室记录人领主参加人员三年级数学前教师作业内容故障排除(p27示例6)教材分析例6通过估计

7、学生从家到学校有多远，提高学生的估计能力，开发学生的长度概念，了解解决问题的策略的多样性。现场直播移动过程讨论主题：教学策略:重点讨论交换和大纲转换方法。学生的想法可以多种多样。合理的话要给予自豪感，同时也要积极指导学生评价和概括转变的方法。:体验解决问题的多样性，提高学生的估算能力。1、总结学生利用自己的经验估算的方法，鼓励他们在交流中体会解决问题的各种策略。2、利用结合学生在各种情况下的经验的估算方法指导，提高学生的估算能力。总之，在教学中要提高学生的估计能力，培养学生的长度概念，反映问题解决策略的多样化。活动时间10.11活动场所三年级办公室记录人领主参加人员三年级数学前教师作业内容色调

8、的认识教材分析音调是比较抽象的质量单位，不如长度单位直观，学生在日常生活中也很少接触，很难直接感受到。因此，教师可以使用多媒体课件创建情况、组织计算、估算等活动，帮助学生感受和体验质量单位吨。现场直播移动过程教材编写特点：介绍了生活“吨”的广泛应用，通过集装箱、货运列车搬运散装货物的场面，进行吨识别；利用人生中常见的大米和小学生体重等材料进行推理，帮助学生知道一吨重多少。:注重培养学生对吨的感性认识。在教学中要充分利用教材提供的教学材料，通过这些常见的材料联系生活实际，帮助学生体会一吨的意义。:在活动中体验和感受音调。:通过多种实践活动，帮助学生更好地了解1吨。总之，吨的认识比较抽象，教学时要组织各种活动，帮助学生体验和感受。集体备课活动记录表集体备课活动记录表活动时间10.16活动场所三年级办公室记录人领主参加人员三年级数学前教师作业内容不舍入加价值一次舍入加价值教材分析在前面的教材中，学生们已经学会了用话不四舍五入的总白数和总天数相加，要四舍五入的总白数和总白数还没有出现。选编教材第40页第4题是数百个完整的百数加算术。现场直播移动过程:本课程主要解决了无舍入加法垂直计算的排序和计算顺序问题。本单元是基于学生已经掌握了两位数加10、两位数加1的内容进行学习的，所以本课程的核心是引导学生利用这些现有的知识经验，利用位值映射进行自己操作上的探索，通过合作学习转换新的知识，包括在