三年级科学质量分析报告

1、襄阳松河路小学2018-2019学年下学期三年级科学学术水平测试质量分析报告樊城区2018-2019学年下学期结束时，三年级科学素质分析报告王苗苗襄阳松河路小学教育组201833542019学年下学期的小学科学学习与评价已经结束。这种评价注重考查学生的基本知识和基本技能，准确把握义务教育质量现状，引导学校树立正确的人才观和质量观；注重考查学生发现、分析和解决问题的能力，引导学生自主学习，提高学习能力；引导全体教师全面落实学生发展的核心素养，进一步优化教学方法和学习方式。为了在新课程标准和新的教学模式改革的指导下，检查学生对科学知识的掌握情况，为新学期的科学教学积累经验，通过学业水平测试，掌握学

2、校教育教学质量的现状，科学诊断教育教学中存在的问题，为学校教育教学管理提供科学依据，不断推进课堂教学改革，进一步改变教学方法和学习方式，全面实施素质教育，努力提高学校的教学质量。结合综合素质测评和学期末学业水平测试，对我校三年级学生学期末学业水平测试的分析如下：第一部分：平时综合素质和能力的评价；6月，我们对三年级学生这学期的综合学习成绩进行了评估，三年级的所有学生、老师和家长都认真参与了评估！打开三年级学生平时综合学习成绩的评价表，我们不难发现这种评价更系统、更全面，它不仅注重对学生学习兴趣、态度和习惯的评价，也注重对学习方法和学习能力的评价。对本次评估的具体情况进行如下分析：一、平时学生综

3、合素质和能力评价的质量分析1、从总体评估的基本情况来看，97%以上的学生对学习兴趣浓厚，充满好奇心和求知欲，认为学习是一件快乐的事情。积极认真的学习态度，积极参与各种学习活动，及时认真完成作业等学习任务，学习过程中良好的学习习惯，相对有效的学习方法。观察和思考、理解和记忆、独立学习、交流和合作、创新和实践的能力得到进一步提高。2.评估表学生日常综合素质评价的评价内容包括学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习方法和学习能力五个方面。评价方法为：学生自我评价、教师评价和家长评价，取三个分数的40%、30%和30%，即本学期学生综合教育评价的分数，总分100分。这是我区学生评价体系的一次创新性改革。这种

4、评价不仅是知识，也是教材。在社会、家庭和学校的积极参与下，对学生的综合学习素养进行评价。评估模式：(1)学生自评(满分100分)(2)家长评价(满分100分)(3)教师评价(满分100分)3.抽样结果统计：(100份)样本量总评估分数(每份40分)测量分数评估得分率人均测量评估分数100400035980.899535.984.评价结果统计：(100份)评估维度应该得分真实分数平均得分简要分析学生的自我评价50046092%学生们可以展示他们在这一学期所做的成绩，例如：能够理解学习是他们自己的事，愿意参加各种活动，认真及时地完成作业和练习，积极地参与课堂上的小组学习。大多数学生可以谈论他们需要

5、改进的方面，例如糟糕的写作教师认为学生的自我评价和小组评价客观、真实、全面，能够激励学生正确面对自己的缺点和不足，并设定合理的目标。二。成就：学生、老师和家长都称赞这种创新的改革形式，并积极参与其中。特别是，学生和家长可以客观、正确地评价它，发现学生的进步，发现自己的缺点，并为他们的孩子提出希望或建议。大多数学生的分数在90分以上，少数学生的分数在80到89分之间。评价结果有利于学生的指导和帮助。平时降低考试分数的比例，加强综合能力的培养，有利于培养学生的学习习惯和学习能力，促进学生的快乐成长和全面发展，真正实现“成人”的美好愿景，也很好地体现了我校的办学理念。三、存在的问题：1.大多数学生不

6、能保存他们的钢笔和墨水并且不看书。在学习过程中，教师需要在听和记笔记的同时强调学习。2.少数学生不能及时调动各种感官参与学习，创新实践能力差。四.改进措施：在对学生综合素质和能力进行评价时，我们可以通过评价看到我们在教育教学中的弱点，这是值得我们反思的。通过这一全面的质量评估，小组中的教师将重点关注未来教育和教学的以下改进：1.充分发挥学生的团队意识，通过评价促进发展。重视小组的作用，在小组中培养学生的能力。学生的积极评价有利于激发平时小组成员的积极性，更好地融入教学，为教学服务。2.引导学生培养良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，让学生能够反思，敢于创新，实践语言。3.注重培养学生的自主学习

7、能力，创造更多的生活情境，理论联系实际，通过各种学习工具探索自我，学习课外科学知识。4.开展丰富多彩的活动，培养学生的动手能力。总之，培养学生的综合素质和能力是我们教育教学工作的重中之重。我们应该开展更多有利于学生身心健康发展的活动，这样每个学生都能自由发展。第二部分：学业水平测试部分首先，对试题的评价：本次考试以小学科学课程标准为基础，全面考查学生的学习情况，以三年级第二册科学教科书的内容为基本材料，力求体现新课程标准理念。在注重考查学生基础知识的同时，他们也恰当地考查了学生的基本能力。该考试题型多样，试题量适中，与学生实际生活联系紧密，灵活性强。该试卷内容全面，注重考查学生的科学素养，如观

8、察能力和动手实验操作能力，能够真实、全面地考查学生对科学知识的掌握程度和能力。试题突出了科学课程改革的实践性、实践性、开放性和综合性。试题灵活，贴近生活。从表面上看，问题的设计灵活多样，符合小学三年级学生的认知特点。试题分为：抢眼-下列陈述，你认为是对的，打“”,打“”,错的(判断)，仔细选择-填写你认为是对的答案序号(选择)，科学探究(实验探究)，走进生活(生活答案)，总结和反思(总结)内容涉及每个单元的重点和难点，包括“种植凤仙花”单元凤仙花的生命周期和制作种子标本的步骤；小灯泡符号、灯泡照明条件、制造电磁铁、区分绝缘体和导体等。“家庭用电”单元。建筑材料、房屋装饰、岩石观察等。在“住房和

9、材料”单元。在“我们的衣服”单元，干燥的衣服，吸水的衣服材料等。特别是在试卷中，用实例说明了在生产和生活过程中使用或防止水分蒸发的问题。这种问题很好，可以让学生结合实际思考，同时激发学生学习科学知识的兴趣。试题都是学生应该知道、知道和掌握的问题。它们不仅适用于所有学生，还关注学生的个性差异。有些问题有利于发展学生的思维，培养学生的创新意识，有些问题有利于学生解决现实生活中的问题，为今后的教学提供了很好的指导。他们不仅应该传授死亡知识，还应该利用学习和生活。这次考试不仅考虑了科学本身的特点，而且遵循了学生学习的心理规律，强调学生应该从自己现有的生活经历中去体验科学，从而提高和发展学生的思维能力、

10、情感态度和价值观。提高学生学习和使用科学的兴趣和信心。为一线教师今后的教学工作指明了方向。具体分析如下：(1)问题数量适中，难度适中。试卷注重学生的情感和心理，具有人文特色。从试卷抽样难度表(表1)可以看出，试题数量适中，分数权重合理，这使得不同层次的学生在评价中反映出不同的水平。它不仅考察了学生对基础知识和技能的理解和掌握，还考察了学生思维创新的发展过程，体现了新课程标准中新的评价理念。表(1)试卷的难度问题判断选择实验探究生活解决方案摘要困难0.750.760.800.850.65估价温和的温和的温和的有点困难温和的(二)覆盖面广、内容全面。试卷图文并茂，内容全面，覆盖面广。试题涵盖了三年

11、级第二册所学的所有科学知识，重点突出，难点分散。试卷分为五个部分，按照“判断、选择、实验探究、生活解决、总结”的顺序，由浅入深，由易到难，全面考查学生运用科学知识解决实际问题的能力。标题号一个二三四五问题判断选择实验探究生活解决方案摘要问题数量912533得分92450125表(2)小学科学课程标准指出：“小学科学课程是义务教育的核心课程，以培养学生的科学素质为目标，是一门综合课程，能够有效地整合自然科学(如材料科学、生物科学、地球和环境科学)和技术领域的最基本的知识和技能。它是一门活跃的课程，能最大限度地在课程内容中呈现科学探究活动的过程。科学探究是科学研究过程的本质特征，具有重要的教育价值

12、。科学课程应该从学生的认知特点和生活经历出发，让他们在熟悉的生活情境中感受到科学的重要性，理解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决一些与科学相关的简单实际问题。”例如：(第三个主要问题)实验探究。第四项：如何制造电磁铁？另一个例子；第五个问题：观察凤仙花和制作种子标本的步骤是什么？从学生的实际生活出发，问题自然而简单，是学生日常生活中常见的问题。学生感到亲切，这很容易引起学生做问题的兴趣，并使学生体验到“科学在我们身边”和“学习是为自己所用”，从而减轻考试带来的压力。2.测试结果分析1、全年级学生成绩概况(见表3)表(3):全年学生成绩统计要测量的人数测量人数及格高分低的中间分数人均得

13、分综合指数443443的数量通过率的数量高分率的数量低得分率80.5790.725638085.78%15534.98%10.23%2.抽样学生结果汇总(见表4)表4:抽样论文结果统计表(100个样本)8680767161607269736885669078744878896761858979456480904190737687737592814263828390836568848191486883885850802881767775548892674773777882877286777382917385856186916478917966886273707567828176798283778

14、7的数量及格高分低的人均得分综合指数100的数量通过率的数量高分率的数量低得分率82.230.73048989%4848%00表5:样本论文中每个问题的得分统计表标题号应该得分真实分数平均得分估价原因分析1、法官破裂11007878%温和的大多数学生对电路的概念有错误的理解。21009797%温和的学生对名词的定义有很好的理解。31009595%容易的对服装和面料的特点有很好的把握。41008383%温和的对水分蒸发条件掌握不佳。51008888%温和的掌握好衣服的吸水性。61008383%温和的精通建筑材料。71008181%容易的缺乏常识。81009595%容易的熟练掌握电气设备的开关。9

15、1009595%容易的掌握发热的原因。2、选择120019698%容易的掌握蚕的生命阶段。220017688%温和的问题没有被清楚地分析，这需要最快最好的方法来烘干厚衣服。320016080%温和的缺乏对小灯泡符号的掌握反映了课堂上缺乏解释和指导420015075%温和的对小灯泡的连接方法掌握不足。520017085%温和的对服装和面料的特点有很好的把握。620018090%温和的对水分蒸发条件缺乏了解，对水分蒸发速度的理解存在偏差。720014472%困难的缺乏对生活常识的掌握。8200200200%容易的良好的电路检测能力。920019899%容易的很好地掌握生活的小常识1020016884%困难的可扩展主题反映了课堂上缺乏解释和发散思维1120018291%温和的标题令人困惑，并且很好地把握了书的内容1220017889%温